«Как сердцу высказать себя...» (Анализ стихотворения А. А. Фета Вечер)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»

(Раздаточный материал)

А.А.Фет. ВЕЧЕР.

Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном,-
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зеленым огнем.

Эпитет – образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным.

Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.

Олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления.

Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Ершова Саратовской области»

Сценарий урока

«Как сердцу высказать себя…»

(Анализ стихотворения А.А.Фета «Вечер»)

урок формирования и совершенствования знаний

по литературе в 5 классе

Подготовила Еремина С.Е.,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ №1 г.Ершова Саратовской области»

г. Ершов

2015

Тема. «Как сердцу высказать себя…» (Анализ стихотворения А.А.Фета «Вечер»)

Цель урока. Продолжить работу по формированию навыка чтения и анализа лирического произведения; показать мастерство поэта в создании картины вечернего пейзажа; развивать речь, воображение и творческие способности обучающихся; воспитывать интерес, уважение к произведениям мастеров живописи, художественного слова.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветственное слово учителя.

II. Работа с текстом. 1. Формулирование цели, темы урока. Работа с текстом до чтения.

-Ребята вы, наверное, обратили внимание на необычное оформление кабинета к уроку? Тема записана, репродукции картин с изображением пейзажей. Как же можно соотнести тему урока и оформление?(Художники при помощи красок описали свои чувства, выразили отношение к окружающему их пейзажу)

-Верно, и дали нам возможность представить, как можно изобразить природу в живописи. Что вам хочется сказать, увидев эти картины? (Очень красивые картины, хочется оказаться там, чтобы подышать свежим морским воздухом, пройтись по лесу, услышать шорох листьев под ногами…)

-Как вы думаете, легче или труднее изобразить картины природы средствами литературы? (Вопрос несколько неправомерен, но он разбудит мысль и творческое воображение обучающихся. Высказывают свои предположения.)

- Мы с вами сегодня попробуем понять, как при помощи художественного слова поэт создает яркие картины природы.

- Перед вами стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета «Вечер». Обратите внимание на название стихотворения, задумайтесь над смыслом слова «вечер». Какие ассоциации оно у вас вызывает? (Предполагают: тепло, сумерки, соловьи поют, тишина, мелкий дождь стучит в окно…)

- Какие цвета можно сопоставить с этим словом? (желтый, серо-голубой, темно-синий, ярко-оранжевый, зеленый).

- Какая музыка больше всего гармонирует с этим временем суток? (грустная, медленная, мелодичная).

- Очень хорошо, а теперь давайте сравним наше видение вечера с тем, как его видят художники и композиторы. Предлагаю вам побывать на вечернем вернисаже удивительного творчества живописцев. (Звучит музыка) (Слайд)

- Я вижу улыбки на ваших лицах, чем они вызваны? (Все настолько красиво, что хочется только смотреть и слушать; испытываю восторг от того, как точно переданы краски и музыка вечера)

- Просмотрев картины известных художников: Левитана, Куинджи, прослушав музыку П.Чайковского, мы понимаем, что оказывается много совпадений, много общего, практически одинаковое видении вечера. (Но все-таки каждый видит его по-своему).

- А теперь давайте послушаем, как поэт через слово может передать картину вечера. (Стихотворение читает учитель, а ребята должны уловить настроение стихотворения, представить себе нарисованные в нем картины)

2.Работа с текстом во время чтения.

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Грусть, но светлая; спокойствие, умиротворенность, наступившие после трудного дня; очарованность закатным пейзажем и просто красотой вечера).

- Если бы вы не знали, как стихотворение называется, смогли бы вы догадаться, что перед вами картины вечера? Какие краски и слова нам помогают это увидеть? («Ясная река», «в померкшемлугу», «над рощей немою», «погорев золотыми каймами», «в полумраке», «в дыханье ночном», «голубой и зеленый огонь зарницы; «таинственный свет «на том берегу»)

-Как называются эти образные определения, выраженные преимущественно прилагательными? И какой смысл автор вкладывает в них? (Эпитеты. «Ясная» - светлая, голубая, бирюзовая; «в померкшем - темно–зеленом ,малахитовом; «погоревзолотыми каймами» - золотой, оранжево-красный; «над рощей немою» - молчаливою.)

- А можно ли этот вечер А.А.Фета услышать? (Можно в этом нам помогут такие слова, как «звуки над рекой, в лугу, над рощей», «вздохи дня», глаголы помогают услышать вечер: «прозвучало», «прозвенело», «прокатилось».)

-Очень хорошо, какие еще изобразительные приемы использует автор, чтобы создать удивительную картину вечера? (В выражении «погорев золотыми каймами» автор увидел по краям облаков отблески заходящего солнца. Это метафора – скрытое сравнение. Есть в стихотворении сравнение «разлетелись, как дым, облака». Олицетворение: «убегает река» - свойства живого предметаавтор переносит на неживой)

- Молодцы, еще надо заметить, что все эти средства художественной выразительности помогают автору оживить созданный им пейзаж.

3.Работа с текстом после чтения. Выразительное чтение. Выводы.

- Проанализировав стихотворение, мы с вами убедились, что благодаря гармоничному сочетанию цветописи и выразительной лексики, т.е. эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений, можно увидеть и услышать вечерний пейзаж.

- А сейчас вы прочитайте, пожалуйста, выразительно это стихотворение. Слушаем 2-3 учеников. Цель задания – прочитать стихотворение так, чтобы слушающие смогли услышать и увидеть вечерний пейзаж.

- Кто же сумел наиболее точно передать настроение стихотворения? Чье чтение лучше помогает представить картину вечера? (Высказывают свое мнение)

- Я думаю, на данный момент у вас уже сложилось определенное видение вечера, и я вам предлагаю попробовать себя в роли «поэтов» и «художников». А для этого мы с вами разделимся на две группы: «поэты» и «художники».

- «Поэтам» предлагаю написать хокку о вечере. На распечатанных листах 3 образца хокку. (На уроках ранее уже пробовали сочинять трехстишия, посвященные временам года. Дети были в восторге, поэтому считаю уместным использовать на данном этапе этот вид работы. Просто еще раз напоминаю, что этот жанр японской поэзии представляет собой маленькое философское стихотворение из трех строк без рифмы. Главное, медленно читая хокку, увидеть образ, ощутить мысль, найти то, что прячется за словами.) - Для «художников» я приготовила листы бумаги, краски, кисти, благодаря которым постарайтесь точнее передать атмосферу вечера. Пожалуйста, приступайте к работе, а музыка П.И.Чайковского поможет вам создать более яркие пейзажи.

По окончании работы участники урока зачитывают свои стихи, комментируют «картины».

- Замечательно, всем спасибо.

Рефлексия. «Благодарю». В конце урока предлагаю каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать «спасибо» за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа следует при этом исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий. Говоря слова благодарности учащимся, учитель называет оценку за работу на уроке.

IV. Дом задание. Попробуйте себя теперь не в роли японского поэта, а в роли русского художника слова и напишите небольшое стихотворение на тему «Утро». Желаю всем удачи.

Хайку (хокку) - это жанр японской поэзии. Маленький философский стих из трех строк без рифмы.

Рассыпался снег.
Дунул ветер в ночи...
Упал последний лист...

"Осень уже пришла!"-
Шепнул мне на ухо ветер,
Подкравшись к подушке моей.

Ива склонилась и спит.
И кажется мне, соловей на ветке...
Это ее душа.

Первый снег под утро.
Он едва-едва прикрыл
Листики нарцисса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177919-kak-serdcu-vyskazat-sebja-analiz-stihotvoreni