Рабочая программа по воспитательной работе ( на 2 года) в 8 «А» классе на 2013-2015 уч. год

МБОУ « ШВАРЦЕВСКАЯ СОШ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

( на 2 года)

в 8 «А» классе

на 2013-2015 уч. год

Составлена учителем:

А. В. Дубоносовой.

2013-2014 уч. год

Циклограмма для классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Сбор денег, раздача денег (питание, экскурсионные поездки и т. д.).
4. Встреча с родительским активом.
5. Собрание класса по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам триместра.
2. Анализ выполнения плана работы за триместр, коррекция плана воспитательной работы на новый триместр.
3. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).

Программа воспитательной работы 8 «А» класса

( на 2 года: 8-9 класс)

«Воспитание и развитие активной личности,

умеющей самостоятельно мыслить»

Пояснительная записка

Ведущие критерии:

Социальная активность личности;

Сознательное соблюдение этических норм;

Стремление к самосовершенствованию

Главные нравственные ориентиры:

Ответственность перед обществом, государством, семьей;

Патриотизм;

Ответственное отношение к деятельности;

Высокие нравственные качества;

Чувство собственного достоинства;

Уважительное отношение к людям;

Умение принимать верное решение;

Способность осуществлять неслучайный выбор.

Программа учит корректировать отношения между педагогами, учителями, родителями и учениками, помогает ученикам в обретении культуры общения, культуры поведения, учит милосердию, состраданию. В учебной деятельности это происходит через предметы общественно - гуманитарного цикла, во внеклассной работе, вечерах, "огоньках", походах, встречах с интересными людьми, акциях милосердия. Учащиеся постигают общечеловеческие ценности (жизнь, мама, Родина, семья, природа). Индивидуальная работа с учащимися на основе личностно ориентированного подхода ведется по следующим аспектам:

Изучение их взаимоотношений, проблемы общения;

Изучение стилей взаимоотношений родителей с детьми, положение молодого человека (девушки) в семье;

Создание условий для самоутверждения учащегося в школе;

Проведение творческих игр по этике общения "Шаг навстречу", "Джентльмены", "Хороший тон дома и в школе", "Культура общения - способ организации жизни", этические диалоги: "Хороший тон в современной жизни", "Этика отношений в коллективе" и др.

Основной целью программы является - корректировка отношений между учителями, родителями и учениками, оказание помощи в обретении  культуры общения, милосердия, сострадания, воспитание молодежи гражданами своей Родины, России, людей знающих и уважающих свои корни, культуру, традиции, обычаи своего родного края, учитывать здоровье сберегающие технологии, направленные на формирование у детей готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни; гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой; формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, толерантности.

Программа охватывает период обучения школьников с 8 по 9 классы.

Она является общепедагогической, подразумевает активное включение в воспитательный процесс учителей школы, работающих в классе; школьников и родителей. Программа построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей различных возрастов.

Основные направления работы:

реализация здоровье сберегающих технологий;

духовно-нравственное;

патриотическое;

развитие самоуправления в классном коллективе.

Цели программы:

Создать условия для развития индивидуальности каждого учащегося.

Воспитывать гражданина-патриота, человека, личность

Привлекать учащихся к всенародному движению по охране и благоустройству природы, истории и культуры.

Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

Задачи:

Воспитание честности и порядочности в общественной и личной жизни.

Воспитание исполнительности и ответственности в классном коллективе.

Воспитывать нравственные качества учащихся.

Обеспечить участие школьников в жизни класса и школы.

Добиться повышения качества знаний всех учащихся класса.

Развивать самостоятельность и инициативу учащихся в организации их деятельности.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению общественных поручений.

Осуществлять непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием ребенка, подростка, юноши, девушки, создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьей.

         Данная программа разбита на следующие разделы:

Раздел  «Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни»

1)Изучить особенности развития детей;

2)выяснить наследственные и хронические заболевания ребёнка;

3) провести тестирование на выявление психического состояния ребёнка, особенности   характера и темперамента;

4) вести работу по профилактике заболеваний,  проводить «физкультминутки»;

5) организовывать беседы о личной гигиене человека;

6) организовывать беседы по половому воспитанию;

7) проводить профилактическую работу о вреде курения, алкоголизма, наркомании;

8) проводить профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев;

9) провести инструктаж по противопожарной безопасности;

10) провести инструктаж по технике безопасности во время внеурочных мероприятий;

11) изучить правила дорожного движения;

12) проводить спортивные и туристские соревнования, вечера, праздники, походы, викторины

Раздел  «Организационно-педагогическая деятельность.  Психолого-педагогические исследования учащихся»

1) Что надо организовать (родительский комитет, органы самоуправления и т.д.);

2) Изучить… педагогическая диагностика;

3) Подобрать серию анкет по теме… «Я и окружение», « Я и школа» и т.д.

4) Определить с учителями-предметниками меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;

5) Посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся;

6) Создать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;

7) Проводить собрания с учителями с целью определения реальных учебных возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;

8) Вовлекать учащихся в предметные кружки, клубы и т.д.

9) Совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, используя их для организации познавательной деятельности, повышение культуры учебного труда.

Раздел «Реализация прав детей, закрепленных Уставом школы».

1) Знакомить учащихся с правами человека и возможностями осуществления этих прав;

2) Знакомить с Уставом школы, правами и обязанностями учащихся; отслеживать за соблюдением прав учащихся;

3) Отслеживание выполнения ими обязанностями (через органы самоуправления управления, сборы, классные часы и т.д., которые несут ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время внеклассных мероприятий).

Раздел  «Совершенствование программного дополнительного образования» (Работа школьных клубов, объединений, кружков).

1) содействовать получению дополнительного образования учащихся через систему школьных: (указать какие кружки, секции конкретно могут посещать дети вашего возраста) кружков, секций, клубов, факультативов, лекционных курсов, познавательных экскурсий и т.д.

Раздел «Познавательная деятельность».

1) работа по воспитанию ответственного отношения к учению;

2) работа с одаренными детьми;

3) участие в школьных олимпиадах;

4) смотры, конкурсы и т. д.

Раздел  «Гражданское и патриотическое воспитание. Нравственное воспитание»

1) героико-патриотическое воспитание;

2) нравственное воспитание, толерантность;

3) культура поведения;

4) дела по привитию любви к своей Родине, ее истории; изучение лучших традиций и достижений многонациональной культуры Тульского края, малой родины; изучение истории своей семьи, района; семейное воспитание.

Раздел  «Правовое воспитание».

1) правовая пропаганда (лектории, кружки, клубы, викторины, встречи с работниками суда, прокуратуры, милиции, ГИБДД, изучение правил дорожного движения, викторин, праздников, конкурсов рисунков и др.);

2) профилактика правонарушений (встречи с работниками ОППН – отделения по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, диспуты, рейды, беседы.);

3) работа с подростками, стоящими на учёте.

Раздел  «Эстетическое воспитание».

1) Культурно-просветительская работа;

2) Досуговая деятельность;

3) Традиции школы, класса.

4) Участие в общешкольных праздниках;

5) Коллективные творческие дела.

Раздел  «Организация обеспечения педагогического руководства детским и юношеским самоуправлением».

1) Работа с органами детского самоуправления в классе;

2) работа с лидерами (положительными и отрицательными);

3)создание «Совета дела», проведение сборов, собраний (один раз в четверть);

4) работа по выполнению школьных поручений и заданий;

5) контроль над выполнением классных поручений через органы самоуправления.

6) Работа по развитию классного коллектива. Помощь отряду:

7) Организовать соревнование между звеньями по общественно-полезной работе, сохранению школьного, классного имущества.

8) Организовать шефство над классом.

9) Обеспечить взаимопомощь в учении учащимся.

10) Организовать дежурство в классе, назначить ответственного.

11) Помочь детскому активу составить план работы на год.

12) Помочь активу составить сценарий праздника.

13) Принять участие в подготовке праздника Дня учителя.

14) Вовлечь учащихся в работу предметных кружков, кружков по интересам, спортивные секции, в коллективы художественной самодеятельности.

15) Посещать уроки учителей-предметников с целью изучения успеваемости учащихся и поведения.

16) Привлечь учащихся к изготовлению наглядных пособий.

17) Проводить индивидуальные беседы с учащимися, выявлять их интересы, стремление к знаниям, к чтению художественной литературы.

18) Привлечь учащихся к участию в школьных конкурсах.

19) Провести индивидуальные беседы с учащимися на тему.

20) Привлечь учащихся к оказанию помощи школьной библиотеке.

21) Продолжить развивать классные традиции (выпуск газеты, работа кружков)

22) Привлечь актив класса к организации дежурства, к вовлечению учащихся в художественную самодеятельность.

23) Организовать товарищество взаимопомощь в учебной работе.

Раздел  «Взаимодействие  с учреждениями дополнительного образования и культуры».

1) Центр детского творчества (при муз. школе),

2) музыкальная школа,

3) Дом культуры

4) Библиотека и др.

5) Изучить воспитательные возможности учреждений дополнительного образования;

изучить методические возможности  учреждений дополнительного образования;

6) определить виды и формы совместной работы (оказание методической помощи в воспитательной работе, работе с детским активом, детскими объединениями; проведение учёбы детского актива; совместные мероприятия; участие в мероприятиях; участие в соревнованиях и т.д.);

7) ориентировать учащихся в выборе коллективов учреждений дополнительного образования с учётом их интересов и склонностей;

8) выявить индивидуальные интересы ребят, помочь им в решении их проблем, в выборе кружков, секций;

9) расширить познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение театра, цирка, выставок и т.д.;

10) перед проведением внеклассной работы вне школы проводить инструктаж учащихся по технике безопасности, соблюдению правил  дорожного движения и расписаться в журнале инструктажа.

Раздел « Подготовка учащихся к продолжению образования, трудовой  деятельности, к жизни в семье и  обществе».

1) Проводить работу по профессиональной и профильной подготовке учащихся.

2) В результате социологического исследования выявить социальный образовательный анализ.

3) Проводить диагностику социализации учащихся.

4) Проводить анализ продолжения образования выпускниками 9-х классов.

5) Проводить анализ результатов трудоустройства выпускников.

6) Провести исследование мотивов самоопределения.

7) Проводить работу по формированию и развитию общеучебных умений и навыков, основ научной организации труда.

8) Организовать общественно полезный и производительный труд.

9) Организовать профориентационную работу.

10)Осуществлять экономическое воспитание.

11) Включать учащихся в общественную деятельность.

Виды инновационной деятельности

Привлечь учащихся к изучению культуры поведения, через посещение выставок, музеев, достопримечательностей Тульской области, непосредственно напрямую и виртуально (через Интернет) прививать красоту, знакомя с живописью и др.

Привлечь к работе над выпуском электронных мини-проектов "Здоровье и культура - в наших руках", "Родной край" и т.д.

Приоритетные принципы воспитательной работы:

Воспитывать ученика- личность, ученика-патриота родного края, страны.

Воспитывать и прививать интерес к спорту, здоровому образу жизни.

Условия реализации программы.

Деятельность классного руководителя направлена на работу со школьниками.

1. Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

2. Ключевые дела

3. Работа по развитию классного коллектива. Самоуправление в классном коллективе.

Представление учащимся реальной возможности участвовать в управлении классом, школой (прогнозировать, планировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс) через активную работу органов ученического самоуправления.

Работа с органами детского самоуправления в классе;

работа с лидерами и неформальными лидерами (положительными и отрицательными);

создание "Совета дела", проведение сборов, собраний (один раз в четверть);

работа по выполнению школьных поручений и заданий;

контроль за выполнением классных поручений через органы самоуправления

Система воспитания активной личности разделена на два этапа:

Развитие личности (8 класс).

Начало становления и самоактуализации личности (9 класс).

Каждому этапу соответствуют свои задачи и связанные с ними мероприятия.

Ожидаемые результаты:

Определены те качества, которые хотелось бы воспитать у своих ребят:

Качества личности:

Мыслительные- интеллект, зрелость ума, последовательность, самостоятельность.

Социодинамические–активность, разнообразие, предприимчивость, инициативность.

Психические-коммуникативность, уверенность в себе, тактичность.

Субъект культуры-творчество, свобода мнений.

План воспитательной работы классного руководителя.

1. Анализ воспитательной работы за прошедший год.

2. Характеристика класса.

3. План воспитательной работы. Воспитательные задачи.

4. Работа классного руководителя с учителями класса.

5. Работа с коллективом класса

а) формирование познавательных интересов, добросовестного отношения к учению, умения учиться и культуры умственного труда.

б) воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к школьному имуществу.

в) воспитание нравственности и культуры поведения.

г) формирование основ эстетической культуры.

д) формирование основ физической культуры.

6. Индивидуальная работа с учащимися.

7. Работа с органами ученического самоуправления.

8. Работа с родителями.

9. Занятость в кружках и секциях.

10. Психолого - диагностическое  сопровождение.

Анализ

учебно-воспитательной работы

за 2012-2013 учебный год.

В 7а классе обучалось 30 человек (16 девочек и 14 мальчиков). Возрастной разброс детей составляет 3 года (1998 - 2000). 75% детей относятся к одному возрастному уровню. Класс несплоченный, общественное мнение отсутствует. В классе есть группа ребят, которых можно назвать лидерами в классе. Однако лидеры направили свою активность в негативное русло: часто нарушали дисциплину во время уроков, срывая их, и в не учебное время. В классе есть ребята, которые совершили правонарушения (Самосолов В, Лазарев М). Были замечены в курении, распитии спиртных напитков, в прогулах уроков. Остальные же ребята, молча, реагировали на выходки своих «лидеров», не высказывали свое мнение, на призывы учителей не мириться с таким отношением - молчали. В классе 1 человек (Сомосолов В.) состоял на учете, 3 человека (стояли на внутришкольном контроле).

В новом 2013-14 уч. году класс разделили, ныне численность класса составляет 16 человек. В класс пришла новенькая девочка Кара Наталья. Девочка общительная, активная. Однако коллектив ее не до конца принял. Девочки стараются с ней как можно меньше общаться, а мальчики даже иногда обижают. Главной целью воспитательной работы в классе в 2012-2013 уч. году было - создать условия для формирования сплоченного коллектива,

способствовать развитию нравственных качеств.

Для достижения этой цели перед классом были поставлены следующие задачи:

создать комфортную психологическую обстановку в классе;

организовывать внеклассные мероприятия с учетом возрастных особенностей учащихся;

формировать чувство уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания; дальнейшее формирование классного коллектива,

индивидуальных способностей учащихся через творческие дела, общие дела

развивать коммуникативную деятельность с помощью самоуправления;

привлекать родителей к жизнедеятельности класса.

Первым этапом построения воспитательной системы класса явилось диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе использовались следующие методы: наблюдение; беседы; анкетирование.

Социометрическое исследование показало, что ребята, после слияния классов тяжело притирались, единицы дружили и продолжают дружить друг с другом, девочки с мальчиками конфликтуют.

Для выполнения плана ВР были выбраны органы самоуправления.

Актив класса с поставленной с работой справлялся, но пока не может самостоятельно решать вопросы, нужна постоянно помощь со стороны классного руководителя.

Цель достигалась через задачи:

Прививать учащимся желание учиться.

Прививать самостоятельность.

Формировать дружный коллектив.

Воспитательная работа в классе предыдущим классным руководителем, т.е. в 7 классе велась в соответствии с классным и общешкольным планом ВР. В основу воспитательной работы класса положены следующие принципы:

Принят 10 сентября 2013г.

УСТАВ 8 «А» КЛАССА

1.Мы и школа.

Наш класс - структурное подразделение школы.
Мы активные участники всех общественных дел.

Наш адрес: кабинет русского языка и литературы, не самый красивый, но уютный класс в школе.

2.Только мы.

Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать.

Перспектива: жить так, чтобы тебя уважали.

Правила нашей жизни:

Мы - самые дружные.

Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.

Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг.

3.Мы и наш классный руководитель.

Нашим классным руководителем может быть не каждый учитель, а лишь тот, который нас хорошо знает, любит, понимает и верит в нас.

4.Мы и наши родители.
Родители - наши помощники и друзья.
Мы всегда вместе:

Мы в школе - они переживают.

Мы дома - они контролируют.

Мы трудимся - они помогают советом и делом.

Мы отдыхаем - они отдыхают и веселятся вместе с нами.
Нельзя огорчать своих родителей!

5.Мы и наши учителя.

Уважаем всех учителей школы.

Стараемся, чтобы учителям было приятно и интересно с нами работать.

6.Мы и наши младшие товарищи.

Никогда не обидим наших младших друзей.

Поможем и защитим.

7.Мы и наши старшие товарищи.

Хотим видеть в них пример для подражания.

Ждем от них совета и помощи.

8.Мы и окружающий нас мир.

Мы любим нашу малую родину и сделаем ее краше.

Мы уважаем традиции и бережно относимся к истории.

Мы заботимся о природе.

Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся.

Мы заботимся о своем здоровье и здоровье окружающих нас людей

ЗАКОНЫ ЖИЗНИ НАШЕГО КЛАССА.

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

Функциональные обязанности классного органа самоуправления

Классное собрание - высший орган классного самоуправления. Проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть.

Староста как высшее должностное лицо в классе - отвечает за работу актива класса; за участие класса в общешкольных делах; присутствует на заседаниях ДОО « Надежда», представляя интересы своего класса.

Советник по образованию- организует внеклассные мероприятия по предметам; контролирует успеваемость; отвечает за состояние дневников, тетрадей, учебников; организует консультации по предметам; помогает в проведении предметных олимпиад.

Советник по печати- организует и проводит конкурсы рисунков, газет, плакатов; оформляет классный уголок, портфолио класса; помогает в художественном оформлении праздников.

Советник по культуре - организует и проводит коллективно-творческие дела, конкурсы; организует посещения выставок, театров, музеев.

Советник по спорту- организует спортивные праздники, соревнования, дни здоровья; определяет лучших спортсменов.

Советник по правопорядку- следит за выполнением творческих поручений; контролирует посещаемость учебных занятий, дежурство по классу; следит за выполнением правил школьной жизни.

Советник по труду - следит за состоянием мебели в классе, организует субботники

Советник по экологии – ухаживает за цветами в классе,

Наше понимание самоуправления.

Сами проводим спортивно-оздоровительные мероприятия, ведем здоровый образ жизни

Активная жизненная позиция

Максимум усилий для нового начинания

Организуем дежурство в классе, осуществляем его в школе

Участвуем в общешкольных благотворительных акциях

Представители класса входят в состав школьного совета самоуправления

Разрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела

Активно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности

Взаимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества

Лидер должен уметь не только руководить, но и подчиняться

Если трудно – советуемся со своими старшими товарищами, педагогами

Не только критикуем, но и предлагаем собственное решение

Ищем выход из любого положения

Если не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию

Формы работы с учащимися:

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции…

Сведения об учащихся

Сведения о родителях

Социальный паспорт

Занятость учеников класса в факультативах, кружках, секциях.

Дни рождения учащихся по месяцам.

Работа в каникулярное время.

Осенние каникулы

Зимние каникулы

Весенние каникулы

Индивидуальная работа с учащимися, требующими особого внимания.

Успеваемость по триместрам.

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Ученическое самоуправление в классе.

Работа с органами ученического самоуправления.

Список учителей-предметников, работающих в классе

Состав родительского комитета

Работа с родителями.

ЦЕЛЬ: Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по

формированию развитой личности.

Ожидаемый результат:

Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.

Активное участие родителей в жизни класса

Участие учащихся в общешкольных и районных мероприятиях

Психолого - диагностическое  сопровождение.

1) Осуществлять диагностику воспитательного процесса, изучать личность каждого конкретного учащегося:

2) Взаимоотношение с коллективом и отношение к школе.

3) Общая характеристика класса (развитие уч-ся, воспитанность, традиции и требования классного коллектива);

4) Положение в коллективе (пользуется ли любовью, авторитетом, чем это определяется);

5) Отношение к одноклассникам (любит их, равнодушен, не любит, дорожит ли мнением коллектива, с кем дружит и на чём основана дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чём их причина);

6) Дорожит ли пребыванием в школе (что особенно ценит в ней);

7) Доволен ли своим положением в коллективе и какое положение хотел бы занять;

8) Отношение к воспитателям и учителям (есть ли контакт, любит, уважает их).

9) Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково ли успевает по разным предметам, уровень знаний);

10) Кругозор, начитанность;

11) Развитие речи (её образность, эмоциональность, запас слов, умение выразить свою мысль письменно и устно);

12) Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом ли учится, к каким предметам проявляет склонность, как относится к отметке, похвале или порицанию учителей и родителей, основной мотив учебной деятельности);

13) Способность к учению: особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, восприятие учебного материала, быстрота осмысления; уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (заучивает механически или осмысленно, владеет ли приёмами преднамеренного запоминания, каковы быстрота и прочность запоминания, лёгкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти); развитие мышления (отличает ли второстепенные и существенные признаки предметов и явлений, каков уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, находить пути решения); развитие воображения (богатство воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности));

14) Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, может ли самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и пр.).

15) Труд (уроки труда, общественно полезный труд в школе и дома).

16) Отношение к труду (уважает ли, относится пренебрежительно, заинтересован ли в общественной пользе своей работы, любит ли трудиться, что именно привлекает ученика: процесс труда, сделанная вещь или овладение определёнными навыками).

Психолого-диагностическое наблюдение за учащимся

Включает:

Направленность личности и специальные способности.

Интересы (перечислить всё, чем интересуются уч-ся, отметить характер интересов с точки зрения их глубины и активности, если ученик не просто проявляет интерес к каким-либо областям знаний и деятельности, но серьёзно ею занимается; подробно ответить любит ли читать и что читает: художественную, научно-популярную или развлекательную литературу);

Убеждения, мечты, идеалы уч-ся. Наблюдается ли доминирование тех или иных мотивов в его поведении.

Есть ли особые способности к какой-нибудь деятельности (музыке, рисованию и пр.) и в чём они проявляются.

О чём мечтает и что намеревается делать в будущем (отмечать в характеристике ученика, начиная с 7-го класса).

Общая характеристика поведения (ведёт себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость);

Выполнение школьного режима (соблюдает режим, нарушает намеренно, по неизбежности не успевает уложиться в определённое время);

Выполнение требований взрослых (охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять их, какие именно).

Особенности характера и темперамента.

Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера: черты направленности личности по отношению к людям, учёбе, труду, самому себе; чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, чёрствость, добросовестность, зазнайство, скромность и др.

Выражение особенностей темперамента (в эмоциональной сфере, работоспособности, общительности);

Преобладающее настроение (весёлое, грустное, подавленное). Его устойчивость, чем вызвана смена настроения.

Общие психолого-педагогические выводы.

Основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося. Определить уровень его умственного развития (низкий, средний, высокий) и нравственной воспитанности. Причины (внутренние, внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определённых способностей, навыков работы и др.);

Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, пути дальнейшей воспитательной работы со школьником

ДИАГРАММА АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА НА 2013-2014 уч. год.

удовлетворительно отлично хорошо

ЛИТЕРАТУРА.

1. Классные часы А.В.Давыдова 5 класс издат. Москва «Вако» 2008г

2. Справочник классного руководителя 5-9 класс Н.И.Дереклеева . Москва «Вако» 2009г

3. «Спутник классного руководителя Центр «Педагогический поиск»Москва 2005г

4. Воспитательные инновации. Сборник научных и методических работ. Под редакцией С.Д. Поляков Ульяновск УИПКПРО 2008г

5. Новые родительские собрания Н.И.Дереклеева 5-9кл. Москва «Вако» 2008г

6. Интернет-сайты:

www.proshkolu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17738-rabochaja-programma-po-vospitatelnoj-raboten