Методическая разработка урока по математике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

НОМИНАЦИЯ – «Сценарий урока»

АВТОР – Кривошта Маргарита Сергеевна

ТЕМА «ДЕЙСТВИЯ С ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ».

ЦЕЛИ:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – обобщить знания учащихся об обыкновенных дробях, смешанных числах, закрепить навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, выделение целой части из неправильной дроби и представление смешанного числа в виде неправильной дроби, сложения и вычитания смешанных чисел.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ – развитие памяти, внимания, логического мышления, речи, самостоятельности.

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – воспитание аккуратности, трудолюбия, дисциплины, интереса к предмету, формировать умение осуществлять самоконтроль.

ТИП УРОКА: повторение и закрепление.

МЕТОДЫ: СЛОВЕСНЫЕ – объяснение, инструктаж, беседа.

ПРАКТИЧЕСКИЕ – упражнение.

ФОРМЫ РАБОТЫ – фронтальная, самостоятельная.

ТЕХНОЛОГИЯ – сотрудничества.

ОБОРУДОВАНИЕ – карта результатов урока.

ХОД УРОКА:

ОРГМОМЕНТ

- Здравствуйте, ребята. Мы начинаем наш урок. Прошу занять свои места.

РЕФЛЕКСИЯ

- У каждой группы на столах лежат листы «Карта результатов урока». Это документ, по которому вы получите оценку. Подпишите этот лист. Ваша задача за каждый этап урока проставить себе баллы, но делать это будите только по моей команде.

- Отложите листы.

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ

- А сейчас вспомним.

- Какую последнюю тему мы изучили?

- А как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься, если у нас последний урок по этой теме?

- Действительно, сегодня мы с вами повторим и закрепим тему «Действия с обыкновенными дробями».

- Ставим задачи урока. Повторить:

А) Правильные и неправильные дроби.

Б) Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

В) Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби.

Г) Сложение и вычитание смешанных чисел.

УСТНЫЙ СЧЕТ

- А сначала поработаем устно.

1. Прочитайте дроби: 5/6, 6/6, 2/5, 3/10, 13/10, 18/5, 41/42, 59/59.

2. Какие из данных дробей называются правильными и почему?

3. Какие неправильные и почему?

4. Сравните эти дроби с единицей.

5. Какие значения может принимать числитель, чтобы дробь а/5 была правильной?

6. Какие значения может принимать знаменатель, чтобы дробь 3/в была неправильной?

7. Сравните дроби 15/3 и 8/3.

8. Выделите в этих дробях целую часть.

9. Дополните дроби до единицы 1/3, 2/5, 3/10, 7/16, 8/9, 13/24, 4/6, 11/12.

- А сейчас обратимся к оценочному листу и поставит себе бал группа №…, т.к. они очень хорошо работали. Отложим листы.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

- Я вижу, что вы готовы написать математический диктант. Приготовились, читаю только один раз.

1. Среди дробей найдите правильную дробь 5/9, 17/14, 11/11, 15/8.

2. Среди дробей найдите неправильную дробь 7/12, 15/19, 21/23, 17/15.

3. Запишите в виде смешанного числа 37/30, 98/11.

4. Запишите в виде неправильной дроби 2 5/6, 3 1/3.

5. Сравните числа 8/9 и 7/4 выберите наибольшее.

6. 7 6/23 - 4 2/23 + 3 7/23=

- Закончили, обменялись листочками и проверяем. Обратимся к оценочному листу и поставит себе бал, та команда, которая справилась с заданием без оценки «3». Критерии и ответы диктанта у каждой группы на столе.

КРИТЕРИИ:

6+ - «5»,

4,5+ - «4»,

3+ - «3»

ОТВЕТЫ:

5/9

17/15

1 7/30, 8 10/11

17/6, 10/3

7/4

6 11/23

Отложили листы.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

- А теперь поработаем с учебником. Выполним № 1090, 1092(а), 1093.

№ 1090 – у доски.

№ 1092(а) – два у доски, два самостоятельно с взаимопроверкой.

№1093 – у доски.

- Обратимся к оценочному листу. Бал себе ставит команда №…, отложили листы.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- А сейчас будем выполнять самостоятельную работу.

1. МАГИЧЕСКИЕ КВАДРАТЫ.

- Перед вами магические квадраты. Во времена средневековья в Европе свойства магических квадратов считались волшебными. Они служили талисманами. Считалось, что они защищают тех, кто их носил, от разных бед. Сейчас мы составим магические квадраты.

- А что означает магическое число? (сумма чисел по вертикали, горизонтали и диагонали равна магическому числу). Работаем группой, чья команда закончила сдаем работы.

2. МОЗГОВАЯ АТАКА.

- А теперь, ребята, перед вами два дома. Какая группа первая разгадает тайну второго дома? Рассмотрите внимательно первый дом, может вам он поможет. Кто выполнил, сдаем работы.

- После проверки я выставлю вам бал за эту работу.

ДАЧА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

- Наш урок подходит к концу, запишем д/з № 1129, 1131, 1132. Дневники отложили. За д/з вы тоже получите бал.

ИТОГ УРОКА

- Итак, ребята, что мы с вами сегодня закрепили?

- Какая дробь называется неправильной? Почему? Какая правильной? Почему? Как складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями?

- Какие числа называются смешанными? Как представить смешанное число в виде неправильной дроби? Как неправильную дробь представить в виде смешанного числа? Как складывать и вычитать смешанные числа?

- Сегодня вы хорошо поработали, я вижу, вы готовы написать контрольную работу по данной теме, которую мы будем писать на следующем уроке. Сдаем свои оценочные листы, а на следующем уроке я вам раздам результаты, которые пойдут в журнал. Мне приятно с вами работать, спасибо. Отдыхаем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177718-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-matematike