- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по письму и развитию речи 1 класс
3508
0
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 12 VIII вида»
«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по УР (коррекционной) школы –интерната № 12 ________________________ «02» сентября 2015г. | Р А С С М О Т Р Е Н О на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 27.08.2015г. Р А С С М О Т Р Е Н О на педагогическом совете протокол №6 от 28.08.2015г. | "У Т В Е Р Ж Д А Ю" директор специальной (коррекционной) школы-интерната № 12 ______________________ «02» сентября 2015 г. |
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи
1 класс
Учитель:
Количество учебных часов по программе: 165 часов
Количество учебных часов в неделю: 5 часов
Программы: программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Письмо и развитие речи» . Издательство М.: «Просвещение», 2008г.
Паспорт Программы
Наименование Программы | Адаптированная образовательная программа по письму и развитию речи для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ГКС (К) ОУ школа – интернат №12 VIII вида |
Основания для разработки Программы | Конституция РФ Конвенция о правах ребенка Конвенция о правах инвалидов Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др. |
Заказчик Программы | Администрация ГКС (К) ОУ школы – интерната №12 |
Координатор Программы | Администрация ГКС (К) ОУ школы – интерната №12 |
Основной разработчик Программы | Администрация ГКС (К) ОУ школы – интерната №12 творческая группа |
Стратегическая цель Программы | Создание в ГКС (К) ОУ школе – интернате №12 гуманной адаптированной среды для детей с ОВЗ с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве |
Стратегические задачи Программы | Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования; Организация качественной коррекционно – реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии; Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса; Создание благоприятного психолого – педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ; Совершенствование системы кадрового обеспечения. |
Сроки реализации Программы | 2015 – 2016учебный год. |
Основные мероприятия Программы | Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве. Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью. Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания. Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса. Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ. |
Источники финансирования | Государственный бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения. |
Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели социально – экономической эффективности | Обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся с ОВЗ. Достижение высоких показателей коррекционной работы: - подготовка обучающихся к итоговой аттестации; Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, освоивших современные образовательные коррекционные технологии до 50%. Обеспечение предметов адаптированной образовательной программы электронными образовательными ресурсами до 50% |
Система организации контроля исполнения Программы | Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет. Контроль хода исполнения адаптированной Программы осуществляет зам. директора по УР |
Постановление об утверждении Программы | Решение педагогического совета Протокол № 6 от 28 августа 2015г. |
ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закон «Об образовании» в Российской Федерации.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования приказ №1312 от 9 марта 2004года.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Письмо и развитие речи». Издательство М.: «Просвещение», 2008г.
Учебный план ГКС(К)ОУ школы-интерната №12
Образовательная программа ГКС(К) ОУ школы-интерната №12VIII вида
Адаптированная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем по письму и развитию речи, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса в 1 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Программа составлена из расчета 165 часов (5 часов в неделю) на изучение в 1 классе.
Целью данной программы является:
- приобретение практических навыков устной и письменной речи;
- формирование основных орфографических и пунктуационных навыков;
- воспитание интереса к родному языку.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:
- совершенствование произношения и пространственной ориентировки;
- учить правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предложения;
- при письме опираться на звуко-буквенный анализ;
- повысить уровень общего речевого развития;
- формировать нравственные качества.
В образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья четко просматриваются два аспекта, где накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни, неотъемлемые стороны образовательного процесса. Поэтому в программу по письму и развитию речи включены знания о языке – речевая практика и речевое творчество:
овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти, в зависимости от уровня развития детей.
Основные задачи добукварного периода:
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками письма;
привить интерес к обучению;
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках письма и развития речи в добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
На уроках письма и развития речи проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой учатся рисовать и раскрашивать по трафарету, геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
Букварный период.
Задачи букварного периода:
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
заложить основы овладения письмом.
Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.
При обучении письму дети учатся правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Предварительно выполнять звукобуквенный анализ, составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки.
Для проведения занятий по обучению грамоте в 1 классе коррекционной образовательной школыVIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
СОДЕРЖАНИЕ
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
4. Развитие устной речи учащихся.
5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи.
6. Специальная подготовка к обучению письму. Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.
7. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).
Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).
Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).
Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.
1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.
Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление, чтение и запись слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных:ш, л, а, х, н. р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.
Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.
3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование, чтение и запись открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт), слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.
4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).
Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должныуметь:
различать звуки на слух и в произношении;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
писать строчные и прописные буква;
списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
II. Контроль уровня обучения
Контрольная работа за год
1. Запиши слоги: ми, се, их, ша, ол, ня.
2. Запиши слова: стул, вилы, Вова, шарф.
3. Спиши с доски предложение: Мама варит суп.
4. Обозначь количество слов в предложении.
III. Перечень учебно-методического обеспечения:
- В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение, 2012 г.
- Н.Ю. Донская. Тетрадь по обучению грамоте. Приложение к учебнику. М.: Просвещение. 2006г.
1. Агеева И.Д. Загадки про слова.- М.:ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
2. Гризик Т.И. Учимся играя. Пособие по подготовке детей к обучению грамоте. – М.: Просвещение,2006.
3. Земцова О.Н. Что нас окружает. Познаем мир. Занимательный материал по развитию речи детей младшего школьного возраста. – М.: ЗАО Компания «Махаон», 2006г.
4. Лещинская Т.Л. Букварик. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 95 с.
5. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителя начальных классов. – М.: ВАКО, 2006. – 128 с.
6. Павлова Н.Н. Читаем после азбуки. – М.: ООО «ЭКСМО», 2007.
7. Родионова Н.Н. Большая книга знаний для маленьких. Литературно-художественное издание ООО «Дрофа-Плюс», 2006.
8. Сухин И.Г. Занимательный материал: Начальная школа.- М.: ВАКО, 2005.-224 с.
9. Ундзенкова А.В. Русский с увлечением. – Екатеринбург, 1997. – 171 с.
«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по УР (коррекционной) школы –интерната № 12 ________________________ «02» сентября 2015г. | "У Т В Е Р Ж Д А Ю" директор специальной (коррекционной) школы-интерната № 12 ______________________ « 02 » сентября 2015 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Уроков: физкультуры
Классы:1
Учитель:
Количество часов:
всего __170__ час.; в неделю:_5 __час.
Плановых контрольных уроков ____ час.;
административных контрольных уроков_1__час.
Планирование составлено на основе: программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
Учебник:
Тематическое планирование составила ___________ ____ __________________
подписьрасшифровка подписи
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Межпред-метные связи | Наглядность | Коррекция |
1-2 | Добукварный период (15ч) Знакомство с разлиновкой тетради. Обведение по трафарету: яблоко, груша, огурец, морковь. | 2 | Вводный урок. | Рисование | Иллюстрации, предметные картинки | Коррекция внимания | |
3-4 | Обводка, штриховка, закрашивание геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника, прямоугольника. | 2 | Комбинированный урок. | Рисование | Иллюстрации, предметные картинки | Коррекция внимания | |
5 | Рисование предметов геометрической формы. | 1 | Комбинированный урок. | Рисование | Иллюстрации | Коррекция мышления | |
6 | Обведение по контуру. Письмо больших и малых овалов. | 1 | Комбинированный урок. | Рисование | Иллюстрации | Коррекция памяти | |
7-8 | Рисование геометрических фигур по клеточкам, точкам ( по образцу). | 2 | Комбинированный урок. | Рисование | Иллюстрации | Коррекция мышления | |
9 | Составление и обведение клеток орнамента (самостоятельно), раскрашивание. | 1 | Урок закрепление. | Развитие устной речи | Иллюстрации | Коррекция мышления |
10 | Прямые, наклонные короткие и длинные вертикальные линии | 1 | Урок изучения нового материала. | Развитие устной речи | Иллюстрации, предметные картинки | Коррекция внимания | |
11 | Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу, вверху. | 1 | Урок изучения нового материала. | Развитие устной речи | Иллюстрации, предметные картинки | Коррекция внимания | |
12 | Письмо наклонных линий с закруглением вверху и внизу. | 1 | Урок изучения нового материала. | Развитие устной речи | Иллюстрации, предметные картинки | Коррекция мышления | |
13-14 | Письмо наклонных с петлей внизу и вверху. | 2 | Урок изучения нового материала. | Развитие устной речи | Сюжетные картинки | Коррекция слухового восприятия | |
15 | Письмо изученных графических элементов букв. | 1 | Урок закрепления. | Развитие устной речи | Сюжетные картинки | Коррекция памяти | |
16-17 | Букварный период (150ч) Строчная букваа. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
18-19 | Строчная буквау. Письмо слогов:ау, уа. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
20 | Строчная буквам. Письмо слогов: ма, мо, ом, ам. | 1 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
21 | Заглавная букваМ. | 1 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция мышления | |
22 | Заглавная букваА. | 1 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция мышления | |
23-24 | Заглавная букваУ.слоги:му, ум, словома-ма. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
25 | Строчная и заглавная буква о, О. | 1 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция мышления | |
26-29 | Письмо слов с изученными буквами. | 4 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
30-31 | Строчная и заглавная буква с, С. Слоги:са, ас, со, ос, су, ус. | 2 | Изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
32 | Запись предложений:Ма-ма са-ма. Ма-ма, ма-ма, О-са! | 1 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
33-34 | Строчная и заглавная буква х, Х. Слоги:ох, ах, слова: у-ха, му-ха, су-хо. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия |
35-37 | Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами | 3 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления | |
38-39 | Строчная и заглавная буква ш, Ш.Письмо слогов: аш, ош, уш, шо, шу, ша. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
40-41 | Запись предложений:Ма-ша са-ма. Са-ма су-шу. | 2 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
42-43 | Письмо строчной буквы л и слогов с ней | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
44-45 | Заглавная букваЛ.Письмо предложений: Ал-ла уш-ла. Лу-ша ма-ла. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция мышления | |
46-47 | Письмо буквы ы, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
48 | Строчная букван. написание слогов и слов с этой буквой. | 1 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
49-50 | Письмо заглавной буквы Н, слов и предложений с этой буквой: Сын мал. На-ша но-ша. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно, касса букв | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
51-52 | Письмо строчной буквы р, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
53-54 | Заглавная буква Р. Письмо слов и предложений. | 2 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция мышления | |
55 | Проверочная работа. | 2 | Урок проверки знаний. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления | |
56 | Списывание с печатного текста. | 1 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Букварь | ||
57-59 | Письмо строчной и заглавной буквы к, К, слогов, слов и предложений с этой буквой. | 3 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
60-62 | Письмо строчной буквы п,слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
63-64 | Письмо заглавной буквы П.Письмо слогов и предложений с этой буквой. | 2 | Урок изучение нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки , наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления |
65 | Упражнения в письме. | 1 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
66-67 | Письмо строчной и заглавной буквы т,Т, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
68-69 | Письмо строчной и заглавной буквы и, И. Упражнение в письме. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
70-72 | Письмо предложений. | 2 | Урок закрепления знаний, умений и навыков. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция мышления | |
74-75 | Письмо строчной буквы з, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
76-77 | Письмо заглавной буквы З, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки наборное полотно, | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
78-80 | Запись под диктовку слов и предложений с изученными буквами | 3 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция памяти | |
81-82 | Письмо строчной и заглавной буквы в, В, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
83 | Списывание текста из букваря «Наши повара». | 1 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | букварь | Коррекция зрительного восприятия | |
84-85 | Письмо строчной и заглавной буквы ж, Ж. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
86-89 | Упражнение в письме. | 4 | Урок закрепления знаний. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления | |
90-91 | Письмо строчной буквы б,слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
92-93 | Письмо заглавной буквы Б. Выборочное списывание. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки. Букварь | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
94-95 | Письмо строчной буквы г,слов, предложений с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
96-97 | Письмо заглавной буквы Г,слов, предложений с этой буквой. | 2 | Урок закрепления знаний, умений и навыков. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция мышления |
98 | Письмо слов под диктовку. | 1 | Урок закрепления знаний. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
99 | Списывание текста с доски. Работа с текстом. | 1 | Урок проверки знаний, уме-ний, навыков | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного восприятия | |
100-101 | Письмо строчной буквы д,слов, слогов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
102-103 | Письмо заглавной буквы Д, слов, предложений с этой буквой. | 2 | Урок закрепления знаний, умений и навыков. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция мышления | |
104 | Списывание текста из букваря «Садик». | 1 | Чтение и развитие речи | Букварь | Коррекция зрительного восприятия | ||
105-106 | Письмо строчной и заглавной буквы й, Й, слогов, слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
107-108 | Упражнение в письме. Работа с текстом. | 2 | Урок закрепления знаний, умений и навыков. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция мышления | |
109 | Списывание текстов из букваря «Лайка и зайка. | 1 | Урок-закрепление. | Чтение и развитие речи | Букварь | Коррекция зрительного восприятия | |
110-111 | Буква ь. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
112-113 | Составление слов и предложений из букв разрезной азбуки и их запись в тетрадь. | 2 | Обобщающий урок. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция слухового восприятия | |
114-116 | Упражнение в письме. Работа с текстом. | 3 | Урок закрепления изученного материала. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция мышления | |
117-118 | Письмо строчной буквы е,слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
119-120 | Письмо заглавной буквы Е, слов, предложений с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
121 | Письмо слов под диктовку. | 2 | Урок-закрепление. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
122-123 | Письмо строчной и заглавной буквы ё, Ё. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия |
124-125 | Письмо текстов из букваря «Ёлка», «Самолёт». | 2 | Урок повторения, закрепления. | Чтение и развитие речи | Букварь | Коррекция мышления | |
126-127 | Письмо строчной и заглавной буквы я, Я. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
128 | Упражнение в письме. Работа с текстом. | 1 | Урок закрепления изученного материала. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | ||
129-130 | Письмо строчной и заглавной буквы ю, Ю, слов, предложений с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
131 | Письмо слов под диктовку. | 1 | Урок-закрепление. | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия | ||
132-133 | Письмо строчной и заглавной буквы ц, Ц. Письмо слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
134-135 | Письмо строчной и заглавной буквы ч, Ч, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
136-137 | Списывание текстов из Букваря «Игры детей», «Милка и Жучка». | 2 | Урок закрепления изученного материала. | Чтение и развитие речи | Букварь | Коррекция мышления | |
138 | Письмо слов под диктовку. | Урок-закрепление. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия | ||
139-140 | Письмо буквы щ, Щ, буквосочетанияща, щу. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
141 | Запись текста «Овощи» из Букваря | 1 | Урок закрепления изученного материала. | Чтение и развитие речи | Букварь | Коррекция зрительного восприятия | |
142-143 | Письмо строчной и заглавной буквы ф, Ф, слогов и слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки, наборное полотно | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
144 | Повторение изученного материала. | 1 | Урок -закрепление | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция мышления | |
145-146 | Письмо строчной и заглавной буквы э, Э, слов с этой буквой. | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция зрительного и слухового восприятия | |
147 | Письмо слов под диктовку. | 1 | Урок - закрепление | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция зрительного и слухового восприятия |
148-149 | Буква ъ. Разделительныйъ (твердый знак). | 2 | Урок изучения нового материала. | Чтение и развитие речи | Демонстрационные карточки | Коррекция слухового восприятия | |
150-153 | Письмо слов с разделительным твёрдым и мягким знаком. | 3 | Урок закрепления изученного материала. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно | Коррекция мышления | |
154-156 | Письмо слов под диктовку. | 3 | Урок закрепления. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления | |
157-159 | Письмо текстов из Букваря. | 3 | Урок повторения и закрепления знаний. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления | |
160-161 | Повторение изученного материала. | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления | |
162 | Контрольная работа за год | 1 | Урок проверки знаний, умений и навыков. | Чтение и развитие речи | Алфавит с прописными буквами | Коррекция мышления | |
163 | Алфавит. | 1 | Урок закрепления изученного материала. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция памяти | |
164-165 | Повторение пройденного | 2 | Урок повторения и обобщения знаний. | Чтение и развитие речи | Наборное полотно, касса букв | Коррекция мышления |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179218-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-pismu-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы реабилитации»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «ЕГЭ по русскому языку с учётом изменений КИМ ГИА 2025: содержание экзамена и методика подготовки обучающихся»
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Менеджмент в образовании
- Организация методической работы в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.