Тематическое планирование занятий для детей 4 класса «Я учусь учиться»

№

Наименование разделов, тем

Цель занятия

Содержание занятия

Вводная часть

Основная часть

заключительная

1.

2.

3.

«Как научиться учиться?»

«Как готовить домашнее задание».

«Техника запоминания»

1. Обучение приемам организации учебной деятельности.

2. Знакомство с требованиями основной школы.

1. Обучение приемам самостоятельной учебной деятельности.

2. Развитие контрольно-оценочных действий.

1. Развитие различных видов памяти.

2. Диагностика способности к логическому запоминанию.

1. Вводная беседа.

1. Разминка «Если весело живётся, делай так».

2. Групповая работа.

1. Вводная беседа.

2. Анализ приемов, помогающих учиться.

3. Игровой тренинг «Вижу, слышу, ощущаю».

4. Игра на внимание «Земля, вода, воздух, огонь».

3. Упражнение «2П+6П»

4. Аналитическая беседа.

5. Применение приема «Отложенный контроль».

2. Диагностика словесно-логической памяти.

3. Анализ результатов изучения.

4. Игры и упражнения на развитие логической памяти: «Снежный ком», «Слова по теме», «Рассказ в числах».

6. Подведение итогов занятия.

7. Прощание.

6. Подведение итогов занятия.

7. Домашнее задание.

8. Прощание.

5. Подведение итогов занятия.

6. Домашнее задание.

7. Прощание.

4.

5.

6.

«Как развивать память»

«Умею ли я думать»

«Что такое классификация?»

1. Обучение способам развития различных видов памяти.

2. Развитие умения применять способы запоминания.

1. Диагностика способности к анализу и обобщению информации.

2. Развитие приемов аналитико-синтетической деятельности.

1. Обучение приемам классификации объектов.

2. Развитие навыков планирования.

3. Формирование связной речи.

1. Определение цели занятия.

1. Вводная беседа.

1. Вводная беседа.

2. Актуализация и применение различных приемов развития памяти: «Что изменилось?», «Пиктограмма», «Связки», «План к тексту».

2. Диагностика аналитического и обобщенного мышления.

3. Анализ выполненной работы.

4. Упражнение на развитие логического мышления: «Найди девятый», «Найди слово».

2. Поиск основания для классификации.

3. Групповая работа.

4. Практическая работа.

3. Подведение итогов занятия.

4. Домашнее задание.

5. Прощание.

4. Подведение итогов занятия.

5. Домашнее задание.

6. Прощание.

5. Проведение итогов занятия.

6. Домашнее задание.

7. Прощание.

7.

8.

9.

10.

«Что такое? Кто такой?»

«Учимся давать определение»

Цепочка рассуждения.

«Правила доказательства, или как доказать черепахе, что она не рыба».

1. Обучение умению определять понятия.

2. Развитие связной речи.

1. Овладение алгоритмом определения понятий.

2. Развитие связной речи.

3. Развитие функции обобщения.

1. Обучение построению суждения.

2. развитие логической связной речи.

1. Обучение построению умозаключений.

2. Развитие аналитико-синтетических действий.

3. Формирование связной речи.

1. Вводная беседа.

1. Вводная беседа.

1. Вводная беседа, направленная на актуализацию знаний о прошедшем занятии.

1. Проблемный вопрос

2. Мотивация для осмысления цели занятия.

3. Беседа по тексту.

4. Классификация понятий и подведение их под категорию.

5. Упражнение «Широкое-узкое».

2. Упражнение в подборе видовых признаков.

3. Самостоятельная работа.

4. Взаимопроверка работы.

5. Игра «Угадай понятие».

2. Определение понятия с несколькими видовыми признаками.

3. Построение суждений при определении понятий, при ответе на вопрос.

2. Упражнение в построении доказательства.

3. Самостоятельная работа.

4. Игра «Доказательства цепочкой».

6. Подведение итогов занятия.

7. Домашнее задание.

8. Прощание.

6. Подведение итогов занятия.

7. Домашнее задание.

8. Прощание.

4. Подведение итогов занятия.

5. Прощание.

5. Подведение итогов занятия.

6. Домашнее задание.

7. Прощание.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Можно ли решить задачу, которая не имеет решения?

«Как съесть слона, или учимся решать проблему»

«Мысли на бумаге»

«Легко ли быть оратором».

«Готовимся к докладу»

«В мире интересного»

1. Обучение приемам преобразования задач.

2. Развитие навыков построения суждения и умозаключения.

1. Обучение приемам планирования при решении проблемных задач.

2. Развитие действий логического анализа и обобщения.

3. Активизация мыслительной деятельности и формирование познавательного интереса к решению логических задач.

1. Развитие связной письменной речи.

2. Обучение приемам планирования письменных работ.

1. Развитие связной речи.

2. Преодоление учебной тревожности.

1. Знакомство с приемами построения доклада.

2. Развитие связной речи

1. Преодоление учебной тревожности.

2. Развитие связной монологической речи.

3. Развитие умения правильно формулировать ответ.

1. Вводная беседа.

1.Вводная сказка-беседа, направленная на активизацию внимания детей на содержании занятия.

1. Вводная беседа, служащая мотивационной основой для последующего анализа.

1. Вводная беседа.

1. Вводная беседа.

1. Вводная беседа.

2. Упражнения в решении открытых задач.

3. Групповая работа: решение задач с вариантами ответов.

2. Решение логической проблемной задачи.

3. Построение алгоритма решения.

2. Исправление деформированного текста.

3. Правила составления письменного сообщения.

4. Творческая самостоятельная работа.

Составить небольшое письменное сообщение своему другу.

2. Поиск и исправление речевых ошибок.

3. Самостоятельная работа по построению связного текста.

4. Конкурс чтецов.

.

2. Правила построения интересного доклада.

3. Групповая работа «Коллективный доклад».

4. Коллективная оценка творческой работы.

2. Мини-лекция о диалоге.

3. Игра – соревнование.

4. Подведение итогов занятия.

5. . Прощание.

4. Подведение итогов занятия.

5. Прощание.

5. Подведение итогов занятия.

6. Прощание.

5. Подведение итогов занятия.

6. Прощание.

5. Подведение итогов занятия.

6. Домашнее задание.

7. Прощание.

4. Подведение итогов занятия.

5. Прощание.