Использование интерактивных методов обучения, как средство повышения качества обучения на уроках математики

Использование интерактивных методов обучения, как средство повышения качества обучения на уроках математики

Горелова Татьяна Евгеньевна

Учитель математики

Республика Татарстан, город Зеленодольск

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 11 с углубленным изучением отдельных предметов ЗМР РТ"

"Скажи мне - и я забуду; покажи мне - и я запомню; дай сделать и я пойму." - вот в чем заключается смысл интерактивного обучения.

Главной проблемой сегодняшней школы является низкая мотивация как учителей, так и учеников. Одной из ключевых проблем этой негативной ситуации является недостаточное использование в учебном процессе современных эффективных образовательных технологий, направленных на повышение качества образования.

А что же такое "Хорошее качество образования"?

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;

с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;

с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

Для родителей хорошее качество образования связано:

с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.

Для учителей хорошее качество образования связано:

с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;

с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей;

с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.

Чтобы всё это объединить и придти к положительному результату, устраивающего всех участников образовательного процесса: учителя, учеников и их родителей, необходимо использовать интерактивные методы обучения.

Интерактивный («Inter» – это взаимный, «aсt» – действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.  Интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом.

Интерактивные методы направлены на рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения; позволяют создать благоприятные условия для каждого ребенка, чтобы все учащиеся во время урока нашли своё место, проявили инициативу, смогли удовлетворить свои образовательные потребности. Учащиеся обладают новой ролью и новыми функциями: активными участниками образовательного процесса, а не пассивными слушателями при традиционных методах обучения.

К интерактивным методам, наиболее подходящих для изучения математики могут быть отнесены следующие: мозговой штурм, работа в малых группах, мини-лекция, кейс-метод, метод проектов.

  «Мозговой штурм» – это метод, при котором принимается любой ответ обучающегося на заданный вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или листе бумаги. Участники должны знать, что от них не требуется  обоснований или объяснений ответов. «Мозговой штурм» – это простой способ генерирования идей для разрешения проблемы. Во время мозгового штурма участники свободно обмениваются идеями по мере их возникновения, таким образом, что каждый может развивать чужие идеи.

Работа в малых группах – это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем обучающимся возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).

Мини-лекция.Мини-лекция является одной из эффективных  форм преподнесения теоретического материала. Перед объявлением какой-либо информации учитель спрашивает, что знают об этом ученики. После предоставления какого-либо утверждения учитель предлагает обсудить отношение учеников к этому вопросу.

Кейс-метод- метод анализа конкретных ситуаций – это техника обучения, использующая описание реальных ситуаций и решения ситуационных задач. Метод способствует активизации обучающихся, стимулированию их успеха, подчеркиванию достижений участников. Обучающихся просят проанализировать конкретную задачу, разобраться и предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.

Метод проектов.В методе проектов ученики объединяются в небольшие группы и разрабатывают, программу на любую интересующую их проблему. Эта работа позволяет улучшить навыки логического мышления, максимально раскрывают творческие возможности учащихся и стимулируют их к научно-исследовательской работе.

Интерактивные методы обучения решают такие образовательные задачи как:

формирование положительной учебной мотивации;

повышение познавательной активности учащихся;

стимулирование самостоятельной деятельности;

эффективное усвоение большого объёма учебной информации;

развитие творческих способностей и нестандартности мышления;

развитие коммуникативной сферы обучения;

раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого ученика;

развитие навыков самостоятельности умственного труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177637-ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-obuchenija