Урок математики в 1 классе «Шар. Куб»

Учитель:

Бурдеева Наталья Валерьевна

Класс

1(1 полугодие, урок 62)

Предмет:

МатематикаМетапредметные связи: литературное чтение, технология, ИЗО, кружок «Занимательная математика»

Авторы учебника:

В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века») часть 2

Тема урока.

Шар. Куб.

Тип урока.

Урок открытия нового знания (ОНЗ)

Цель:

Изучение геометрических фигур: шар, круг, куб, квадрат. Сравнение этих фигур.

Планируемые

результаты:

Личностные:

Осознание ценности изучаемого материала.

Осознание практической важности различия изучаемых геометрических фигур.

Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах.

Метапредметные:

Регулятивные:

Умение выявлять проблему;

Умение определять и придерживаться цели.

Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные:

Умение работать с информацией;

Умение сравнивать, классифицировать, делать выводы, доказывать.

Коммуникативные:

Умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им критическую оценку;

Умение соблюдения позиции «понимающего»

Умение работать в парах.

Предметные:

Умение находить предметы, имеющие форму шара или круга, куба или квадрата.

Знать различия между шаром и кругом, кубом и квадратом.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Оборудование

Учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс, 2011 г.

Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс В.Н. Рудницкая

Набор объёмных геометрических фигур

Карточки для групп обучающихся

Набор плоских геометрических фигур

Линейки, счёты, счётные палочки (индивидуально)

Пластилин, зубочистки

Интерактивная доска

Интернет

Цветные карандаши

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Организацион-ный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин)

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Создание успешной ситуации для психологического настроя на урок.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. У Вас всё получится, вместе с другом вы преодолеете встретив-шиеся на уроке трудности.

Осознанное вхождение учаще-гося в пространство учебной деятельности. Самоопределе-ние учащихся (оценивают свою готовность и настрой на работу).

-самоопределение (Л);

-смыслообразование (Л);

-внутренняя позиция школьника(Л);

-учебно-познаватель-ная мотивация(Л);

- планирование учебно-го сотрудничества (П).

Устный счёт. (3 мин.)

Развитие навыков счёта, формирование логического мышления, интереса к математике.

Игра в группах. По кругу передаётся карточка с решёнными числовыми выражениями (учебник с. 10, № 7) Какая команда выполнит быстрее и правильнее. Далее разбор № 8.

Будьте внимательны! Пользуйтесь удобными способами счёта.

Решение примеров и сравнение полученного результата с записью. Неверные ответы нужно исправить.

Сравнить числа и знаки в примерах, сделать вывод о сходстве и различиях.

-контроль своих действий (Р);

-выбор способа решения (П);

-выбор оснований для сравнения (П, логич.)

-управление поведением (К)

Самооценка.

(1 мин.)

Повышение образовательных результатов обучающихся

Слайд № 3. Оцените свою работу.

Проставить каждому ребёнку значок в сводную таблицу на доске.

Проанализировать свою деятельность, показать карандаш нужного цвета (зелёный, жёлтый или красный)

-контроль (Р);

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П, ощеучебные);

Формулирование цели урока.

(4 мин.)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового спо-соба действия. Повторе-ние изученного материа-ла, необходимого для «открытия нового зна-ния» и выявление зат-руднений в индивиду-альной деятельности каждого обучающегося.

Проверить знания, связать логически знания между собой, оформить «почву» для введения нового знания.

Отгадайте загадки. Слайд 4-8.

А какие это фигуры? (плоские)

Почему так много фигур выставлено у доски? Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? А какие это фигуры? (объёмные)

Слайд № 9

«Я пользуюсь знаниями, полу-ченными на предыдущих уро-ках. Для усвоения нового зна-ния важно быть вниматель-ным, усидчивым,…»

- Прямоугольник (четырёху-гольник), круг, квадрат, треу-гольник.

-Шар, куб, конус, пирамида, призма.

Актуализация знаний, необходимых для по-нимания новой темы.

-целеполагание (Р);

-формулирование познавательной цели;

Самостоятельное опре-деление темы и цели урока «Шар.Куб».

Первичное закрепление. Работа с учебником.

(6 мин.)

На основе новых знаний построить новое знание, создать алгоритм. По- шагово, при помощи диалогового построения урока провести исследо-вание по алгоритму дей-ствий.

-- Какую цель поставим перед собой?

-Давайте рассмотрим рисунки на стр. 9, задания 1.

- Какие предметы по форме похожи на шар?

- Есть ли в классе другие предметы, которые похожи на шар?

- Задание 2. На какую фигуру похожи: ци- ферблат будильника, стёкла очков, пуговица?

- Давайте возьмем мячик и круглую фишку. Попробуйте объяснить, чем шар отличается по форме от круга?

- А теперь рассмотрите квадрат (из картона) и кубик. Что можно о них сказать? В чем различие между кубом и квадратом?

- Значит, мы чего-то не знаем об этих фигурах.

(Деятельность детей совпада-ет с деятельностью учителя – создать алгоритм)

(Ответы детей)

- На круг

Варианты ответов:

- мячик (шар) катится, а круг плоский;

- фишка (круг) полностью ле-жит на столе, а мячик (шар) выступает над столом;

-круг плоский, а шар объем-ный.

- Квадрат плоский, а куб объемный;

- куб состоит из 6 квадратов;

- Круг и квадрат - плоские фигуры; шар и куб – объемные (пространственные).

-волевая саморегуля-ция (Р);

- анализ, синтез, срав-нение, аналогия (П);

-подведение под поня-тие (П);

-постановка и форму-лирование проблемы (П);

-- формулирование и аргументация своего мнения;

-учёт разных мнений (К).

Умение использовать научный метод позна-ния.

Знать различия между шаром и кругом, кубом и квадратом.

Осознание практичес-кой важности разли-чия изучаемых геомет-рических фигур

Коммуникативные уме-ния – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «кри-тик».

Осознание ценности совместной деятель-ности.

Самооценка.

(1 мин.)

Повышение образовательных результатов обучающихся

Слайд № 3. Оцените свою работу.

Проставить каждому ребёнку значок в сводную таблицу на доске.

Проанализировать свою деятельность, показать карандаш нужного цвета (зелёный, жёлтый или красный)

-контроль (Р);

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П, ощеучебные);

Физминутка

Интеллектуальная разминка.

(2 мин.)

Смена вида деятельности, возможность встать с мест, подвигаться.

Буквы, на зарядку становись!

Встаньте в порядке, который я назову. 2,4,3,5,1 Какое слово получилось?

А кто знает, значение этого слова?

Слайд № 12.

Зарядка: буква Ф, Т, А, Х, К.

5 детей берут по карточке, шестой читает, что получится.

забор

Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.

(5 мин.)

Включение НЗ в систему знаний, повторение и закрепление ранее изу-ченного. Границы при-менимости НЗ.

Обобщение и системати-зация знаний о геомет-рических фигурах

Работа в рабочей тетради.

- Стр.7 № 1. Отметить «галочкой»: какой предмет не похож на шар?

- Стр. 7 № 2. Найти и раскрасить куб.

- Итак. Как вы справились? В первом задании, какой предмет не похож на шар, какой он по счету?

- А во втором задании надо было раскрасить куб. Куб стоит на каком по счету месте?

- Какими знаниями вы пользовались при определении фигур шара, куба?

Самостоятельно выполняют за-дание.

(Ответы детей)

- Плоский предмет (круг, квад-рат); объемный предмет (шар, куб).

Успешно выполненные задания.

Сформированные пред-метные УУД

Самооценка.

(1 мин.)

Повышение образовательных результатов обучающихся

Слайд № 3. Оцените свою работу.

Проставить каждому ребёнку значок в сводную таблицу на доске.

Проанализировать свою деятельность, показать карандаш нужного цвета (зелёный, жёлтый или красный)

-контроль (Р);

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П, ощеучебные);

Включение нового знания в систему знаний. Участие в сетевом проекте.

мин.)

-Изучить названия плоских и объёмных геометрических фигур.

-Узнать, где в жизни мы сталкиваемся с геометрическими фигурами.

-Создать галерею рисунков плоских геометрических фигур.

-Создать галерею геометрических фигур, изготовленных своими руками.

-Научиться различать плоские и объёмные геометрические фигуры.

Слайд № 15-18

https://globallab.org/ru/user/profile/nataliaburdeeva.html#.VjImQdLhDcs

Выбор геометрической фигуры.

Тип выбранной фигуры.

В каких предметах вы увидели эту фигуру? (слайд № 16,17)

Рисунки уже внесены в проект.

Стихотворение про вашу фигуру мы сочинили на кружке «Занимательная математика»

(слайд № 18)

Делимся на пары, изготавливаем фигуры, я фотографирую.

Размещение фотографий в проекте.

От чьего имени отправляем анкету?

Поздравляю вас с успешным участием в проекте!

(шар)

(объёмная)

.

Из пластилина и зубочисток выполняются модели объёмныхгеометрических фигур.

От имени нашей группы «Весёлые ребята»

Сформированные мета-предметные и предмет-ные УУД:

-умение выдвигать гипотезу и осуществить её доказательство;

-формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции в обучении;

- развитие общеучебных умений и навыков (исследовательские, рефлексивные);

- умение применять сформированные компетенции в практической деятельности;

- развитие познавательного интереса обучающихся;

- навыки делового партнерского общения;

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2 мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, само-оценка работы на уроке (результатов деятельнос-ти своей и всего класса), осознание метода пост-роения НЗ.

Н аблюдает, старается услышать об усвоении алгоритма и получить вывод о новом знании.

- Какие новые фигуры мы сегодня изучили?

- Теперь мы можем сказать, какая была тема урока?

(после названия учащимися темы урока, учитель открывает её на доске)

- Какую задачу ставили на урок?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Какие знания вам помогут теперь опреде-лить куб и шар?

- Оцените свою работу на уроке .

Получилась такая таблица самооценки.

- На этом урок окончен. Спасибо за урок!

Доказать при помощи чего у них сформировались новые знания (видел, слышал, наблю-дал, был спокойным, узнал что-то новое для себя…)

- Шар, куб.

- Тема урока: «Шар.Куб»

Высказывания учащихся.

Осознание результатов каждого этапа урока.

Осознание ценности полученных знаний.

51

16

46

Сравнение результатов действий

04.12

52

17

47

Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

07.12

53

18

48

Решение задач на сравнение

08.12

54

19

49

Увеличение чисел на несколько единиц

09.12

55

20

50

Уменьшение чисел на несколько единиц

11.12

56

21

51

Умножаем и делим числа

14.12

57

22

52

Решение задач разными способами

15.12

58

23

53

Обобщение знаний

16.12

59

24

54

Решение задач с подбором схем

18.12

Арифметические действия и их свойства (66ч.)

Свойства арифметических действий (12 ч.)

60

25

1

Перестановка чисел при сложении

 моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное

арифметическое действие;

 воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

 прогнозировать результаты вычислений;

21.12

61

26

2

Применение переместительного свойства при вычислениях

22.12

62

27

3

Шар. Куб.

23.12

63

28

4

Шар. Куб.

25.12

64

29

5

Сложение с числом «0»

28.12

65

30

6

Сложение с числом «0» при решении задач

29.12

III четверть (37 ч)

66

1

7

Свойства вычитания

 контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

 оценивать правильность предъявленных вычислений;

 сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

 анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий

11.01

67

2

8

Применение свойств вычитания при вычислениях

12.01

68

3

9

Вычитание числа «0»

13.01

69

4

10

Повторение. Свойства арифметических действий

15.01

70

5

11

Деление на группы по несколько предметов

18.01

71

6

12

Повторение. Свойства сложения и вычитания

19.01

Прибавление и вычитание чисел 1 – 6 (33 ч.)

72

7

1

Сложение с числом 10

 моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

 воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

 прогнозировать результаты вычислений;

20.01

73

8

2

Десятичный состав чисел в пределах 20

22.01

74

9

3

Прибавление и вычитание числа 1

25.01

75

10

4

Знакомство с названием компонентов действий сложения и вычитания

26.01

Ф.И.

устный счёт

работа с учебником

работа в тетради

участие в проекте

Махал

Виталий

Вероника

Арсений

Варя

Максим

№

Параметры оценки

Балл (3, 2, 1)

самооценка

оценка коллег

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям обучающихся

3

2

Реализация компетентностного подхода

2

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

3

4

Развивающая направленность заданий

2

5

Логика построения урока

3

6

Разнообразие и формы учебной работы

3

7

Методы обучения и методические приёмы, целесообразность их выбора

3

8

Характер используемой наглядности

2

9

Осуществление дифференцированного подхода к обучающимся, учёт их индивидуальных особенностей

3

10

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

3

11

Постановка учебных задач. Организация целеполагания.

3

12

Формирование личностных УУД.

2

13

Формирование познавательных УУД .

3

14

Формирование регулятивных УУД.

3

15

Формирование коммуникативных УУД.

3

16

Наличие общих сведений о проекте.

3

17

Целесообразность участия в проекте на уроке математики.

3

18

Соблюдение требований к плану урока.

2

19

Качество теоретического обоснования.

2

20

Другое

Всего баллов

51

 
Это квадрат

 
Это куб

Это круг:

Этошар:

 
Это спираль: