Справка по итогом КОК в 5-х классах

Милютина Наталья Владимировна,

заместитель директора по УР МОБУ

«СОШ №7 г. Соль-Илецка»

Оренбургской области

СПРАВКА

об итогах классно-обобщающего контроля в 5а, 5б классах, перешедших на ФГОС второго поколения, проведенного в октябре 2014 года

В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2014-2015 учебный год, с целью контроля качества умений, навыков, знаний обучающихся, их умениям применять полученные знания, формированием ключевых и предметных компетенций, уровнем сформированности классного коллектива, уровнем адаптации обучающихся с 01.10.2014 по 16.10.2014 был проведен классно-обобщающий контроль в 5а, 5б  классах.

Тема: «Адаптация обучающихся 5 классов к условиям обучения в среднем звене школы».

Цель: учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств учащихся в адаптационный период школьников к условиям обучения в среднем звене, сформированность  ЗУН, условия нормализации учебной нагрузки учащихся, единство требований к учащимся со стороны учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей обучающихся и формирования предметных, метапредметных компетенций

В ходе контроля была проведена следующая работа:

Проведено инструктивное совещание по организации и осуществ­лению классно-обобщающего контроля.

Посещены и проанализированы уроки администрацией школы.

Проверена система работы классного руководителя по формированию классного коллектива.

Проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике, проверка техники чтения.

Проверены классный журнал и дневники обучающихся.

6. Проведено анкетирование учащихся.

По итогам 2013 - 2014 учебного года школа первой ступени выпустила учеников (учителя Ниязова И.Ф., Лаврухина И.А.) со следующими результатами: успеваемость – 100 %, качество знаний – 5 а- 45% , отличников -2 (Музапарова и Садыкова), хорошистов -7 в 5 а, отл – 4, хор - 9 , кач знан: 52% в 5б классе.

5б - %. В 5а классе обучается 22 учащихся, в 5 б - 24. Прибывшие: Пустынникова А, Васильев П.

Учащиеся осваивают учебный материал, адекватно принимают требования учителей. Отработаны ЗУН в объеме начальной школы. Усвоение программного материала осуществляется на основе понимания. Учащиеся умеют воспроизвести учебный материал, объяснить, привести примеры и сделать вывод, научены составлять собственное суждение и реализовать знания на практике по мере индивидуальных способностей.

Характеристика классов. У большинства учащихся сформировано положительное отношение к учебной деятельности. Отличаются познавательной активностью: Садыкова, Музапарова, Крушенова, Карагулова, Нуржауова, Жанатов, Абузяров, Мухамедшин Р, Якубенко М, Дюсенгалиев Д, Бертаева Ж. Казыканов , сабитов. Детей, оставленных на повторный курс обучения, нет. По отношению к отдельным учащимся необходим постоянный контроль за успеваемостью: Таспенов, Васильев, Пушкина, Суетнов На уроках такие учащиеся требуют педагогического внимания и поддержки. Навыки учебного труда сформированы в основном у всех учащихся. Уровень дисциплины на уроках хороший. Состояние здоровья учащихся удовлетворительное.

В ходе классно-обобщающего контроля были проанализированы уроки, документация, оценена роль учителя и классного руководителя в процессе адаптации учащихся.

В ходе классно-обобщающего контроля были посещены уроки русского языка, литературы, математики, географии, ИЗО, истории, обществознания, выявлено:

Анализ уровня преподавания. Учителя, работающие в 5 классе, имеют достаточный образовательный уровень, знают психологические особенности детей этого возраста, с пониманием относятся к трудностям обучения учащихся в адаптационный период, используют эффективные приёмы для соблюдения преемственности в обучении и воспитании. Преобладают комбинированные уроки, системно-деятельностный подход в работе, а также методы самостоятельной работы практической направленности репродуктивного или поискового характера. Основные методы и формы работы на уроке: наглядый, практический, проблемно-посковый, индивидуальный и фронтальный опрос, беседа, работа в паре, в группе. Проводится последовательная работа над развитием организационных и учебно-коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся. Разные по своим задачам уроки объединяет одно: атмосфера доброжелательности, стремление учителя вместе работать на уроке с полной отдачей. Наблюдения за учащимися в процессе работы на уроке показали следующее: положительную адекватную реакцию на требования учителя – предметника, умение работать в режиме развития (учащиеся оперируют терминами ЗУН, знают активные формы, владеют навыками самоконтроля и взаимоконтроля), понимание дисциплины. Педагоги- предметники строят урок с целью развития познавательного интереса, формирования коммуникативных умений, ценностно-смысловых, информационных, здоровьесберегающих, социокультурных и личностных компетенций. На уроках просматривается система обучения определению темы урока, постановки цели и задач, анализа и рефлексии. Вместе с тем в ходе посещения уроков обнаружился ряд проблем:

Недостаточно внимания уделяется деятельностному подходу в обучении, самостоятельной работе учащихся в поиске информации.

Недостаточно эффективное использование ИКТ в образовательном процессе.

Недостаточная работа над техникой чтения на всех уроках – «Стратегия смыслового чтения» как междисциплинарная дисциплина педагогами проработана не полностью; плохо читающие дети имеют низкое качество знаний.

Учителя не всегда своевременно выставляют и комментируют оценки, объясняют домашнее задание.

Не всегда проводятся физкультминутки и зарядки для глаз.

Преподавание русского языка и литературы.

Русский язык и литературу в 5а и 5б классах преподает Лебедева Т.В.

Посещены уроки:

Правописание ъ и ь знаков – в 5а и 5б классах

Урок контроля. Самостоятельная работа по теме «Орфография» - в 5а и 5б классах

Употребление прописных и строчных букв

И.А.Крылов. Анализ басни «Волк на псарне»

Посещение уроков показало, что поставленные цели реализуются в процессе урока, организационный момент соответствует временным нормам, педагогические требования выполнены, содержание уроков соответствует программе, конспект – КТП и ФГОС, учитель владеет методикой проведения занятий по русскому языку и литературе, четко прослеживаются этапы урока. Учитель приучает детей к целеполаганию, самостоятельной деятельности на уроке, самооценке и взаимооценке, учит делать выводы и обобщения. На уроках применяются дифференцированные задания, чередуются задания разной степени сложности, реализуется развивающая функция обучения, проводятся словарные, распределительные, выборочные диктанты, самостоятельные работы. Дети выполняли задания в паре, группе, индивидуально у доски, устно и письменно. Лебедева Т.В. проводит связь теории с практикой, развивает активность, диалоговую форму общения, методически грамотно в соответствии с САНПИНом использует средства ИКТ, проводит физминутки.

Учитель проводит работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. В соответствии с программой ведется повторение материала, изученного в начальной школе по орфографии и пунктуации. Домашнее задание объясняется учителем, отметки комментируются учителем и выставляются в дневник. Учитель создает на уроках атмосферу доброжелательности и сотрудничества. Учащиеся на уроках активны, дают полные ответы.

Преподавание математики.

Математику в 5а классе преподает Кариева А.А.

Посещены уроки:

1. Вычитание натуральных чисел и их свойства

2. Применение свойств вычитания натуральных чисел при решении задач и примеров

Посещенные уроки показали, что учитель владеет умением планирования и методикой проведения занятий. Конспекты уроков соответствуют КТП и ФГОС. Кариева А.А. формирует необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения и контроля. Алия Амангосовна рационально распределяет время на все этапы урока. Цели урока реализуются в процессе работы, педагогические требования выполняются, просматривается связь теории с практикой, связь изучаемого материала с ранее пройденным. Учитель, учитывая возрастные особенности обучающихся, а также с целью усиления заинтересованности предметом, проводит в начале урока математическую разминку, устный счет, применяет ИКТ, разные методы и формы работы: индивидуальная, парная, групповая, работа с раздаточным материалом, с учебником, по карточкам, опережающие задания, учитель выставляет оценки в процессе урока, но не комментирует их, домашнее задание соответствует нормам, выполнение комментируется учителем. Обучающиеся на уроке организованны, дисциплинированы. Учитель во время урока проводит физкультминутку, создает атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

В 5 б математику преподает Немич Ю.М.

Посещены уроки:

Применение свойств вычитания при решении задач и примеров

Сложение натуральных чисел и их свойства

Вычитание натуральных чисел и их свойства

На уроках просматривается логическая последовательность этапов урока и дозировка во времени, педтребования выполнены. Конспекты соответствуют КТП, но требуют доработки по нормам ФГОС. Содержание урока соответствует программе, деятельность нацелена на формирование УУД и компетенций, учитель использует различные виды работ, индивидуальные задания для мотивированных к учебе детей, карточки, работу с теоретическим материалом учебника, наглядные средства ИКТ в виде презентации, но не использует интерактивную доску . Выполнение заданий комментируется учителем, оценивается учащимися, итоги урока подводят дети. Дисциплина на уроках соблюдалась не всех этапах, иногда был шум. Не всех уроках была проведена физминутка, оценки не всегда комментировались, выставлялись в дневник после звонка.

Преподавание английского языка.

Английский язык в 5а и 5б классах преподают Моисеева В.Н. и Матвеева О.В.

Посещены уроки:

Фотоснимки

Урок Матвеевой О.В. методически построен правильно, но не соответствует в полном объеме ФГОС. Конспект урока соответствует КТП, построен традиционно, не в форме технологичной карты, части урока логически связаны друг с другом. Учитель использует на уроке различные виды и формы работы: индивидуальные задания, групповые, отрабатывает практические и грамматические навыки, обращает внимание на правильное чтение на английском языке, задает творческие домашние задания, что повышает познавательный интерес учащихся и формирует навыки самостоятельного поиска информации. Учитель недостаточно продумывал этапы целеполагания и взаимооценки учащихся, не всегда комментировал оценки, недостаточно использовал наглядность и не использовал средства ИКТ. На уроке не все обучающиеся активны, некоторые  испытывают затруднения. Домашнее задание дано с объяснением.

Преподавание географии.

Географию в 5-х классах преподает Саранчукова И.А. В процессе КОК был посещен урок «Строение Земли». Конспект урока соответствует КТП и ФГОС. На уроке в 5 б классе на этапе организации урока были опоздавшие, педтребования учитель выполнил, записал замечания в дневник. Организованно с применением учебника прошел этап целеполагания и определения темы урока, обучающиеся работали в парах, индивидуально, активно отвечали на поставленные вопросы, этап изучения новой темы был практическим: дети из пластилина лепили модель строения Земли, самостоятельно находили учебный материал в учебнике и на представленной презентации, учитель направлял работу учащихся, просил их оценить работу одноклассников, в конце урока была проведена рефлексия, домашнее задание записано и прокомментировано. Саранчукова И.А. нацелила деятельность обучающихся на формирование УУД: познавательных, коммуникативных, регулятивных, использовала ИКТ, создавала атмосферу сотрудничества. На уроке не была проведена физминутка, не продуманы элементы самооценки.

Преподавание истории и обществознания.

Обществознание и историю в 5-х классах преподает Милютин В.В.

Конспект уроков соответствует КТП и ФГОС. На этапе организации урока педтребования были выполнены, но не полностью продуман эта целеполагания, проверено выполнение домашнего задания, нескольким учащимся были даны карточки с индивидуальным заданием для выполнения на доске и в тетради, на этапе актуализации учитель опросил трех обучающихся у доски, затем на этапе изучения новой темы детям было предложено поработать с учебником, что развивает познавательный интерес и формирует познавательные, общеучебные УУД и информационную компетенцию. Но не все дети работали одинаково активно, что говорит о недостаточной продуманности учителем форм и методов опроса, вовлечения в работу обучающихся с низкой мотивированностью. В соответствии с САНПИНом на уроках были проведены физминутки, домашняя работа состоит из двух частей: обязательной и по желанию, выполнение домашнего задания учителем прокомментировано. На этапе подведения итогов урока просматривалась целенаправленная работа по самооценке и рефлексии, Милютин В.В. поставил за урок достаточно большое количество оценок, он применяет бальную систему оценки на уроках.

Преподавание ИЗО.

ИЗО в 5-х классах преподает Михайлова М.Н. В процессе проведения КОК был посещен урок в 5 а классе по теме «Архитектура». Конспект урока соответствует КТП, но не соответствует ФГОС- не в форме технологической карты, без указания УУД. На этапе организации урока учителем была создана рабочая атмосфера доброжелательности, выполнены педтребования. Просматривалась связь изучаемого материала с ранее изученным, тема была зачитана учеником из учебника, постановка целей прозвучала не четко. На этапе актуализации знаний учитель проводил фронтальный опрос, предлагал работу по учебнику, активизировал слабо мотивированных учащихся, использовал проблемный метод обучения, связывал учебный материал с краеведческим, формируя познавательные и коммуникативные УУД. На этапе закрепления материала дети разрабатывали модель православного храма и прежде чем приступить к выполнению рисунка, вспомнили технику безопасности, учитель направлял детей в работе, обращал их внимание на наглядность- рисунки, представленные на доске. На этапе подведения итогов урока дети обобщали изученный материал, сделали небольшую выставку своих рисунков, была проведена рефлексия. Педагогу Михайловой М.Н. необходимо проработать элементы целеполагания, самоанализа и взаимопроверки учащихся, проводить физминутку, доработать конспект урокок.

Проверка документации. Проверкаклассных журналов показала, что в основном, все учителя-предметники осуществляют индивидуальный подход к учащимся, оценивая их знания на уроке. Хотя допускаются и нарушения: в период адаптации выставляются «2».

Были проверены дневники учащихся. Работа классного руководителя с дневникамиучащихся регулярна, текущие оценки выставляются, контроль за ведением дневников проводится. Справка по проверке была зачитана на совещании при директоре №2.

В соответствии с планом работы в школе проведена проверка состояния дневников учащихся.

Предмет изучения: дневники учащихся 5 а класса

Классный руководитель: Лебедева Т.В.

Дата проверки: 08.10.2014г

Цель проверки:-соблюдение единых требований учащимися по ведению дневника;

-качество проверки дневников классными руководителями;

- взаимосвязь классного руководителя и родителей уч-ся через дневники.

В 5 «а» классе 21 учащихся, на момент проверки присутствовали 20 человек, отсутствовал 1 человек. По итогам проверки сделаны следующие выводы:

1. Титульный лист заполнен у всех учащихся, кроме: Васильева П. и у Таспенова М. заполнен частично

2. У всех учащихся есть фотографии в специально отведенных рамочках

3. Отсутствует номер медицинского страхового полиса у Абызова И., Педашенко Е., Ахмаметьева А., Жанакова А., Нуржауовой Д., Музапаровой И., Пустынниковой А., Васильева П., Чумкеновой А.

4. У всех учащихся заполнена страничка со списком преподавателей, кроме: Ахмаметьева А., Васильева П. . Классным руководителем исправлены ошибки в фамилиях преподавателей.

5. Расписание уроков на первую четверть заполнены только у: Садыковой Б., Табынбаевой А., Воба С., Сапожникова Н., Васильева П.

6. Ребята записывают домашнее задание, но такие учащиеся Абызов И., Ахмаметьев А., Таспенов М., Сапожников Н., Васильев П. записи ведут не постоянно.

7. Классный руководитель систематически проверяет дневники учащихся и выставляет отметки. У Табынаевой две недели в сентябре. Нет подписи классного руководителя с 15.09.14г у Ахмаметьева А. (дневник у него заведен 29 сентября).

8.Не все родители учащихся расписываются в дневниках; отсутствуют росписи родителей Ахмаметьева А., Андронник А - с 21.09.14, Жанакова А. -с 15.09.14, Музапаровой И. и Чумкеновой А. - с 22.09.14

9.Чистые, аккуратные записи в дневнике Педашенко Е.,Жанакова А., Чумкеновой А.Небрежно ведут записи Абызов И., Ахмаметьев А., Левен Р., Васильев П. Делают записи простым карандашом Сапожников Н. и Чумкенова А.

10. Порвана титульная страница у Абызова И.

11.У всех учащихся низкая накопляемость оценок.

12.Внешний вид дневников удовлетворительный

13. Дневник Ахмаметьева А. заведен 29 сентября, Таспенов М. – 6 октября, Васильев П.-22 сентября.

Рекомендации:

Классному руководителю требовать соблюдения правильности ведения дневника как основного государственного документа учащегося.

Считать дневник одним из средств взаимосвязи родителей и школы

Классным руководителям не только ставить подпись в документе, но и указывать на недостатки в ведении дневника и требовать их ликвидации.

4. Учителям-предметникам регулярно, на уроке проставлять оценки, полученные учащимися.

Предмет изучения: дневники учащихся 5 б класса

Классный руководитель: Матвеева О.В.

Дата проверки: 08.10.2014г

Цель проверки:-соблюдение единых требований учащимися по ведению дневника;

-качество проверки дневников классными руководителями;

- взаимосвязь классного руководителя и родителей уч-ся через дневники.

В 5 «б» классе 24 учащихся, на момент проверки присутствовали 22 человека, отсутствовали 2 человека. По итогам проверки сделаны следующие выводы:

1. Титульный лист заполнен у всех учащихся, кроме: Пушкиной Е. и Ступаковой М., а у Сабеновой С., Черниковой В., Дюсенгалиева Д., Казыканова Т., Пилюгина В. и Мулдашева К. заполнен частично.

2. Нет фотографий в специально отведенной рамочке у большинства учащихся класса, только 2 человека вклеили фотографии: Гринченко А. и Бертаева Ж.

3. Отсутствует номер медицинского страхового полиса у всех учащихся, кроме Камаевой Г.

4. У всех учащихся заполнена страничка со списком преподавателей, кроме: Халафян Р.. Заплнено с ошибками у Пушкиной Е., Корсунцевой А., Абузярова Р., Прозовской К. . Заполнил карандашом-Пилюгин В..

5. Расписание уроков на первую четверть заполнено только у: Гринченко А., Дюсенгалиева Д., Казыканова Т. и частично у Черниковой В. и Суетнова М.

6. Ребята записывают домашнее задание, но такие учащиеся как Пушкина Е., Корсунцева А., Ступакова М. записи ведут не постоянно.

7. Классный руководитель систематически проверяет дневники учащихся и выставляет отметки.

8.Не все родители учащихся расписываются в дневниках; отсутствуют росписи родителей у Якубенко М., Мухамедшина Р., Ступаковой М. – нет ни единой подписи. У Гринченко А. нет подписи 3 недели.

9.Чистые, аккуратные записи в дневнике у Якубенко М., Сабеновой С. и Бертаевой Ж. Небрежно ведут записи Пушкина Е., Корсунцева А., Холофян Р., Мухамедшин Р., Суетнов М., Веселов Д., Прозовская К., Мулдашев К.Мятые страницы у Бертаевой Ж. Не обернут у Пушкиной Е. Не проставлены даты у Холофян Р. Делает записи простым карандашом Сююнгареева А.

10.У всех учащихся низкая накопляемость оценок.

11.Внешний вид дневников удовлетворительный

Рекомендации:

Классному руководителю требовать соблюдения правильности ведения дневника как основного государственного документа учащегося.

Считать дневник одним из средств взаимосвязи родителей и школы

Классным руководителям не только ставить подпись в документе, но и указывать на недостатки в ведении дневника и требовать их ликвидации.

4. Учителям-предметникам регулярно, на уроке проставлять оценки, полученные учащимися.

Анализ контрольных срезов, проводимых по линии администрации с целью выявления преемственности в обучении, позволяет сделать вывод об овладении учащимися необходимым минимумом содержания образования.

Входная диагностика по русскому языку:

5а класс диктант , выполняли работу 19 из 22

«5» - 0 «4» -7 «3» -8 «2»-4

% успеваемости – 79%

К/З – 37%

Ошибки, допущенные в диктанте:

Оформление предложения ___3_____чел.

Пропуск, замена, вставка букв ___4_____чел.

Гласные после шипящих ___6_____чел.

Ъ и Ь( разделительные ) ___12_____чел.

Ь показатель мягкости согласного___11____чел.

Двойные согласные __15______чел.

Парные согласные в корне слова ___14_____чел.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением___21__чел.

Непроверяемые гласные ____15____чел.

Перенос слов ___0_____чел.

Предлоги и приставки ___3___чел.

Падежные окончания существительных__5__чел.

Падежные окончания прилагательных _4___чел.

Родовые окончания прилагательных __7__чел.

Личные окончания глаголов ____5____чел.

НЕ с глаголами _____4___чел.

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах ____3___чел.

Непроизносимые согласные ____9____чел.

Прочие ошибки __2______чел.  

5б класс: диктант, выполняли работу 24 уч-ся из 24

«5» - 2 «4» -7 «3» -9 «2»-4

% успеваемости – 74%

к/з – 38%

Ошибки, допущенные в диктанте:

Оформление предложения ___2_____чел.

Пропуск, замена, вставка букв ___5_____чел.

Гласные после шипящих ___4_____чел.

Ъ и Ь( разделительные ) ___14_____чел.

Ь показатель мягкости согласного___10____чел.

Двойные согласные __19______чел.

Парные согласные в корне слова ___18_____чел.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением___20___чел.

Непроверяемые гласные ____17____чел.

Перенос слов ___1_____чел.

Предлоги и приставки ____5____чел.

Падежные окончания существительных__8__чел.

Падежные окончания прилагательных _5___чел.

Родовые окончания прилагательных __6__чел.

Личные окончания глаголов ____5____чел.

НЕ с глаголами _____9___чел.

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах ____6____чел.

Непроизносимые согласные ____11____чел.

Прочие ошибки __5______чел.  

Входная диагностика по математике

5а класс контр работа, выполняли работу 19 из 22

«5» - 8 «4» -6 «3» -4 «2»-1 (Васильев)

% успеваемости – 95% К/З – 64%

5б класс контр работа, выполняли работу 19 из 24

«5» - 5 «4» - 3 «3» - 10 «2» - 1 (Суетнов)

% успеваемости – 95 % К/З – 42 %

Техника чтения 5-а класс от 15.10. .2014г.

Не справились с нормой по т.ч. - 10

«5» - 4 «4»- 4 «3»- 4 % успеваемости- 56 % К/З – 37%

Техника чтения 5-б класс от 15.10.2014г.

Не справились с нормой по т.ч. - 6

«5» - 4 «4»- 6 «3»- 7 «2»-6 % успеваемости – 75 % к/з – 48%

Классные руководители 5а и 5б классов Лебедева Т.В. и Матвеева О.В. продолжают работу по сплоченности коллектива учащихся. На это направлены классные часы, индивидуальные беседы, классные и школьные мероприятия, что позволяет говорить о соблюдении принципов преемственности в воспитательной работе. Ведется работа с родителями, проводятся беседы с педагогами-предметниками. Всё это способствует положительной адаптации пятиклассников и направлено на дальнейшее развитие личности ребенка, формирования у него положительного отношения к школе, классу, одноклассникам, обучению.

Анализ психологической диагностики.Состояние детей в период адаптации в 5 классе с педагогической точки зрения характеризуется высокой организованностью

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

«УРОК ГЛАЗАМИ УЧАЩИХСЯ»

Нравится ли вам школа, в которой вы учитесь?

2. На какие уроки вы идете с удовольствием?

3. На какие уроки вам идти не хочется?

4. Любите ли вы читать?

5. Что нравится на уроке больше:

6. Нравится ли вам отвечать у доски или с места на вопросы учителя?

7. Часто ли вас спрашивают?

7. Школьный балл (оценка) на уроке. Всегда ли он справедлив?

8. Если бы сегодня разрешили свободное посещение уроков, куда бы вы употребили высвобождающееся время?

10. Хорошо ли вы ведете себя на уроках? Оцените себя по пятибалльной системе:

готовность к уроку –

внимание –

дисциплина –

степень усвоения программы –

оценка за урок себе –

Выводы:

Адаптация учащихся, в основном, прошла положительно при соблюдении принципов преемственности. Однако сложный адаптационный период перехода из начальной школы в среднее звено не все учащиеся могли преодолеть спокойно, безболезненно, что отразилось на снижении успеваемости некоторых учащихся. В классе есть дети, которые имеют могут более качественно заниматься при поддержке со стороны родителей, учителей, классного руководителя. Уровень сформированности классного коллектива достаточный, отношение к учебе учащихся в основном позитивное.

Рекомендации:

Учителям-предметникам:

эффективнее внедрять деятельностный подход в образовательный процесс, осуществлять поурочное планирование с учетом возрастных особенностей.

Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы как с сильными, так и со слабоуспевающими.

Продумать использование ИКТ, с тем, чтобы разнообразить и активизировать учебную активность, сделать ее более интересной.

Создавать в классах здоровьесберегающую атмосферу урока, в системе проводить физкультминутки, минутки здоровья, способствующие утомляемости и повышению работоспособности учащихся.

Не забывать об оценке как о факторе, стимулирующем ученика. Для пятиклассников этот фактор особо значим. Выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их.

При планировании урока выбирать наиболее оптимальное для домашнего задания время. Комментарии к домашнему заданию и проверка его записи обязательны.

Учителям, работающим в 5б классе усилить контроль за соблюдением единого орфографического режима.

В обязательном порядке проводить физкультминутки, соблюдать режим проветривания

Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.

По итогам КОК в 5 классе провести родительское собрание.

16.10.2014 г.

Заместитель директора по УВР Милютина Н.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179156-spravka-po-itogom-kok-v-5-h-klassah