Кинотерапевтическое занятие с элементами драматизации «Дружба дороже золота»

1.Автор: Минаева Мария Сергеевна.

2. Место работы: ГБУ ГППЦ ДОгМ (отделение «Покровское-Стрешнево»).

3. Должность: педагог-психолог.

Конспект занятия по кинотерапии

«Дружба дороже золота»

(в рамках направления "сказкотерапия").

Для детей 5-10 лет.

Методическая разработка

Автор:

Педагог-психолог

ГБУ ГППЦ ДОгМ

Минаева Мария Сергеевна.

Москва 2016г.

Тема занятия: настоящая дружба, как готовность отдать все, ради друга, (проблема самопожертвования во имя дружбы), и жадность, оставляющая человека в одиночестве или в окружении лжетоварищей, как противоположность настоящей дружбе.

Цель занятия. На примере поведения героев мультфильма обсудить с детьми, что такое настоящая дружба; почему важны дружба и взаимопомощь; к каким последствиям приводит жадность и отсутствие настоящих друзей.

Задачи.

1. Показать, а затем обсудить примеры настоящей и фальшивой дружбы в поведении героев мультфильма.

2. Дать возможность детям побыть в роли героев, которые ценят дружбу, и тех, кто обесценивает своим поведением это понятие.

3. Предложить в процессе дискуссии обсудить известное изречение: «друг познается в беде».

4. Выяснить те последствия, к которым приводит жадность.

Занятие для детей 5-10 лет.

Продолжительность занятия 1 час с динамической паузой после просмотра мультфильма 10 минут.

Оборудование и материалы для занятия:

1. Телевизор с видеомагнитофоном (вариант «домашний кинотеатр»).

2. Мультфильм: «Золотая Антилопа», студия «Союзмультфильм», 1954 год.

Режиссёр: Атаманов Лев.

Продолжительность мультфильма: 30 минут.

1. Вводная часть (постановка проблемы):

Здравствуйте дети! Сегодня мы с вами посмотрим мультфильм и поговорим о дружбе. У вас есть друзья? У вас много друзей? Вспомните, были ли случаи, когда вы чем-нибудь делились со своими друзьями, а они с вами? Выручали ли друзья вас в сложных ситуациях? А вы их?

(Выслушать ответы)

А теперь давайте посмотрим мультфильм «Золотая Антилопа» о двух друзьях, которых ждут непростые испытания.

Основное содержание занятия:

1. Просмотр мультфильма.

2. Обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

1. Давайте вместе вспомним героев мультфильма (Мальчик, Раджа, Антилопа).

2. Кто из них был богатый, а кто бедный? (Раджа - богатый, Мальчик - бедный)

3. Почему Раджа хочет поймать Антилопу? (потому что она может выбивать копытом золото и потому что хотел похвастаться чудом перед другими раджами)

4. Почему Мальчик спас Антилопу? Как Мальчик спасает Антилопу в первый раз? (Мальчик спас Антилопу, потому что пожалел ее. Он спрятал ее, а золото, вылетевшее из-под копыт, выбросил. Это навело Раджу и его спутников на ложный след).

Необходимо акцентировать внимание на том, что Мальчик легко расстается с золотом и не пытается забрать его себе.

5. Раджа поделился золотом с Мальчиком? Почему? (Нет, не поделился, потому что Раджа жадный)

6. Какие еще примеры жадности Раджи вы можете вспомнить (Он отобрал у своего слуги то золото, которое тот нашел).

7. Мальчик согласился сказать, где живет Антилопа, когда ему предложили золото? Почему? (Нет, не согласился, потому что он подружился с Антилопой и не хотел, чтобы ее поймали).

8. Когда на слуг Раджи напала тигрица, как поступил Мальчик? Почему? (Мальчик прогнал тигрицу, потому что он добрый).

9. Слуги Раджи отпустили его после того, как он их спас? Они хорошо поступили?(Не отпустили, и позже обвинили в нападении. Это плохой, неблагодарный поступок.)

10. Как Мальчик нашел Антилопу? Кто помогает ему? Почему? (Мальчику помогают птичка, тигр и слон, потому что они благодарны, что он помогает им).

11. Мальчик сказал Радже, где живет Антилопа? Как Раджа узнал о том, что Антилопа дала Мальчику дудку? (Нет, не сказал. Раджа узнал о дудке от слуги, который следил за Мальчиком).

12. Антилопа пришла на помощь Мальчику? Почему? (Да, пришла, потому что он ее друг, а друзьям надо помогать) Мальчик согласился уйти из дворца без Антилопы? (Нет)

13. Что случилось с золотом Раджи? (Оно превратилось в черепки)

14. Слуги Раджи остались с ним, когда его золото превратилось в черепки? Почему? (Нет, они ушли к более богатому радже. Они не были его друзьями и служили ему только ради денег).

3. Динамическая пауза: детям предлагается попрыгать как Антилопа, порычать как тигр, потопать как слон, вспомнить и изобразить других зверей, которые живут в джунглях.

4. Работа со сказкой.

4.1 Разминка:

Детей просим сказать фразу: «спасибо, маленький братец» как птичка, как тигр, и как слон.

4.2. Драматизация.

Детям по желанию предлагается поиграть в персонажей. Три человека берут на себя роли Мальчика, Раджи и Антилопы. Они должны представить себя этими персонажами и от их лица повторить слова, которые те говорили в мультфильме.

Примерные реплики:

Мальчик:«Мне не нужна монета. Если мне не нужна одна – зачем мне все?»

«Отпусти меня, ведь я спас тебе жизнь.»

«Я не скажу, где Антилопа.»

«Ты Раджа, а не знаешь, что друзей не предают.»

Раджа.«Своих денег я не намерен отдавать никому».

«Мои деньги лучше моих людей: деньги у меня настоящие, а люди – фальшивые.»

«Золота не может быть слишком много.»

Антилопа: «Пойдем, маленький братец.»; «Не бойся за меня.»; «Я дам тебе золото.»

Затем дети меняются ролями по кругу, чтобы каждый участник побывал в каждой из трех ролей.

Остальная аудитория может активно советовать той или другой стороне, как себя вести и что говорить.

Педагог –психолог: «Молодцы! А теперь, давайте покрутимся на месте, громко хлопнем в ладоши, и каждый назовет свое имя. Покружились-покрутились и в ребяток превратились».

Дети крутятся на месте, называют свои настоящие имена и выходят из роли.

Затем игравшие делятся своим опытом и рассказывают, что они чувствовали, кем им больше понравилось быть.

Примерные вопросы:

- Тебе понравилось играть персонажей сказки?

- Кем тебе понравилось быть больше всего? Почему?

Возможны несколько серий игры с разными участниками.

3. Заключение (подведение итогов).

Дети садятся в круг и им предлагаются следующие вопросы для обсуждения:

1. Почему Мальчик не рассказал того, чего хотел Раджа (чтобы не выдавать друга)

2. Почему Антилопа пришла на помощь к Мальчику? (она отплатила ему добром за добро)

3. Как вы понимаете фразу Раджи «деньги у меня настоящие, а люди – фальшивые»? Прав ли был Раджа, когда так говорил о своих людях?

4. Почему от Раджи в конце ушли все его слуги?

5. Виноват ли Раджа в том, что слуги его бросили? Чего он не должен был делать, чтобы этого не случилось? Что он мог бы сделать, чтобы исправиться?

6. Как вы понимаете фразу «друг познается в беде».

Педагог – психолог: Молодцы, ребята! Вот теперь за вас можно не волноваться, на сегодняшнем занятии вы научились выбирать себе настоящих друзей, которые не оставят вас в трудную минуту. Теперь вы поняли, что жадность нехорошее качество человека, которое лишает его настоящей дружбы. И еще надо научиться дружить, помогать своим друзьям, когда они нуждаются в вашей помощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177813-kinoterapevticheskoe-zanjatie-s-jelementami-d