- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
1997
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснительная записка
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 6 класса Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой.. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Гимназия № 34». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 210 часов. Данная рабочая программа предусматривает изучение русского языка в VI классе с расчетом на 210 часов
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихсяVI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Раздел II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими предметными умениями и навыками:
речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
I) владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Программа составлена на основе: Государственного стандарта общего основного образования по русскому языку (для 5 – 9 классов); Примерной программы основного общего образования по русскому языку (для 5 – 9 классов); Образовательной программы по курсу “Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. А.А. Леонтьева). Программа рассчитана на 6 часов в неделю, всего – 204 часа.
Цель программы: формирование у учащихся на базе усвоения ими системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.
Задачи программы:
1. Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
2. Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
3. Формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
4. Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
5. Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Всего часов – 204, из них развитие речи – 33 ( 14+19 ), контр. работ – 6ч, словарных диктантов-4, сочинений-2, изложений-2, тестирований-2
Учебно-методический комплект:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 6-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100»)
2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 6 класс. М.: Баласс, 2012
Дополнительные ресурсы:
Материалы подготовки к ГИА по русскому языку;
Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы)
Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»
Тестовые материалы и ресурсы сети ИНТЕРНЕТ.
Требования к уровню подготовки учащихся 6-го года обучения
Учащиеся должны знать:
-грамматические, морфологические признаки всех изучаемых частей речи;
-суть основного принципа русской орфографии и пунктуации;
-изученные орфограммы и пунктограммы
-разновидности и условия речевого общения;
-нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
-структуру сочинений разных типов/ жанров, изученных в 6 кл
Учащиеся должны уметь:
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;
– по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, художественный, официально-деловой стили речи; видеть в тексте художественного стиля описание пейзажа, интерьера; с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы-недочеты;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.
Общеучебные умения и навыки:
- анализировать, классифицировать, сопоставлять предложенный учебный материал;
- работать с учебной литературой
- читать учебно-научные тексты изучающим чтением;
- подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного и научного стиля речи;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
Виды самостоятельной работы учащихся:
работа с толковым, словообразовательным, грамматическим словарём;
подготовка сообщений на лингвистическую тему;
составление простого и сложного плана, опорных схем, таблиц для систематизации учебного материала;
анализ учебного и художественного текста;
выполнение упражнений различного типа, зачётных работ, тестов в форме ГИА, ЕГЭ.
Подготовка учащихся к ЕГЭ.
Организация подготовки учащихся к ЕГЭ. Подготовка учащихся к ЕГЭ предполагается на каждом уроке. На уроке изучения нового материала с целью повышения мотивации учащихся обращается внимание на значимость данной темы, на изучение особо важных тем отведено большее количество учебного времени. На уроках повторения и обобщения изученного материал по повторению и подготовке к ЕГЭ достаточно равномерно распределён по урокам в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 6 класса. На уроках развития речи отрабатываются речеведческие умения и навыки, необходимые для успешного выполнения экзаменационных творческих работ. В итоговом повторении в конце года предусмотрены специальные уроки культуры речи.
Формы, приёмы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ.
- анализ учебно-научных текстов учебника («диалог с текстом», поиск и подбор аргументов);
- анализ художественного текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
- устные и письменные высказывания на лингвистические темы;
-различные виды тренировочных упражнений и диктантов;
- зачётные работы, тесты по типу ГИА, ЕГЭ;
-творческие задания, связанные с формированием умений и навыков построения мини- и макси-текстов, соответствующие возрастным особенностям школьников.
Средства обучения: учебники, словари, таблицы, электронные учебники, дидактический материал на печатной основе, видеоприставка, компьютеры, мультимедиапроектор.
Литература
1. Новые государственные стандарты школьного образования. АСТ. Астрель, М., 2006.
2. Примерные программы основного общего образования. М., Просвещение, 2009.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010-2013 учебный год.
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 6-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100»)
5. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 6 классМ.: Баласс, 2012.
6. .Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Русский язык. 6 класс», Баласс, 2012.
7. Образовательная программа по курсу “Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. А.А. Леонтьева). М., Баласс, 2009.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Словарно-орфографическая работа | Тип урока / форма проведения | Планируемые результаты | Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся | Оборудование, ЭОР | Система контроля | Дата проведения | |||
Предметные (по элементам системы знаний) | Метапред метные | Личностные | План | Факт | |||||||
1 | Введение (1ч.) Русский язык – язык русского народа. | Каникулы | Урок изучения нового Проблемный урок | знакомитьсяс русски- ми учёными-лингвистами и их наследием, | извлекатьинформацию из разных источников (оглав- ления, условных обозначений, текста, схем, приложений и т.д.);преобразовыватьинфор- мацию. | развиватьлюбовь и уваже- ние к Отечеству, его языку и культуре;развиватьэстетиче- ские чувства. | Фронтальная, групповая | Констатирующий контроль | |||
2 | Слово в языке и речи Что такое богатство русского языка. (39ч.) | Откровенный | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | расширятьпред- ставление о литературном языке. | вычитыватьразные ви- ды текстовой информации, преобразовыватьеё (в таблицу, схему, план, ключевые слова), менятьстратегию чтения, ис- пользоватьразные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрес- сии) и аудирования. | осознаватьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | групповая | Констатирующий контроль | |||
3 | Фразеологизмы. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | отличатьфразеологизмы от свободных сочетаний, опо- знаватьфразеологизмы в речи,группироватьфразеоло- гизмы по значению и проис хождению | использоватьразные механизмы чтения (прогнозирования, эквивалентных замен, компрессии) и аудирования | осознаватьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | Текущий контроль | |||||
4 | Фразеологизмы в тексте. | Искренний | Урок обобщения и систематизации знаний Урок- практикум | сравниватьфразе- ологизмы в русском и других языках, уместно употреблять фразеологизмы в речи | ис- пользоватьразные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрес- сии) и аудирования | осознаватьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | Констатирующий контроль | ||||
5 | Изменение в словарном составе русского языка. Слова, заимствованные из других языков. | Вестибюль | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | осмыс- ливатьпричины, источники и периоды заимствований, выяв- лятьпризнаки заимствован- ных слов (в том числе призна- ки старославянизмов) | ис- пользоватьразные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрес- сии) и аудирования | осознаватьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | Констатирующий контроль | ||||
6 | Устаревшие слова. | Фойе | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум Констатирующий контроль | харак- теризоватьслова с точки зре- ния принадлежности их к активному и пассивному соста- ву,опознаватьустаревшие слова и неологизмы в речи, различатьархаизмы и исто- ризмы | ис- пользоватьразные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрес- сии) и аудирования | осознаватьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | |||||
7 | Неологизмы. | Ярлык | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | харак- теризоватьслова с точки зре- ния принадлежности их к активному и пассивному соста- ву,опознаватьустаревшие слова и неологизмы в речи, различатьархаизмы и исто- ризмы | ис- пользоватьразные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрес- сии) и аудирования | осознаватьроль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. | Констатирующий контроль |
8 | Понятие «часть речи». Словарный диктант по словам, изученным в 5 классе. | Совершенный Совершенство | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | осознаватьпонятие ≪часть речи≫,опознаватьчасти речи по их отличительным призна- кам,характеризоватьграм- матическое значение и морфо- логические признаки имени существительного | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
Контрольный диктант по теме «Повторение» | |||||||||||
9 | Имя существительное (10 ч.) | Дизайн | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум Урок обобщения и систематизации знаний | осознаватьпонятие ≪часть речи≫,опознаватьчасти речи по их отличительным призна- кам,характеризоватьграм- матическое значение и морфо- логические признаки имени существительного | стремитьсяк координа- ции действий в парах, груп- пах,слушать ислышатьдруг друга | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. | Билет | Урок-практикум | осознаватьпонятие ≪часть речи≫,опознаватьчасти речи по их отличительным призна- кам,характеризоватьграм- матическое значение и морфо- логические признаки имени существительного | преоб- разовыватьинформацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова) | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
10 | Способы образования имён существительных. | Урок контроля, оценки знаний Урок-творчество | различать способы словообразования имён существительных; произ- водитьморфемный и слово- образовательный разбор имён существительных | преоб- разовыватьинформацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова) | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Корректирующий контроль | |||||
11 | Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. | Театр | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | находить изученные орфограммы в име- нах существительных | Развивать монологическую речь, выступать перед аудиторией, осуществлять самоконтроль | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий , делать выводыконтроль |
12 | Буквыи, ы после ц. | Партер | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | находить изученные орфограммы в име- нах существительных определять тип и вид орфо- грамм, правильно писать слова с названными в теме орфограммами | Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
13, 14, 15 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными. | Экспонат | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | находить изученные орфограммы в име- нах существительных определять тип и вид орфо- грамм, правильно писать слова с названными в теме орфограммами | Анализировать, сравнивать, обобщать, перерабатывать и преобразовывать информацию | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
16 | Имя существительное как член предложения. | Инициалы | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьсин- таксическую роль имён суще- ствительных, | Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, осуществлять взаимный контроль | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
17 | Однородные главные и второстепенные члены предложения, выраженные именами существительными. | Аттракцион | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | опознавать однородные члены, выражен- ные именами существительны- ми, пунктуационно оформлять названные конструкции | преоб- разовыватьинформацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова) | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
18 | Проверочная работа по теме «Имя существительное». | Колос Колосс | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-контроль знаний | Осуществлять самоконтроль и самокореекцию | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | ||||||
20 | Местоимение (4 ч.) | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | опознаватьместоимения- существительные, | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | |||||
21 | Разряды местоимений-существительных. | Нарцисс | опознаватьместоимения- существительные,определять их разряд | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
21 | Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных. | Урок контроля, оценки знаний | правильнописать слова с изученными орфограм- мами в местоимениях-суще- ствительных | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Входной контроль | |||||
22 | Орфограммы в местоимениях-существительных. | Дефис | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | правильнописать слова с изученными орфограм- мами в местоимениях-суще- ствительных | Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, осуществлять взаимный контроль | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
23 | Местоимение-существительное как член предложения. | Палисадник | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | определятьсин- таксическую роль местоиме- ний-существительных | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
24 | Глагол (7 ч.) | Палитра | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | характеризоватьзначе- ние, морфологические призна- ки, | Текущий контроль | ||||||
Грамматическое значение и морфологические признаки глагола. Постоянные и непостоянные признаки глагола. | Количество | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | характеризоватьзначе- ние, морфологические призна- ки, | Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах, преобразовывать ее из одной формы в другую | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | |||||
25 | Способы образования глаголов. Терминологический диктант. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | различатьспособы слово- образования глаголов, произво дить морфологический, слово- образовательный и морфемный разбор глаголов | Пользоватьсяразличными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
26 | Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах. | Экватор | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | находитьи правильнописатьглаголы с изученными буквенными и не- буквенными орфограммами, группироватьглаголы с разны- ми видами орфограмм | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль |
27 | Орфограммы в глаголах. | Температура | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | находитьи правильнописатьглаголы с изученными буквенными и небуквенными орфограммами, группироватьглаголы с разны- ми видами орфограмм | Пользоватьсяразличными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
28 | Глагол как член предложения. | Гастроли | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | опреде- лятьсинтаксическую роль глаголов, различатьпростое и составное глагольное сказуемое | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
29 | Контрольная работа по теме «Глагол» (проверка степенью овладения ЗУН по теме «Глагол»). | Эффект | Урок контроля, оценки знаний Урок-творчество | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Корректирующий контроль | |||||
30 | Анализ диктанта по теме «Глагол». | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||||
31 | Простое и сложное предложение (11 ч.) | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | характеризоватьпредло- жение как синтаксическую единицу,отличатьпредложе- ние от слова и словосочетания, выявлятьроль знаков препи- нания в письменной речи | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||||
Предложение. | Эффективный | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | характеризоватьпредло- жение как синтаксическую единицу,отличатьпредложе- ние от слова и словосочетания, | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | |||||||
32 | Роль знаков препинания в письменной речи. Знаки завершения, выделения, разделения. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьроль знаков препи- нания в письменной речи | преоб- разовыватьинформацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова) | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль |
33 | Предложение с обращениями. Выделительные знаки препинания. | Иллюстрация | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьроль знаков препи- нания в письменной речи, находитьобращения | Взаимодействовать в группе, обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, оценивать речевое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
34 | Предложения с вводными словами. Выделительные знаки препинания. | Редакция | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьроль знаков препи- нания в письменной речи находить обращения, вводные слова | преоб- разовыватьинформацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова) | формулироватьсоб- ственное мнение и аргументи- ровать его, осуществлятьвза- имный контроль | Текущий контроль | ||||
35 | Предложения с однородными членами. Разделительные знаки препинания. | Реформа | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьроль знаков препи- нания в письменной речи, находить однородные члены в предложении и тексте | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
36 | Сложное предложение. Разделительные знаки препинания. | Занимательный | Урок контроля, оценки знаний Урок-творчество | разгра- ничиватьпростые и сложные предложения, предложения с прямой и косвенной речью, пунктуационнооформлять предложения с разными смыс- ловыми отрезками | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Корректирующий контроль | ||||
37 | Синтаксический разбор сложного предложения. | Стеллаж | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | состав- лятьсхемы предложений и конструироватьпредложения по схемам, определятьроль знаков препинания в предло- жениях с обращениями, ввод- ными словами, однородными членами, в сложных предло- жениях, при передаче чужой речи | преоб- разовыватьинформацию схему | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
38 | Оформление чужой речи на письме. Предложения с прямой речью. Косвенная речь. | Параллель Параллельный | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | разгра- ничиватьпростые и сложные предложения, предложения с прямой и косвенной речью, пунктуационнооформлять предложения с разными смыс- ловыми отрезками | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль |
39 | Диалог. | Капитан | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | разгра- ничиватьпростые и сложные предложения, предложения с прямой и косвенной речью, пунктуационнооформлять предложения с разными смыс- ловыми отрезками | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
40 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | Матрос | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
41 | Анализ контрольного диктанта. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||||
42 | Текст Основные признаки текста. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьпризнаки тек- ста,анализироватьтекст, раз- личатьцепную и параллель- ную связь предложений в тек- сте,анализироватьтекст по плану | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
43 | Способы связи предложений в тексте. | Выразить | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьпризнаки тек- ста,анализироватьтекст, раз- личатьцепную и параллель- ную связь предложений в тек- сте,анализироватьтекст по плану | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
44, 45 | Развитие речи Сочинение-рассуждение с элементами описания по теме: «Моя осень». | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | создаватьсобственные пись- менные речевые произведения разных стилей и типов речи | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль |
46 | Знаменательные (самостоятельные) слова Числительное (17ч.) Лексическое и грамматическое значение количественных числительных. | Отражение | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум Урок обобщения и систематизации знаний | характеризоватьзначение и морфологические признаки количественных числитель- ных,отличатьколичествен- ные числительные от слов дру- гих частей речи с числовым значением | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
47 | Развитие речи Анализ сочинений по теме «Моя осень». | Урок-практикум | создаватьсобственные пись- менные речевые произведения разных стилей и типов речи | Развивать умение формулировать мысли в соответствии с нормами речи, овладевать авыками самоконтроля и взаимоконтроля | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | |||||
48 | Постоянные и непостоянные морфологические признаки количественных числительных. Простые, сложные и количественные числительные. | Регистратура | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | распознаватьпро- стые, сложные и составные количественные числитель- ные | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
49 | Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). | Урок контроля, оценки знаний Урок-творчество | различатьцелые, дроб- ные, собирательные числи- тельные,группироватьчисли- тельные по заданным призна- кам,склонятьцелые, дробные и собирательные числитель- ные | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Корректирующий контроль | |||||
50 | Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение и правописание. | Поразить | Урок изучения нового Комбинированный урок | различатьцелые, дроб- ные, собирательные числи- тельные,группироватьчисли- тельные по заданным призна- кам,склонятьцелые, дробные и собирательные числитель- ные | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль |
51 | Букваи в безударных падежных окончаниях количественных числительных от 11до 19. | Автобиография | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | писатьизученные орфо- граммы в числительных (букву ив безударных падежных окончаниях, букву ь в слож- ных числительных), устанав- ливатьсвязь числительного с существительным | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
52, 53, 54 | Склонение сложных и составных количественных числительных. | Офицер | Урок контроля, оценки знаний Урок-консультация | писатьизученные орфо- граммы в числительных (букву ив безударных падежных окончаниях, букву ь в слож- ных числительных), устанав- ливатьсвязь числительного с существительным | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Корректирующий контроль | ||||
55 | Букваь в сложных количественных числительных. | Экслибрис | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | писатьизученные орфо- граммы в числительных (букву ив безударных падежных окончаниях, букву ь в слож- ных числительных), устанав- ливатьсвязь числительного с существительным | Сравнивать, устанавливать общее и отличное, делать выводы | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||
56 | Количественные числительные, обозначающие дробные числа. Склонение и употребление. | Повторить | Урок изучения нового Комбинированный урок | писатьизученные орфо- граммы в числительных (букву ив безударных падежных окончаниях, букву ь в слож- ных числительных), устанав- ливатьсвязь числительного с существительным | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
57 | Количественные собирательные числительные. Склонение и употребление. | Комфорт | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | писатьизученные орфо- граммы в числительных (букву ив безударных падежных окончаниях, букву ь в слож- ных числительных), устанав- ливатьсвязь числительного с существительным | Устанавливать связи между новой и ранее усвоенной информацией,обобщать | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль |
58 | Количественные числительные как члены предложения. | Архивариус | Урок изучения нового Комбинированный урок | устанав- ливатьсвязь числительного с существительным,определять синтаксическую роль | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
59 | Морфологический разбор количественных числительных. | Тщеславие | Урок изучения нового Комбинированный урок | устанав- ливатьсвязь числительного с существительным произво- дитьморфологический разбор числительных. | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
60, 61 | Количественные числительные в тексте. | Консервативный | Урок изучения нового Комбинированный урок | правильноупо- треблятьимена числительные в сочетании с существительны- ми,строитьтекст-рассуждение на основе полученных знаний об именах числительных | Строить связное монологическое в учебно-научном стиле в виде рассуждения, осуществлять речевой самоконтроль | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
62 | Контрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. | Интуиция | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
63 | Анализ контрольного диктанта. | Педант | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
64 | Имя прилагательное (38 ч.) | Терраса | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи характеризо- вать лексическое и граммати- ческое значение имён прилага- тельных | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль |
65 | Лексическое значение имени прилагательного. Словарный диктант №2 | анализироватьи характеризо- вать лексическое и граммати- ческое значение имён прилага- тельных | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | |||||||
66 | Лексическое значение имени прилагательного Анализ словарного диктанта. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | анализироватьи характеризо- вать лексическое и граммати- ческое значение имён прилага- тельных | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
67 | Грамматическое значение «признак предмета». | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | анализироватьи характеризо- вать лексическое и граммати- ческое значение имён прилага- тельных | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | |||||
68 | Способы образования имён прилагательных. | Урок контроля, оценки знаний | выявлятьспособы образования имён прилагательных, определятьпризна- ки имён прилагательных (род, число, падеж) | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Входной контроль | |||||
69 | Различение на письме суффиксов прилагательных-к и –ск. | Декада | Урок контроля, оценки знаний Контрольная работа | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний. | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Рубежный контроль | ||||
70 | Употреблениеь перед суффиксом -ск-в именах прилагательных. | Расстояние | Урок коррекции знаний Урок-практикум | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний. | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Корректирующий контроль |
71, 72, 73, 74 | Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных. | Церемония | Урок коррекции знаний Урок-практикум | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний. | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Корректирующий контроль | ||||
75, 76 | Буквыо и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных. | Контакт | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний. | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
77 | Морфологические признаки имён прилагательных. Постоянные и непостоянные признаки. | Инициатива | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний. | Пользоваться разными видами чтения, владеть механизмами читательской детельности | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
78 | Полная и краткая форма имён прилагательных. | Горизонт | Урок изучения нового Комбинированный урок | распознавать полные и краткие формы при- лагательных | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
79 | Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящего. | Корректор | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний | Извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы. | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
80, 81 | Формы сравнения прилагательных. | Коллаж | Урок изучения нового Комбинированный урок | правильнообра- зовыватьформы сравнения (сравнительную и превосход- ную),анализироватьи образо- выватьпростую и составную форму сравнения, различать качественные, относительные и притяжательные прилага- тельные,группироватьприла- гательные по заданным при- знакам | преоб- разовыватьинформацию в схему | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль |
82 | Качественные имена прилагательных (обобщение). | Очевидный | Урок изучения нового Комбинированный урок | правильнообра- зовыватьформы сравнения (сравнительную и превосход- ную),анализироватьи образо- выватьпростую и составную форму сравнения, различать качественные, относительные и притяжательные прилага- тельные,группироватьприла- гательные по заданным при- знакам | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
83, 84, 85, 86 | Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. | Старательный | Урок изучения нового Комбинированный урок | находитьи правильнописатьслова с на- званными в теме орфограмма- ми, графически обозначать условия выбора написаний | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
87 | Контрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. | Взволнованные | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | |||||
88 | Анализ контрольного диктанта. | Недосягаемый Лазоревая Необозримый | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
89 | Относительные имена прилагательные. | Урок изучения нового Комбинированный урок | правильнообра- зовыватьформы сравнения (сравнительную и превосход- ную),анализироватьи образо- выватьпростую и составную форму сравнения, различать качественные, относительные и притяжательные прилага- тельные,группироватьприла- гательные по заданным при- знакам | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
90 | Притяжательные имена прилагательные. | Урок изучения нового Комбинированный урок | правильнообра- зовыватьформы сравнения (сравнительную и превосход- ную),анализироватьи образо- выватьпростую и составную форму сравнения, различать качественные, относительные и притяжательные прилага- тельные,группироватьприла- гательные по заданным при- знакам | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль |
91 | Имя прилагательное как член предложения. Определение. | Солидный | Урок изучения нового Комбинированный урок | определятьсинтакси- ческую роль полной и краткой формы | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
92 | Однородные определения. | Антенна | Урок контроля, оценки знаний Урок-творчество | различатьоднородные инеоднородные определения, выраженные именами прила- гательными | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Корректирующий контроль | ||||
93 | Неоднородные определения (ознакомление). | Агрессия | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | различатьоднородные инеоднородные определения, выраженные именами прила- гательными | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
94 | Контрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. (Рубежная диагностика.) | Лотерея | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
95 | Анализ контрольного диктанта. | Прогресс | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | |||||
96 | Имя прилагательное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | составлятьсхемы предложений,подбиратьпред- ложения к схемам | Извлекать и преобразовывать информацию, оформлять свои мысли в устной форме | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | |||||
97 | Составное именное сказуемое. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | составлятьсхемы предложений,подбиратьпред- ложения к схемам | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль |
98 | Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного. | Премьера | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | производитьморфоло- гический разбор прилагатель- ных | Излагать содержание текста (прочитанного, прослушанного) выборочно | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
99 | Имена прилагательные в словосочетании. Согласование. | Президент | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | выявлятьхарак- тер связи прилагательного с существительным (согласова- ние) | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
100 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (ознакомление). | Коттедж | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | распознаватьсложно- подчинённые предложения с придаточными определитель- ными | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||
101 | Развитие речи Подробноеобучающее изложение текста-описания. | Колледж | Урок контроля, оценки знаний Урок-творчество | применятьнормы согласования прилагательных с существительными в практи- ке речи, наблюдатьза особен- ностями использования прила- гательных в текстах-описани- ях,создаватьвторичный текст-описание в художествен- ном стиле (писать подробное изложение),продуцировать собственный текст с включени- ем в него имён прилагатель- ных | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Корректирующий контроль | ||||
102 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». | Урок контроля, оценки знаний | Совершенствовать навык самоконтроля, самокоррекции | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | |||||||
103 | Числительное (6 ч.) | Интервью | Урок коррекции знаний Урок-практикум | анализироватьи лексическое, и грамматическое значение порядковых числительных, определятьих морфологиче- ские признаки и синтаксиче- скую роль, характеризовать имя числительное как часть речи | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Корректирующий контроль |
Анализ проверочных работ. Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных. | Урок коррекции знаний Урок-практикум | анализироватьи лексическое, и грамматическое значение порядковых числительных, определятьих морфологиче- ские признаки и синтаксиче- скую роль, характеризовать имя числительное как часть речи | Анализировать, сравнивать, обощать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | |||||||
104 | Морфологические признаки порядковых числительных. Постоянные и непостоянные признаки. | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи лексическое, и грамматическое значение порядковых числительных, определятьих морфологиче- ские признаки и синтаксиче- скую роль, характеризовать имя числительное как часть речи | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | |||||
105 | Разные виды диктантов. | Урок изучения нового Комбинированный урок | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||||
106 | Порядковые числительные как член предложения. | Жалюзи | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи лексическое, и грамматическое значение порядковых числительных, определятьих морфологиче- ские признаки и синтаксиче- скую роль, характеризовать имя числительное как часть речи | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
107 | Имя числительное как часть речи (обобщение и систематизация). Морфологический разбор имени числительного. | Галантерея | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьсинтакси- ческую связь количественных и порядковых числительных в словосочетании и предложении | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
108 | Имя числительное в словосочетании, предложении и тексте. | Рябинник | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьсинтакси- ческую связь количественных и порядковых числительных в словосочетании и предложении | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль |
109, 110 | Развитие речи Сжатоеизложениепо В.В. Бианки «Лупленый Бочок». | Сражаться | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | осуществлятьин- формационную переработку текста,создаватьвторичный текст (писать подробное изло- жение),употреблятьв тексте количественные и порядковые числительные | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||
111 | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Развивать умение формулировать мысли в соответствии с нормами речи, овладевать авыками самоконтроля и взаимоконтроля | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | |||||||
112 | Местоимение (15 ч.) | Сафьяновый | Урок изучения нового Комбинированный урок | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||||
Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | |||||||||
113 | Вопросительные и относительные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. | Целина | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | Извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию, анализировать, сравнивать, осуществлять контроль и оценку | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
114 | Неопределённые местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. Правописаниене с неопределёнными местоимениями. | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | Договариваться и приходить к общему решению., умение сравнивать, обобщать, делать выводы | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль |
115 | Дефис в неопределённых местоимениях. | Павильон | Урок изучения нового Комбинированный урок | находить и правильно писатьслова с названными в теме орфограм- мами (слитное и раздельное написание с не и ни, дефис в нео- пределённых местоимениях), графическиобъяснятьусловия выбора орфограмм | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
116 | Развитие орфографических умений, связанных с изучаемыми видами орфограмм. Словарный диктант по изученным словам. | Натюрморт | Урок повторения Комбинированный урок | находить и правильно писатьслова с названными в теме орфограм- мами (слитное и раздельное написание с не и ни, дефис в нео- пределённых местоимениях), графическиобъяснятьусловия выбора орфограмм | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
117 | Отрицательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные и их правописание. | Мольберт | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
118 | Притяжательные местоимения-прилагательные. Отличие притяжательных местоимений от личных. | Кортеж | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | Умение определять цели учебной деятельности, устанавливать причинно-следственные связиопределять результат достижения целей, коррекцию. | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
119 | Указательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные. | Инкассатор Парфюмерия | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | Адекватно понимать основную и дополнительную информацию, оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль |
120 | Определительные местоимения-прилагательные. | Гардероб | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьразряды, при- знаки местоимений-прилага- тельных и местоимений-чис- лительных,сравниватьих с разрядами местоимений-суще- ствительных | Извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
121 | Роль местоимений-прилагательных и местоимений-числительных в простом и сложном предложении. | Оранжерея | Урок изучения нового Комбинированный урок | определять синтаксическую роль местоиме- ний-прилагательных и место- имений-числительных | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
122 | Морфологический разбор местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. | Вентиляция | Урок изучения нового Комбинированный урок | произво- дитьморфологический разбор местоимений. | Пользоваться разными видами чтения, приемами аудирования, обобщать, систематизировать | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
123 | Местоимение как часть речи (обобщение и систематизация). Роль местоимений в тексте. | Героизм | Урок изучения нового Комбинированный урок | правильноупотреб- лять(произносить) отдельные формы местоимений, наблю- датьза особенностями исполь- зования местоимений в тек- стах | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
124, 125 | Развитие речи Подробноеобучающее изложение текста повествовательного характера с использованием местоимений-прилагательных и местоимений-существительных. | Благодарить | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | создаватьвторичный текст-повествование в художе- ственном стиле (писать подроб- ное изложение) | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль |
126 | Контрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. | Кашалот | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | |||||
127 | Анализ контрольного диктанта. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||||
128 | Причастие (44 ч.) | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи характери- зоватьграмматическое значе- ние и морфологические при- знаки глагола и прилагатель- ного у причастия | Извлеекать и преобразовывать информацию, анализировать, обобщать, строить рассуждения | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | |||||
Грамматическое значение причастия. | |||||||||||
129 | Морфологические признаки причастия. Признаки глагола у причастия. | Гранд | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи характери- зоватьграмматическое значе- ние и морфологические при- знаки глагола и прилагатель- ного у причастия | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
130 | Морфологические признаки причастия. Признаки прилагательного у причастия. | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи характери- зоватьграмматическое значе- ние и морфологические при- знаки глагола и прилагатель- ного у причастия | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | |||||
131 | Склонение причастий. | Пакетирование | Урок изучения нового Комбинированный урок | анализироватьи характери- зоватьграмматическое значе- ние и морфологические при- знаки глагола и прилагатель- ного у причастия | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль |
132 | Действительные и страдательные причастия. | Заблокировать | Урок изучения нового Комбинированный урок | распо- знаватьразряды (действитель- ные и страдательные) и время (настоящее и прошедшее) при- частий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
133 | Действительные причастия настоящего времени. | Почерк | Урок изучения нового Комбинированный урок | распо- знаватьразряды (действитель- ные и страдательные) и время (настоящее и прошедшее) при- частий | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
134 | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | Бронировать | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
135 | Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы. | Заретушировать | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
136 | Действительные причастия прошедшего времени. | Бюллетень | Урок изучения нового Комбинированный урок | распо- знаватьразряды (действитель- ные и страдательные) и время (настоящее и прошедшее) при- частий | Извлекать, перерабатывать, преобразовывать информацию, осуществлять взаимный контроль | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
137 | Гласные перед суффиксом -вш- в действительных причастиях прошедшего времени. | Берестяной | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль |
138 | Страдательные причастия настоящего времени. | Абонемент | Урок изучения нового Комбинированный урок | распо- знаватьразряды (действитель- ные и страдательные) и время (настоящее и прошедшее) при- частий | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
139 | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | Абонент | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
140 | Страдательные причастия прошедшего времени. | Толерантность Инициатива Аттракцион Бессребреник Масленый Масляный | Урок изучения нового Комбинированный урок | распо- знаватьразряды (действитель- ные и страдательные) и время (настоящее и прошедшее) при- частий | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
141 | Гласные перед суффиксом -нн-в страдательных причастиях. | Тотем | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
142 | Причастный оборот. Определяемое и зависимое слова. | Форс-мажор | Урок изучения нового Комбинированный урок | находитьсмысловой отрезок – причастный обороти выделятьего на письме, устанавливатьсинонимию причастных оборотов и при- даточных определительных предложений | Строить монологическое связное высказывание в научном стиле, правильно и логично высказывать свою точку зрения | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
143 | Причастный оборот. Определяемое и зависимое слова. Управление. | Рефлексия | Урок изучения нового Комбинированный урок | находитьсмысловой отрезок – причастный обороти выделятьего на письме, устанавливатьсинонимию причастных оборотов и при- даточных определительных предложений | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль |
144, 145, 146, 147, 148, 149 | Выделение причастного оборота на письме. | Ячейка | Урок изучения нового Комбинированный урок | оформлятьпредложения с причастными оборотами. | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
150, 151 | Трудные случаи постановки знаков препинаний при причастном обороте. | Юродивый | Урок изучения нового Комбинированный урок | оформлятьпредложения с причастными оборотами. | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
152, 153 | Синонимия причастных оборотов и придаточных определительных предложений (ознакомление). | Реабилитация Рафинированный Раздражение | Урок изучения нового Комбинированный урок | находитьсмысловой отрезок – причастный обороти выделятьего на письме, устанавливатьсинонимию причастных оборотов и при- даточных определительных предложений | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
154 | Контрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. | Огорчение | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
155 | Анализ контрольного диктанта. | Консультация | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | |||||
156 | Краткие страдательные причастия. | Урок изучения нового Комбинированный урок | распо- знаватьразряды (действитель- ные и страдательные) и время (настоящее и прошедшее) при- частий, полные и краткие формы | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль |
157 | Буквые, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | |||||
158, 159, 160, 161, 162 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в прилагательных, образованных от глаголов. | Корифей | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | ||||
163, 164 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий. | Контракт | Урок изучения нового Комбинированный урок | писать слова с названными в теме орфограммами (буквы гласных в суффиксах и перед суффикса- ми причастий | преоб- разовыватьинформацию в алгоритм | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
165 | Причастие как член предложения. | Конгресс Референдум Апелляция | Урок изучения нового Комбинированный урок | определять синтаксическую роль прича- стий,производитьих морфо- логический разбор | Умение работать с разными источниками информации, обосновывать свою точку зрения | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||
166 | Морфологический разбор причастия. | Постамент | Урок изучения нового Комбинированный урок | определять синтаксическую роль прича- стий,производитьих морфо- логический разбор | Извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||
167 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Причастие». | Забастовка | Урок повторения Комбинированный урок | определять синтаксическую роль прича- стий,производитьих морфо- логический разбор | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль |
168 | Проверочная работа по теме «Причастие». | Плейер | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
169 | Работа над ошибками проверочной работы. | Афера | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, строить связное монологическое высказывание | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | |||||
170 | Причастие в тексте. | Урок изучения нового Комбинированный урок | соблюдатьпра- вильный порядок слов в пред- ложениях с причастным оборо- том и в самом причастном обороте,наблюдатьза особен- ностями употребления прича- стий в речи, употреблятьпред- ложения с причастными оборо- тами в текстах учебно-научно- го, официально-делового и художественного стиля речи | Пользовать различными приемвми аудирования, извлекать информацию, представлять ее в разных формах | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | |||||
171 | Контрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||||
172 | Анализ контрольного диктанта. | Стремление | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
173, 174 | Развитие речи Сочинение по картине П.П.Кончаловского "Сирень в корзине". | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | продуцироватьсоб- ственный текст с использова- нием причастий разных разря- дов | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль |
175 | Анализ сочинений по картине. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Развивать умение формулировать мысли в соответствии с нормами речи, овладевать авыками самоконтроля и взаимоконтроля | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | ||||||
176, 177, 178 | Повторение (29 ч.) | Пронзительный Объективность | Урок повторения Комбинированный урок | Анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться разными видами чтения | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | |||||
Морфология. | |||||||||||
179 | Зачёт по теме «Морфология». | Урок повторения Комбинированный урок | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять навык самоконтроля | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | ||||||
180, 181, 182 | Синтаксис и пунктуация. | Массажист | Урок повторения Комбинированный урок | Умение обобщать, делать выводы, планировать деятельность, прогнозировать результаты, корректировать полученные результаты | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль | |||||
183 | Зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация». | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | ||||||
184, 185, 186, 187 | Орфография. | Маститый Мастистый | Урок повторения Комбинированный урок | Умение обобщать, делать выводы, планировать деятельность, прогнозировать результаты, корректировать полученные результаты | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль | |||||
188 | Итоговыйконтрольный диктант по проверке орфографических и пунктуационных знаний и умений. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль |
189 | Анализ итогового контрольного диктанта. | Муниципальный Региональный Мутационный | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, корректировать их | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Текущий контроль | |||||
190, 191, 192 | Лексика. Речь. | Урок повторения Комбинированный урок | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Констатирующий контроль | ||||||
193, 194 | Развитие речи Подробноеизложение «Берестяные грамоты» с творческим заданием. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | создаватьсобственные пись- менные речевые произведения разных стилей и типов речи | Свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдаю нормы построения текста, участвовать в речевом общении | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | |||||
195 | Анализ подробного изложения с творческим заданием. | Палисадник Параллельный Фиолетовый Занимательный | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Развивать умение формулировать мысли в соответствии с нормами речи, овладевать авыками самоконтроля и взаимоконтроля | Совершенствовать объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Текущий контроль | |||||
196 | Итоговый словарный диктант. | Урок обобщения и систематизации знаний Урок-практикум | Пользоваться умением обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи,осуществлять навык самоконтроля | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Текущий контроль | ||||||
197 198, 199, 200, 201, 202, 203 | Анализ итогового контрольного диктанта. Обучение сочинению по прочитанному тексту. | Урок повторения Комбинированный урок | создаватьсобственные пись- менные речевые произведения разных стилей и типов речи | Умение обобщать, делать выводы, планировать деятельность, прогнозировать результаты, корректировать полученные результаты | Способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Констатирующий контроль |
204 | Заключительный урок Беседа об успехах учащихся в изучении родного языка. Задачи на новый учебный год. | Урок повторения Комбинированный урок | Умение обобщать, делать выводы, планировать деятельность, прогнозировать результаты, корректировать полученные результаты | Способствовать осознани юэстетической ценности русского языка; формировать уважительное отношение к родному языку, гордость за него | Констатирующий контроль |
Учебно-методическое обеспечение.
Программа:Программа по русскому языку для основной школы. 5–9 классы
Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева
Название сборника, где опубликована:
Образовательная система «Школа 2100».Сборникпрограмм.
Основная школа. Старшая школа. Под науч. ред.Д.И.Фельдштейна –
М.: Баласс, 2014.
Количество часов по программе - 204 ч.
Учебник: Русский язык. Учебник для 6 класса основной школы / под научной
ред. А.А.Леонтьева.
Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучёва
М.: Баласс, 2013
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Е.С.Барова, М.Р.Богданова. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. – М.:Баллас,2013
Г.А.Богданова. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М., «Просвещение», 2014
Г.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. – М., «Просвещение», 2011
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. – М., «Просвещение», 2007.
Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, Н.А.Исаева. Русский язык. 6 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.:Баллас,2013
Н.А.Исаева. Дидактический материал (упражнения) к учебнику Русский язык».8 класс. - М.:Баллас,2008
А.Г.Нарушевич, И.В.Голубева. Русский язык. 6 класс. Готовимся к ГИА. Тесты, творческие работы, проекты. - М., «Просвещение», 2014
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178908-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-6
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания истории
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.