Проект «Звуки, звуки слышим вас, не уйдёте вы от нас». Дифференциация звуков ш-ж у старших дошкольников с ФФНР

Проект «Звуки, звуки слышим вас, не уйдёте вы от нас».

Дифференциация звуков ш-ж у старших дошкольников с ФФНР.

Срок реализации: 1 месяц

Участники проекта: учитель-логопед, дети, воспитатели, родители.

Актуальность.

С каждым годом жизнь предъявляет более высокие требования к людям, к нам взрослым и к детям: растет объем знаний, создаются новые программы для детских садов и школ.

Для того чтобы помочь детям справиться со всем этим, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения.

Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды, но слова - речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребенок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка. Звуки – основной строительный материал человеческой речи, и только при их четкой, точной передаче речь может быть понята правильно, а значит – служить средством общения. Нарушение звукопроизношения отрицательно влияет на эмоциональное состояние ребенка, его самооценку, формирование личностных черт, общение со сверстниками. Это не только косметический дефект, но и серьезное препятствие в овладении ребенком письменной речью – чтением и письмом. Очень важен для формирования правильного звукопроизношения фонематический слух и фонематическое восприятие.

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавание фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Фонематическое восприятие - специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.

Ошибки в произношении звуков поможет исправить логопед, но к поста­новке звука он приступает тог­да, когда ребенок научится легко, быстро, правильно вос­производить основные движе­ния и положения органов ар­тикуляционного аппарата, не­обходимые для данного звука, четко отличать правильное зву­чание от искаженного на слух. К автоматизации поставленно­го звука следует переходить лишь тогда, когда ребенок произносит легко, без предва­рительной подготовки, без по­иска нужной артикуляции по­ставленный звук.

Цель:

Формирование звукопроизносительной и слуховой дифференциации звуков ш-ж на индивидуальных занятиях по звукопроизношению

Задачи:

Учить выделять и различать звуки ш-ж на уровне слога, слова, словосочетания, предложения, текста на индивидуальных занятиях с использованием адаптированных сказочных миниатюр.

Формировать умение уточнять и сопоставлять звуки Ш-ж с опорой на слуховое, зрительное восприятие и тактильные, кинестетические ощущения.

Обучать простым формам звукового анализа и синтеза слов с помощью специальных игр и упражнений.

Развивать фонематический слух и восприятие на занятиях с использованием ИКТ.

Воспитывать стремление пользоваться правильной речью в повседневной деятельности.

Воспитывать интерес у детей к речевым играм со словом, звуком.

Привлекать родителей к совместной коррекционной работе с логопедом.

Объект исследования:

Формирование фонематического слуха дошкольника с ФФНР.

Предмет исследования:

Речевая деятельность ребёнка старшего дошкольного возраста с ФФНР.

Проблема проекта

Трудности в овладении звукопризносительной и слуховой дифференциацией сходных звуков требуют новых подходов к организации индивидуальных логопедических занятий по звукопроизношению.

Гипотеза:

Развитие функции фонематического восприятия и внимания способствует совершенствованию звукопроизносительной и слуховой дифференциации звуков.

Новизна:

Комплексный подход к проведению индивидуальных занятий по дифференциации звуков ш-ж с использованием адаптированных сказочных миниатюр и ИКТ.

Ожидаемые результаты:

Совершенствование умений и навыков дифференцировать звуки ш-жв слогах, словах, предложениях, тексте.

Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.

Формирование практических умений и навыков пользоваться правильной речью.

Вовлечение воспитателей в педагогический процесс (расширение знаний педагогов по логопедическому сопровождению детей).

Активное участие родителей в совместной работе с логопедом.

Принципы проекта:

системность (рационально спланированная, скоординированная поэтапная работа);

индивидуализация (изучение логопедом структуры нарушений речи каждого ребенка, объективного анализа причин нарушения фонематического слуха);

комплексность (вовлечение в коррекционную работу педагогов, родителей):

доступность (материал представлен в форме игр и игровых упражнений и подобран по возрасту и индивидуальным потребностям);

здоровьесбережение (развитие у детей остроты физиологического слуха, слухового внимания и памяти).

Формы работы по проекту:

1.Работа с детьми:

проведение игр и игровых упражнений на логопедических занятиях,

проведение бесед и занятий с использованием мультимедийных презентаций.

2 Работа с родителями:

консультации письменные и устные,

открытые занятия для родителей логопатов,

3.Работа с педагогами (воспитатели)

сообщения, консультации на семинарах,

использование в работе над проектом ИКТ.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Итоги реализации проекта

В процессе реализации задач проекта

у детей:

- повысился интерес к речевым играм со словом, звуком;

- улучшились слуховая память и внимание;

- сформировалось умение различать звуки ш-ж;

- повысился уровень развития фонематического восприятия и слуха;

- дети получили навыки звукового анализа слов;

у родителей:

- родители получили знания о речевых нарушениях речи дошкольников, о роли фонематического развития;

- появилась заинтересованность в совместной работе с логопедом;

у педагогов:

- повысился уровень знаний педагогов по логопедическому сопровождению детей ;

- возросла заинтересованность педагогов в развитии у детей фонематических процессов.

Перспективы проекта

Ожидается, что результаты работы подтвердят гипотезу о том, что развитие функции фонематического восприятия и внимания способствует совершенствованию звукопроизносительной и слуховой дифференциации звуков ш-ж.

Проведённая работа повысит внимание родителей, педагогов и детей к красивой и правильной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179285-proekt-zvuki-zvuki-slyshim-vas-ne-ujdjote-vy-