Психологические методики (Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» )

Психологические методики

(Комплексная оценка результатов освоения программы

«От рождения до школы»)

Вторая младшая группа

Образовательная область «Здоровье»

Методика «Оценка психомоторного развития» Н. О. Озерецкого и Н. И. Гуревича.

Цель: определить особенности развития зрительно-моторной регуляции действий, моторной координации, ловкости.

Методика «Психомоторное благополучие»

Цель: изучить проявления психомоторного благополучия (неблагополучия).

Образовательная область «Безопасность»

Методика «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р. Р. Калининой)

Цель: изучение сформированности структуры сюжетно-ролевой игры.

Методика «Сюжетные картинки»

Цель: изучить эмоциональное отношение к нравственным нормам.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Методика «Коробочка форм» (модифицированный вариант методики

 Т. Д. Марцинковской)

Цель: изучить уровень развития действия восприятия и степень их интериоризации.

Методика «Выполни по образцу»

Цель: изучить способность решать предметно-практические задачи, ориентируюсь на образец.

Методика «Речевые способности» (модифицированный вариант разработок С.В. Маланова, И. В. Микляевой)

Цель: изучить функции речи как проявление речевых способностей.

Методики «Навыки общения» (модифицированный вариант анкеты Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой и соавторов)

Цель: изучить навыки общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Методика «Форма общения ребенка со взрослым» (Е.О. Смирнова)

Цель: выявить ведущую форму общения ребенка со взрослым.

Методика «Восприятие литературных произведений» (модифицированный вариант методики Л.П. Стрелковой)

Цель: изучить эмоциональное поведение при восприятии литературного произведения.

Образовательная область «Музыка»

Методика «Нарисуем вместе»

Цель: изучить способность к созданию замысла путем внесения в рисунок дополнений.

Методика «Угадай-ка»

Цель: изучить способность понимать и выражать музыкальный образ.

Диагностика развития базовых личностных качеств

Методика «Эмоционально-волевая сфера»

Цель: изучить эмоционально-волевые проявления.

Методика «Фотография» (модифицированный вариант методики О.В. Белановской)

Цель: изучить представления ребенка о себе и ближайшем окружении через параметры самоузнавания и самоназывания.

Методика «Ребенок на занятиях»

Цель: изучить отношение детей к занятиям.

Средняя группа

Образовательная область «Физическая культура»

Методика «Оценка психомоторного развития» Н. О. Озерецкого и Н. И. Гуревича.

Цель: определить особенности развития зрительно-моторной регуляции действий, моторной координации, ловкости.

Методика «Психомоторное благополучие»

Цель: изучить проявления психомоторного благополучия (неблагополучия).

Образовательная область «Безопасность»

Методика «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р. Р. Калининой)

Цель: изучение сформированности структуры сюжетно-ролевой игры.

Методика «Сюжетные картинки»

Цель: изучить эмоциональное отношение к нравственным нормам.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Методика «Коробочка форм» (модифицированный вариант методики

 Т. Д. Марцинковской)

Цель: изучить уровень развития действия восприятия и степень их интериоризации.

Методика «Выполни по образцу»

Цель: изучить способность решать предметно-практические задачи, ориентируюсь на образец.

Методика «Эталоны» (модификация методики, разработанной под руководством Л.А.Венгера)

Цель: изучить степень обобщенности сенсорных эталонов и интериоризации действий восприятия.

Методика «Речевые способности» (модифицированный вариант разработок С.В. Маланова, И. В. Микляевой)

Цель: изучить функции речи как проявление речевых способностей.

Методики «Навыки общения» (модифицированный вариант анкеты Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой и соавторов)

Цель: изучить навыки общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Методика «Форма общения ребенка со взрослым» (Е.О. Смирнова)

Цель: выявить ведущую форму общения ребенка со взрослым.

Методика «Восприятие литературных произведений» (модифицированный вариант методики Л.П. Стрелковой)

Цель: изучить эмоциональное поведение при восприятии литературного произведения.

Образовательная область «Музыка»

Методика «Нарисуем вместе»

Цель: изучить способность к созданию замысла путем внесения в рисунок дополнений.

Методика «Угадай-ка»

Цель: изучить способность понимать и выражать музыкальный образ.

Диагностика развития базовых личностных качеств

Методика «Эмоционально-волевая сфера»

Цель: изучить эмоционально-волевые проявления.

Методика «Изучение борьбы мотивов, степени волевой активности при выполнении задания» (модифицированный вариант методики

 Н.А. Цыркун)

Цель: изучить проявления волевой активности.

Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте)

Цель: изучить особенности самоотношения, самооценки и половой идентичности.

Методика «Ребенок на занятиях»

Цель: изучить отношение детей к занятиям.

Методика «Способности вашего ребенка» (модифицированный вариант анкеты Л.Г. Матвеевой, И.В. Выбойщик, Д.Е. Мякушкина)

Цель: изучить проявления способностей.

Старшая группа

Образовательная область «Физическая культура»

Методика «Оценка психомоторного развития» Н. О. Озерецкого и Н. И. Гуревича.

Цель: определить особенности развития зрительно-моторной регуляции действий, моторной координации, ловкости.

Образовательная область «Безопасность»

Методика «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р. Р. Калининой)

Цель: изучение сформированности структуры сюжетно-ролевой игры.

Методика «Оценка себя во времени» (модифицированный вариант методики И.Е. Валитовой)

Цель: изучить оценку ребенком себя во времени.

Методика «Закончи историю» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой)

Цель: изучение осознания детьми нравственных норм.

Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой)

Цель: изучить представления об эмоциональных состояниях или социальных переживаниях сверстника и своих.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Методика «Понятливость» (предложена Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой)

Цель: изучить умение разрешать проблемные ситуации.

Методика «Самое непохожее» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера)

Цель: изучить способность одновременно учитывать несколько наглядных признаков объектов, что служит показателем уровня овладения логическими операциями на конкретном материале.

Методика «Сочинение сказки» (модифицированный  вариант методики О.М. Дьяченко)

Цель: изучить особенности воображения ребенка на словесном материале.

Методика «Вопросы к картинкам»  (модифицированный вариант методики И.А. Бурлаковой)

Цель: изучить познавательную активность.

Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики И.А. Бурлаковой)

Цель: изучить понимание функций модели и умения использовать простейшую модель для восприятия образца.

Методика «Корабль» (модифицированный вариант методики В.В. Холмовской)

Цель: изучить способность соотнести в умственном плане контурную схему объекта с деталями определенной формы и величины.

Методика «Речевые способности» (модифицированный вариант разработок С.В. Маланова, С.В. Маланова)

Цель: изучить функции речи как проявление речевых способностей.

Методики «Навыки общения» (модифицированный вариант анкеты Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой и соавторов)

Цель: изучить навыки общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Методика «Форма общения ребенка со взрослым» (Е.О. Смирнова)

Цель: выявить ведущую форму общения ребенка со взрослым.

Методика «Восприятие литературных произведений» (модифицированный вариант методики Л.П. Стрелковой)

Цель: изучить эмоциональное поведение при восприятии литературного произведения.

Образовательная область «Музыка»

Методика «Дорисовывание фигур» (автор О.М. Дьяченко)

Цель: определить урвень развития невербального воображения.

Методика «Музыкальная импровизация»

Цель: изучить проявление творчества средствами музыки.

Методика «Тест временной перспективы» (модифицированный вариант методики И.Е. Валитовой)

Цель: изучить осознание временной перспективы и мотивационных предпочтений.

Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой)

Цель: изучить особенности осознанности действий.

Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте)

Цель: изучить особенности самоотношения, самооценки и половой идентичности.

Методика «Волевая активность» (модифицированный вариант методики Ш.Н. Чхартишвили)

Цель: изучить волевую активность при выполнении задания.

Методика «Волевые проявления» (модифицированный вариант методики Н.А. Цыркун, Е.А. Панько)

Цель: изучить особенности проявления воли в разных видах деятельности.

Методика «Эмоциональная сфера ребенка» (модифицированный вариант методики В.М. Минаевой)

Цель: изучить особенности эмоциональной сферы.

Методика «Ребенок на занятиях»

Цель: изучить отношение детей к занятиям.

Методика «Способности вашего ребенка» (модифицированный вариант анкеты Л.Г. Матвеевой, И.В. Выбойщик, Д.Е. Мякушкина)

Цель: изучить проявления способностей.

Подготовительная группа

Образовательная область «Физическая культура»

Методика «Оценка психомоторного развития» Н. О. Озерецкого и Н. И. Гуревича.

Цель: определить особенности развития зрительно-моторной регуляции действий, моторной координации, ловкости.

Образовательная область «Безопасность»

Методика «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р. Р. Калининой)

Цель: изучение сформированности структуры сюжетно-ролевой игры.

Методика «Оценка себя во времени» (модифицированный вариант методики И.Е. Валитовой)

Цель: изучить оценку ребенком себя во времени.

Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой)

Цель: изучить уровень осознания конфликтных ситуаций и способов их разрешения.

Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой)

Цель: изучить представления об эмоциональных состояниях или социальных переживаниях сверстника и своих.

Методика «Моя будущая профессия»

Цель: изучить представления о предпочитаемой профессии и структуре деятельности профессионала.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Методика «Понятливость» (предложена Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой)

Цель: изучить умение разрешать проблемные ситуации.

Методика «Самое непохожее» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера)

Цель: изучить способность одновременно учитывать несколько наглядных признаков объектов, что служит показателем уровня овладения логическими операциями на конкретном материале.

Методика «Сочинение сказки» (модифицированный  вариант методики О.М. Дьяченко)

Цель: изучить особенности воображения ребенка на словесном материале.

Методика «Вопросы к картинкам»  (модифицированный вариант методики И.А. Бурлаковой)

Цель: изучить познавательную активность.

Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики И.А. Бурлаковой)

Цель: изучить понимание функций модели и умения использовать простейшую модель для восприятия образца.

Методика «Корабль» (модифицированный вариант методики В.В. Холмовской)

Цель: изучить способность соотнести в умственном плане контурную схему объекта с деталями определенной формы и величины.

Методика «Речевые способности» (модифицированный вариант разработок С.В. Маланова)

Цель: изучить функции речи как проявление речевых способностей.

Методика «Способность к знаково-символической деятельности» (модифицированный вариант разработок С.В. Маланова)

Цель: изучить способность использования знаково-символических средств.

Методики «Навыки общения» (модифицированный вариант анкеты Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой и соавторов)

Цель: изучить навыки общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Методика «Форма общения ребенка со взрослым» (Е.О. Смирнова)

Цель: выявить ведущую форму общения ребенка со взрослым.

Методика «Восприятие литературных произведений» (модифицированный вариант методики Л.П. Стрелковой)

Цель: изучить эмоциональное поведение при восприятии литературного произведения.

Образовательная область «Музыка»

Методика «Дорисовывание фигур» (автор О.М. Дьяченко)

Цель: определить урвень развития невербального воображения.

Методика «Музыкальная импровизация»

Цель: изучить проявление творчества средствами музыки.

Диагностика развития базовых личностных качеств

Методика «Тест временной перспективы» (модифицированный вариант методики И.Е. Валитовой)

Цель: изучить осознание временной перспективы и мотивационных предпочтений.

Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой)

Цель: изучить особенности осознанности действий.

Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте)

Цель: изучить особенности самоотношения, самооценки и половой идентичности.

Методика «Волевая активность» (модифицированный вариант методики Ш.Н. Чхартишвили)

Цель: изучить волевую активность при выполнении задания.

Методика «Волевые проявления» (модифицированный вариант методики Н.А. Цыркун, Е.А. Панько)

Цель: изучить особенности проявления воли в разных видах деятельности.

Методика «Эмоциональная сфера ребенка» (модифицированный вариант методики В.М. Минаевой)

Цель: изучить особенности эмоциональной сферы.

Методика «Ребенок на занятиях»

Цель: изучить отношение детей к занятиям.

Методика «Способности вашего ребенка» (модифицированный вариант анкеты Л.Г. Матвеевой, И.В. Выбойщик, Д.Е. Мякушкина)

Цель: изучить проявления способностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177739-psihologicheskie-metodiki-kompleksnaja-ocenka