Подготовка к ГИА. Часть А6. ИВС

МБОУ Брасовского района ЛСОШ №1 имени П.А.Маркова

Урок русского языка в 9 классе

Подготовка к ГИА. Часть А3. изобразительно- выразительные средства языка

Учитель русского языка и литературы

Кулицкая Антонина Алексеевна

П.Локоть 2013 год

Тема урока: Подготовка к ГИА. Часть А3. Изобразительно- выразительные средства языка.

Цели уроков:

систематизация знаний об изобразительно-выразительных средствах языка: тропах и стилистических фигурах.

совершенствование навыков стилистического анализа текста , отработка задания А3 ГИА в 9 классе;

закрепление изученного материала через творческие задания, перфокарты, тесты.

Тип занятия: Совершенствование знаний, умений,

навыков, обобщение изученного.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Сообщение учащимся темы и целей занятия, актуальности изучаемой темы.
Подготовка к ГИА – неотъемлемая часть современного курса русского языка 9 класса. Сегодня на уроке мы обратимся к словам

Д. С.Лихачева: «Самая большая ценность народа – язык , на котором он пишет, говорит, думает». Эти слова станут эпиграфом урока, на котором мы будем закреплять умения анализировать текст, работать с перфокартами, применять теоретические знания при выполнении разных заданий по теме.

Самая большая ценность народа –

язык, на котором он пишет, говорит.

Д.С.Лихачёв.

II.Работа по теме урока

Слово учителя:

– Для того, чтобы правильно и грамотно проанализировать текст, нужно знать, какие языковые средства придают тексту выразительность, создают общую образность речи. Нужно уметь анализировать языковые особенности исходного текста, правильно классифицируя изобразительно-выразительные средства языка и определяя их функцию в тексте.

Предлагаю вам на первом этапе урока повторить теоретический материал по теме в целях подготовки к экзаменам.

1.Повторение изученного материала

-Что такое троп?

-Какие вы знаете тропы?

-Что такое стилистические фигуры?

-Какие стилистические фигуры вы знаете?

-Для чего используются в речи стилистические фигуры и тропы?

А сейчас вам предстоит сдать мини-экзамен. У каждого на столе экзаменационный билет с одним из теоретических вопросов – речеведческих терминов. Одна минута вам на ознакомление, и некоторые из вас озвучат ответ, а остальные проверят себя. (Опрашиваю нескольких учеников): эпитет, метафора, олицетворение, синекдоха, перифраз, анафора, оксюморон, многосоюзие, антитеза. (В это время 1 ученик у доски выполняет задание: составить терминологический диктант по теме «Изобразительно-выразительные средства языка» по карточке).

Вывод: вам необходимо уметь находить , узнавать и определять функции каждого изобразительно-выразительного средства.

Вы поощряетесь полуминутной музыкальной паузой(на фоне мелодии песни «Ромашковые поля» демонстрируется иллюстрация «ромашка- символ родины»).

11. Закрепление материала.

Задание 1.Прочитайте текст,произведите анализ средств изобразительности в тексте, выпишите в тетради(в тексте присутствуют эпитеты, сравнение олицетворение, метафора). Определите тему и основную мысль текста, стиль и тип речи, количество абзацев. Что вы можете сказать об авторе текста?

В это время 1 ученик у доски выполняет задание: синтаксический разбор предложения из текста( по карточке).

Предложение ( по выбору). Хороша ромашка ранним утром, когда роса, как россыпь бриллиантов, переливается от первых солнечных лучей. Хочется собрать целую охапку цветов, они как будто тянутся к тебе.

Символ моей родины… (метафора)

Я хочу описать чудесный цветок – ромашку. Говорят, эти цветы похожи на солнце. Ее-1 белоснежные лепестки , точно солнечные лучики, собранные вокруг желтой середины, похожей на бархат. Нельзя пройти мимо этих цветов, они словно выглядывают из травы, как любопытные мышата из норки. Хороша ромашка ранним утром, когда роса, как россыпь бриллиантов, переливается от первых солнечных лучей. А завороженные насекомые кружат вокруг цветка, будто танцуют. Эти цветы стройные, высокие, нарядные, скромные, как девочки-первоклассницы. Ромашки словно смотрят в небо, шевеля от ветра белыми густыми ресничками. Пахнут они летом, утром, хорошим настроением. Хочется собрать целую охапку цветов, они как будто тянутся к тебе(4). Но нельзя, такую красоту должны видеть все. Ромашка – символ чистой России, а значит символ моей родины, любимой и неповторимой.

Задание №2.Определи средство выразительности. Работа в парах. Перфокарта (один ученик выполняет задание на доске для проверки)

Задание 3. Выберите самостоятельно форму работы (индивидуально, в паре, ) на этапе решения заданий. Выполните тестовые задания самостоятельно с самопроверкой.(под диктовку)

В это время 1 ученик разбирает словосочетание:отдельных слов

Самопроверка с выставлением оценок.

Какой термин обозначает «повторение отдельных слов или оборотов в начале предложений, из которых состоит высказывание»: 1)антитеза; 2) анафора; 3) эпифора; 4) лексический повтор?

2. Стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения (неполные предложения) с целью придания высказыванию динамичности, интонации живой речи: 1) умолчание; 2) параллелизм; 3) эллипсис;4) бессоюзие?

3.Художественное образное определение – это 1) эпитет;2) метафора; 3) анафора; 4) олицетворение?

4. Оборот речи, заменяющий слова или словосочетания; указывает на существенные признаки неназванного предмета: 1) метонимия; 2) перифраза;3) синекдоха; 4) метафора?

5. В каком варианте ответа названы только фигуры речи: 1) метафора, риторический вопрос; 2) эпитет, сравнение; 3) инверсия, литота; 4) риторическое обращение, градация?

Задание 4. Практическая работа( ТСО). Запишите ответы в тетрадь.

1) Какое средство выразительности отмечено в стихотворных строках?

Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях. (В.Шефнер «Устная речь»)

1) олицетворение;
2) синекдоха;
3) сравнение;
4) аллегория

2)Какое из перечисленных средств использовано в стихотворении А.Ахматовой:

Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное слово. (А.Ахматова, 1945)

1) метонимия;
2) оксюморон;
3) аллегория;
4) эпитеты;

3) «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя— как не впасть в отчаяние при виде всего, что свершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (И.С.Тургенев)

Ученик утверждает: «В своём высказывании И.С.Тургенев использует эпитеты, риторические восклицания и риторический вопрос, парцелляцию, синонимы, повторы». Какое средство названо ошибочно?

1) парцелляция;
2) повторы;
3) эпитеты;
4) синонимы.

4)Какие из перечисленных средств выразительности характерны для следующих стихотворных строк:

Мой верный друг! Мой раб коварный!
Мой царь! Мой раб! родной язык! (В.Брюсов «Родной язык»)

инверсия;
2) риторический вопрос;
3) лексический повтор;
4) сравнение;
5) литота;
6) анафора;
7) антонимы;
8) риторическое обращение

Задание №5 (устно) «Кто быстрее?»

1)- А волны моря с печальным рёвом о камень бились.

( М.Горький )

2)-В сто сорок солнц закат пылал.(В. Маяковский)

3)-Тонкий дождь сеялся и на поля, и на леса, и на широкий Днепр.( Н. Гоголь)

4)-Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почёт. (В. Лебедев-Кумач)

5)-Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить…(Н.Некрасов)

6)-Автор «Героя нашего времени»(вместо…

7)-Я три тарелки съел.(И. Крылов)

8) Глядя на иллюстрацию, назовите изобразительно-выразительное средство, котороеиспользует в своём стихотворении С. Есенин «Отговорила роща золотая…»

Задание №6 (самостоятельная работа).Проверочный тест.

1) И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М. Лермонтов)

2)Игру его любил творец Макбета.(А. Пушкин)

3)Старый клён на одной ноге стережёт голубую

Русь. ( С. Есенин)

4)Путь шёл по целине; люди падали с обрывов.(И.Эренбург)

5)Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубнуть, так уж сплеча!

(А.К.Толстой)

6)Вынес достаточно русский народ,

ВЫНЕС И ЭТУ ДОРОГУ ЖЕЛЕЗНУЮ-

Вынесет всё, что господь не пошлёт !

Вынесет всё -и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит себе.

( Н. Некрасов )

7) «Не станет нас!» А миру хоть бы что.

«Исчезнет след!» А миру хоть бы что.

Нас не было, а он сиял и будет.

Исчезнем мы, а миру хоть бы что!

( Омар Хаям)

8) Она свежа, как вешний цвет,

Взлелеянный в тени дубравной.

Как тополь киевских высот,

Она стройна.

( А. Пушкин)

9)Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лёд и пламень

Не столь различны меж собой. ?» (А. Пушкин)

10)Мне нравятся весёлые люди. Нравятся сияющие глаза, звонкий смех, громкий говор. Крики .Мне нравятся румяные девушки с коньками в руках. Или такие, знаете, в майках, в спортивных туфельках, прыгающие вверх и вниз.

(М.Зощенко)

Ключ к тесту

Олицетворение, параллелизм, синекдоха, анафора, перифраза, параллелизм и анафора, антитеза, сравнение, эпифора, параллелизм и анафора.

III. Подведение итогов. -О чём шла речь на уроке?

-Что нового узнали, чему научи

лись?

Задание на дом. Составить текст или предложения(по желанию) на любую тему с использованием тропов ( по группам: 1гр. –разговорный стиль речи, 2гр.- художественный стиль речи,3гр. -публицистический стиль речи,..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17822-podgotovka-k-gia-chast-a6-ivs