Рабочая программа по русскому языку 4 класс система Занкова

№
п/п

Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

Дата по плану

Фактическая дата проведения

тема и тип урока

внеурочная занятость

самостоятельная работа

объем освоения

и уровень владения

компетенциями

универсальные учебные действия

(УУД)

компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Главные и второстепенные члены предложения
(обобщение и сист.знаний)

Работа

в парах,

взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Грамматический разбор предложения, разбор слова по составу, нахождение корневых орфограмм и их проверка, определение падежа и падежного окончания, нахождение однородных членов предложения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Грамматический разбор сложного предложения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение: – нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный:

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– уметь работать с моделями;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к обще-

му решению в совместной работе

Регулятивные:

– владеть разными видами контроля и оценки;

– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– формулировать поисковые запросы.

Коммуникативные:

– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;

– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов
и дополнительных сведений

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

02.09

2

Падежи
и падежные окончания имен существительных (обобщение и систем.зуно)

Индивидуально-групповые занятия

Самопроверка

03.09

3

Состав слова. Корневые орфограммы
(обобщение и систематизация знаний)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа

по заданному способу действий

04.09

4

Изменение глаголов

по временам (обобщение и систематизация знаний)

Заполнение листа самоконтроля

05.09

5

Однородные члены предложения (обобщение и систематизация знаний)

Факультатив

Работа

с дид. Матер.

08.09

6

Вводный контроль: разноуровневые задания
(проверка зунов)

Выполнение разноуровневых заданий

09.09

7

Коррекционная работа

(коррекция знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая (с долгосрочным планированием)

10.09

8

Виды предложений по интонации и цели высказывания
(открытие нового знания)

Факультатив

Подготовка к презентации домашней работы

11.09

9

Сложное предложение (открытие нового знания)

Работа

по заданному способу

12.09

10

Союзы в сложном предложении (открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимопроверка

15.09

11

Сложное предложение и предложение с однородными членами (комплексное применение новых знаний)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа

с дидактическим материалом

16.09

12

Сложное предложение и предложение с однородными членами (применение знаний и умений)

Индивидуальные творческие задания

Работа

по заданному способу

17.09

13

Контрольное списывание (проверка зуов)

Самопроверка

18.09

14

Коррекционная работа

(коррекция зунов)

Индивидуально-групповые занятия

Самост.планирование и выполнение кор.заданий. Самоконтроль

и самооценка

19.09

15

Общее понятие о местоимении
(открытие нового знания)

Индивидуально-групповые занятия

Разноуровневая домашняя работа

с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение местоимения как части речи; определение лица, числа и падежа местоимения:

– репродуктивно-несамостоятельный; – репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть разными видами контроля

и оценки;

– вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из самооценки и оценки учителя или других учащихся.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– уметь выбирать необходимую информацию для

выполнения поставленной задачи.

Коммуникативные:

– уметь отвечать на вопросы, заданные на уточнение
и понимание;

– уметь презентовать свои достижения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень. Приобретенная компетентность:

– предметная

22.09

16–
17

Личные местоимения
(закрепление изученного)

Работа

по заданному способу, взаимоконтроль

23.09

18

Личные местоимения

(применение знаний и умений)

Решение олимпиадных заданий

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

24.09

19

Склонение личных местоимений
(открытие нового знания)

Работа

с листом самооценки

Работа

в парах, взаимоконтроль

25.09

20

Склонение личных местоимений
(закрепление изученного)

Заполнение листа самоконтроля

26.09

21

Самостоятельная работа «Личные местоимения»
(проверка знаний
и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Разноуровневая с/р.

Самопроверка

29.09

22

Предлоги перед местоимениями

(открытие нового знания)

Проект «Говори правильно»: составление плана работы

Разноуровневая домашняя работа
с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание предлогов с местоимениями, гласных и согласных в приставках:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный. Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– уметь работать с моделями;

– соотносить результаты с ре- альностью
в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

30.09

23

Предлоги перед местоимениями

(закрепление изученного)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

01.10

24

Диктант по теме «Правописание местоимений с предлогами»
(проверка знаний )

Самопроверка

02.10

25

Правописание гласных в приставках (применение
и совершенствование знаний)

Работа

по заданному способу

03.10

26

Правописание согласных в приставках (применение и совершенствование знаний)

Поиск дополнительной информации

в библиотеке

Презентация домашней работы

6.10

27

Работа по развитию речи (комбинированный)

Выполнение творческих заданий

Самоконтроль

и самопроверка

07.10

28

Коррекционная работа

(коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая
(с долгосрочным планированием)

08.10

29

Изменение глаголов
в настоящем времени по лицам и числам (открытие нового знания)

Факультатив

Разноуровневая домашняя работа

с долгосрочным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение лица и числа глагола, правописание окончаний глаголов в настоящем времени:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразова- тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

09.10

30

Изменение глаголов по лицам и числам (закрепление изученного)

Подготовка к презентации домашней работы

10.10

31

Группировка глаголов по лицам и числам
(применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа

в парах, взаимопроверка

13.10

32

Проверочная работа
(проверка знаний
и умений)

Работа

с листом самооценки

14.10

33

Коррекционная работа
(коррекция знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Самостоятельное планирование и выполнение коррекционных заданий. Самоконтроль

и самооценка

15.10

34

Будущее простое и сложное время
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение лица и числа глагола, правописание окончаний глаголов будущего времени:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-

самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

16.10

35

Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам (закрепление изученного)

Подготовка к презентации домашней работы

17.10

36

Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам (применение и совершенствование знаний
и умений)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

20.10

37

Тест по теме «Глаголы настоящего и будущего времени» (проверка знаний и умений)

Проект: проведение тестирования

Работа

с листом самооценки

21.10

38

Коррекционная работа

(коррекция знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Заполнение листа самоконтроля

22.10

39

Изменение глаголов прошедшего времени по родам
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Разно-уровневая домашняя работа
с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение лица и числа глагола, написание окончаний глаголов прошедшего времени:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью
в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

23.10

40

Изменение глаголов прошедшего времени по числам
(закрепление изученного)

Работа

по заданному способу, взаимоконтроль

24.10

41

Подготовка

к сочинению (комплексного применения знаний

и умений)

Факультатив

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

27.10

42

Сочинение «Уж небо осенью дышало…»
(комплексное применение знаний и умений)

Поиск информации

в библиотеке

Выполнение творческого задания

28.10

43

Редактирование работ (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Заполнение листа самоконтроля

29.10

44

Прошедшее время глаголов
(комплексное применение знаний и умений)

Разно-уровневая самостоятельная работа.

Самопроверка

30.10

45

Глагольные словосочетания
(открытие нового знания)

Факультатив

Разноуровневая д/р с долговременным планированием

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Нахождение глагольных словосочетаний в предложении:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный. Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

31.10

46–
47

Словосочетания с глаголами (закрепление изученного)

Проект: анализ результатов тестирования

Работа по заданному способу, взаимоконтроль

10.11

48

Словосочетания с глаголами
(применение зунов)

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

11.11

49

П/р по теме «Изменение глаголов по числам, родам» (проверка зунов)

Выполнение творческого задания

12.11

50

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Подготовка домашней работы к презентации

13.11

51

Понятие

о неопределенной форме глагола

(открытие нового знания)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Нахождение в предложении глаголов в неопределенной форме:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– различать способ и результат действия;

– владеть различными видами контроля и оценки.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

14.11

52

Основа глагола в неопределенной форме
(закрепление изученного)

Проект: работа со словарями

17.11

53

Алгоритм образования глаголов прошедшего времени (конструирование способа действия)

Выполнение олимпиадных заданий

Тест, заполнение листа самоконтроля

18.11

54

Роль неопределенной формы глагола в предложении (комплексное применение знаний и умений)

Работа

в парах, взаимопроверка

19.11

55

Тест(проверка знаний и умений)

Выполнение разноуровневых заданий

20.11

56

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Работа

с дидактическим материалом

24.11

57

Понятие
о частице как служебной части речи
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Заполнение листа самоконтроля

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение частей речи:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный. Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия; – соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

25.11

58

Частицанес глаголами (комбинированный)

Факультатив

Разноуровневые задания

26.11

59

Понятие

о спряжении глагола (открытие нового знания)

Факультатив

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение спряжения глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень; – креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

27.11

60

Алгоритм определения спряжения глаголов(конструирование способа действий)

Учебное исследование

Работа по заданному способу, взаимоконтроль

28.11

61

Группировка глаголов

по спряжениям (комплексное применение знаний и умений)

Факультатив

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

01.12

62

Личные окончания глаголов I и II спряжения(открытие новых знаний)

Проект: подготовка рефератов «Говори правильно»

Выполнение творческого задания

02.12

63–
64

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями (конструирование способа действий)

Выполнение олимпиадных заданий

Заполнение листа самоконтроля

03.12

65

Проверочная работа по теме «Спряжение глагола»(проверка знаний и умений)

Разноуровневая проверочная работа.

Самопроверка

04.12

66

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Работа

по заданному способу, самоконтроль

05.12

67

Глаголы-исключения
(открытие новых знаний)

Факультатив

Разно-уровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение спряжения глаголов, написание личных окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные:

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

08.12

68

Группировка глаголов (комплексное применение знаний и умений)

Учебное исследование

Выполнение олимпиадных заданий

09.12

69

Группировка глаголов (комплексное применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа

в парах, взаимопроверка

10.12

70

Диктант

с грамматическим заданием
(проверка знаний
и умений)

Проект: подготовка рефератов

Самопроверка

и самооценка

11.12

71

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая (с долгосрочным планированием)

12.12

72

Алгоритм написания безударного окончания глагола (конструированиеспособа действия)

Факультатив

Разно-уровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение спряжения глаголов, написание безударных личных окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов
и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

15.12

73

Правописание безударных окончаний глаголов(применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Выполнение олимпиадных заданий

16.12

74

Правописание безударных окончаний глаголов(комплексное применение знаний и умений)

Работа
в парах, взаимопроверка

17.12

75

Изложение текста
(комплексное применение знаний и умений)

Проект: рефераты «Говори правильно»
(выступление в классе)

Самоконтроль

18.12

76

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Заполнение листа самоконтроля

19.12

77

Наречие
(открытие нового знания)

Факультатив

Подготовка к презентации домашней работы

Знание:

–репродуктивный;

–продуктивный;

–исследовательский (эвристический);

–творческий.

Способ действия.

Определение наречия как части речи, их значения:

–репродуктивно-несамостоятельный;

–репродуктивно-самостоятельный;

–продуктивно-самостоятельный;

–творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

–нейтральное;

–ситуационно-заинтересованное; – устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

–предметно-содержательный;

–личностно-групповой;

–жизненно- практический

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

с использованием учебной литературы;

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно- диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

22.12

78

Наречие
(закрепление изученного)

Выполнение олимпиадных заданий

Разнуровневые задания

23.12

79

Виды наречий (открытие нового знания)

Проект: выступление по радио

Работа

в парах, взаимопроверка

24.12

80

Связь наречий с другими словами(комбинированный)

Заполнение листа самоконтроля

25.12

81

Группировка наречий (применение знаний и умений)

Взаимо-проверка

26.12

82

Изложение текста
(комплексное применение знаний и умений)

Выполнение творческого задания

29.12

83

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально- групповые занятия

Подготовка к презентации самостоятельной домашней работы

84

Образование наречий с помощью суффиксов -о и -е
(открытие нового знания, исследование)

Проект «Инсценирование стихотворения»

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Правописание наречий:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

–творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

–нейтральное;

–ситуационно-заинтересованное;

–устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

–предметно-содержательный;

–личностно-групповой;

–жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Правописание наречий:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов
и условий

действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– соотносить результаты с реальностью
в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

85

Образование наречий с помощью приставок
(открытие нового знания)

Факультатив

Тест,

заполнение листа самоконтроля

86–
87

Словосочетания с наречиями
(применение и совершенствование знаний)

Работа с дидактическим материалом

88

Связь слов

в предложении (применение и совершенствование знаний)

Выполнение олимпиадных заданий

Выполнение разноуровневых заданий

89

Контрольный диктант с грамматическим заданием(проверка знаний и умений)

Поиск информации

в библиотеке

Самопроверка

90

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая
(с долгосрочным планированием)

91

Правописание наречий с приставкой по-
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Разноуровневые задания

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

92

Правописание наречий

(закрепление изученного)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

93

Правописание наречий

(применение знаний и умений)

Проект: инсценирование

Работа

по заданному способу

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

94

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»

(проверка знаний
и умений)

Самопроверка

95

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Заполнение листа самоконтроля

96

Второстепенный член предложения – обстоятельство
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Выделение в предложениях главных и второстепенных членов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный. Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– высказывать свою версию;

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

97

Нахождение второстепенных членов предложения(конструирование способа действий)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

98

Группировка слов
(закрепление изученного)

Проект: инсценирование

Заполнение листа самоконтроля

99

Группировка слов
(применение знаний и умений)

Взаимопроверка

100

Предложения с обстоятельствами (применение и совершенствование знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Выполнение творческого задания

Наименованиеобразовательного модуля (раздела) программы: Второстепенные члены предложения.

Трудоемкость(количество часов): общее – 7, аудиторных – 7, внеаудиторных – 0, самостоятельная работа – 1, факультатив – 1.

Цели:педагогическая: создание условий для формирования навыков определения связи слов в предложениях и словосочетаниях, нахождения в предложении второстепенного члена предложения – обстоятельства;ученическая: в результате освоения данного модуля ученик должен научиться устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные и второстепенные члены предложения и словосочетания, находить в предложении второстепенный член предложения – обстоятельство.

101

Обстоятельства места
(открытие новых знаний)

Факультатив

Разноуровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение разрядов обстоятельств:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– индивидуально распознавать новую задачу;

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и про- должать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-еятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

102

Обстоятельства времени

(открытие новых знаний)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа

по заданному способу действий

103

Обстоятельства
(закрепление изученного)

Заполнение листа самоконтроля

104–
105

Члены предложения – обстоятельства
(применение знаний и умений)

Проект: инсценирование

Работа

с дидактическим материалом

106

Контрольное списывание с грамматическим заданием
(проверка знаний
и умений)

Выполнение разноуровневых заданий

107

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая
(с долгосрочным планированием)

108

Работа по развитию речи. Сочинение
по картине В. Васнецова «Богатыри»
(комплексное применение знаний)

Факультатив

Работа

по заданному способу действий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции

разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

109

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Проект: съёмка видео

Дом.самост. коррекционная работа разно-уровневая (с долгосрочным планированием)

110

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с твердой основой
(открытие нового знания)

Работа

с дидактическим материалом

111

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с твердой основой (закрепление изученного)

Индивидуально-групповые занятия

Выполнение разноуровневых заданий

112

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с твердой основой (применение знаний
и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Заполнение листа самооценки

113

Проверочная работа (проверка знаний и умений)

Факультатив

Работа

по заданному способу действий

114

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Подготовка к презентации самостоятельной разноуровневой долгосрочной домашней работы

115

Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой
(открытие нового знания)

Индивидуально-групповые занятия

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

–репродуктивный;

–продуктивный;

–исследовательский (эвристический);

–творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных женского рода с твердой основой:

–репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности. Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– соотносить результаты с реальностью в рамкахизученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– учитывать разные мнения
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

116

Группировка прилагательных
(применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Заполнение листа самоконтроля

117

Упражнение в склонении прилагательных (применение и совершенствование знаний и умений)

Факультатив

Разноуровневые задания

118

Склонение имен прилагательных множественного числа
(открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных во множественном числе с твердой основой:

– репродуктивно-

несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

119

Падежные окончания имен прилагательных(закрепление знаний)

Факультатив

Разно-уровневые задания

120

Словосочетания с прилагательными

(комплексное применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа по заданному способу

121

Проверочная работа по теме «Склонение имен прилагательных»
(проверка знаний
и умений)

Заполнение листа самоконтроля

122

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая (с долгосрочным планированием)

123

Склонение имен прилагательных
м. р. и ср. р. с мягкой основой
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

124

Склонение прилагательных мужского и среднего рода
(закрепление знаний)

Работа

с дидактическим материалом

125

Словосочетания
с прилагательными(применение и совершенствование знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Взаимопроверка

127

Творительный и предложный падежи прилагательных м. р. и ср. р.
(применение и совершенствование знаний)

Проект: описание этапов работы

Самопроверка

128

Работа по развитию речи: сочинение
(комплексное применение

и совершенствование знаний)

Выполнение творческих заданий

129

Коррекционная работа

(коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная коррекционная работа разноуровневая
(с долгосрочным планированием

130

Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой
(открытие нового знания)

Факультатив

Работа

в парах, взаимо-проверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных женского рода с мягкой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

131

Винительный и предложный падежи прилагательных женского рода
(закрепление знаний)

Проект: описание этапов работы

Разноуровневые задания

132

Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода
(комплексное применение знаний и умений)

Индивидуальное творческое задание

Самопроверка, работа с листом самооценки

133

Безударные окончания прилагательных (комплексное применение знаний и умений)

Выполнение олимпиадных заданий

Выполнение творческих заданий

134

Контрольный диктант
с грамматическим заданием
(проверка зунов)

Самоконтроль

135

Коррекционная работа (коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Домашняя самостоятельная ко.работа разноуров- невая
(с долгосрочным планированием

136

Склонение имен прилагательных множественного числа

(открытие нового знания)

Заполнение листов самооценки

Работа

в парах, взаимо-проверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний имен прилагательных во множественном числе с мягкой основой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

137

Падежные окончания имен прилагательныхзакрепление знаний) (

Выполнение олимпиадных заданий

Разноуровневые задания

138

Родительный, дательный

и предложный падежи прилагательных мн. числа
(применение знаний и умений)

Факультатив

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

139

Проверочная работа по теме «Склонение имен прилагательных» (проверка знаний и умений)

Работа над проектом

Работа

по заданному способу, взаимоконтроль

140

Коррекционная работа

(коррекция знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Разно-уровневая домашняя работа с долговременным планированием

141

Образование имен прилагательных

от существительных
(открытие нового знания)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Образование имен прилагательных от разных частей речи:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

–продуктивно-самостоятельный;

–творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

–нейтральное;

–ситуационно-заинтересованное;

–устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

–предметно-содержательный;

–личностно-групповой;

–жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников действия;

коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

142

Склонение прилагательных мужского и среднего рода (обобщение и систематизация знаний)

Проект: выступление перед родителями

Разно-уровневые задания

143

Словосочетания с прилагательными

(комплексное применение и совершенствование знаний)

Решение олимпиадных задач

Самопроверка.

Работа с листом самооценки

144

Дательный

и предложный падежи прилагательных м. р.
и ср. р.
(комплексное применение и совершенствование знаний)

Выполнение творческих заданий

145

Творительный и предложный падежи прилагательных м. р. и ср. р.
(комплексное применение

и совершенствование знаний)

Факультатив

Поиск информации в библиотеке, в Интернете

146

Работа по развитию речи: сочинение
(комплексное применение и совершенствование знаний)

Работа по заданному способу действий

147

Коррекционная работа

(коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Подготовка к презентации самостоятельной разноуровневой долгосрочной домашней работы

148

Возвратные глаголы (понятие)
(открытие нового знания)

Работа в парах, взаимо-проверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Разбор глаголов по составу,

написание окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки;

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

149

Формообразующий суффикс

-ть
(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Заполнение листа самоконтроля

150

Глаголы

с суффиксами -ся, -сь (применение и совершенствование знаний)

Факультатив

Индивидуальное творческое задание

151

Глаголы

с суффиксами -ся,
-сь:самостоятельная работа (проверка знаний и умений)

Работа по заданному способу действий

152

Коррекционная работа

(коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Подготовка к презентации самостоятельной разно-уровневой долгосрочной домашней работы

153

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица
(открытие нового знания)

Тест,

заполнение листа самоконтроля

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения

и стремиться

к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

154

Правописаниеь в глаголах 2-го лица ед. ч. (применение знаний)

Выполнение олимпиадных заданий

Работа

в парах, взаимо-проверка

155

Проверочный диктант
с грамматическим заданием
(проверка знаний и умений)

Факультатив

Работа по заданному способу действий

156

Коррекционная работа

(коррекция знаний и умений)

Индивидуально-групповые занятия

Подготовка к презентации самостоятельной разно-уровневой долгосрочной домашней работы

157

Написание-тся,

-ться

в глаголах

(открытие нового знания)

Выполнение олимпиадных заданий

Разно-уровневые задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание окончаний глаголов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Грамматический разбор предложения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Регулятивные:

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

рефлексию способов и условий действия;

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе;

– контролировать действия партнера

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

158

Упражнение в написании глаголов
на -тся,
-ться

(закрепление знаний)

Работа

с листом самооценки

159

Упражнение в написании глаголов
на -тся,
-ться

(применение знаний и умений)

Факультатив

Работа

в парах, взаимопроверка

160

Проверочный диктант
с грамматическим заданием
(проверка и коррекция знаний
и умений)

Разно-уровневые грамматические задания

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево- предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная -

161

Виды предложений по цели высказывания и интонации
(открытие нового знания)

Факультатив

Работа в парах, взаимопроверка Разноуровневые задания

162

Предложения с однородными членами
(открытие нового знания)

Участие в олимпиаде

163

Сложные предложения

(применение и совершенствование знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Самопроверка, самооценка

164

Главная мысль текста. Стиль текста
(открытие нового знания)

Факультатив

Выполнение творческих заданий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

– осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

165

Типы текстов. Фразеологизмы (применение и совершенствование знаний)

Участие в олимпиаде

Самопроверка, самоконтроль

Способ действия.

Определение стиля и типа текста:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный; – творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Написание предложений с прямой речью:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Познавательные:

– осуществлять рефлексию способов и условий действия;

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Регулятивные:

– владеть различными видами контроля и оценки.

Познавательные:

– соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

166

Прямая речь

(открытие нового знания)

Факультатив

Работа

с листом самооценки

167

Знаки препинания при прямой речи
(открытие нового знания)

Работа

в парах, взаимопроверка

168

Предложения с прямой речью (обобщение и систематизация знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Разноуровневые грамматические задания

169

Повторение изученного

(обобщение и систематизация знаний)

Факультатив

Работа
с листом самооценки

170

Повторение изученного

(обобщение и систематизация знаний)

Индивидуально-групповые занятия

Работа

в парах, взаимо-проверка