Интегрированное тематическое занятие с элементами методики Марии Монтессори (по страницам произведения К. И. Чуковского «Федорино горе» ) Тема: «Посуда для Федоры»

Әрекет кезені\Этапы

деятельности

Тәрбиешініңic-әрекеті\Действия воспитателя

Балалардыңic-әрекеті\ Действия детей

Мотивациялы

қозғаушылық

Мотивационно-

побудительный

Приветствие гостей:

-Дети, к нам пришли гости.Они хотят посмотреть на вас, какие вы умные, ловкие,умелые.Поздоровайтесь с гостями.

А сейчас подойдите ко мне,мы с вами покажем и расскажем гостям, что мы умеем.

Утренний круг « Пожелание добра»:

-Дети, всем приятно когда окружающие нас люди,находятся в хорошем настроении.Давайте возьмёмся за руки и пожелаем всем людям хорошего настроения и доброго здоровья.

-О чём мы с вами будем говорить, узнаете, отгадав загадки .

Загадывает 3-4 загадки.

1. Ем столовой суп в обед,
Чайной пробую десерт,
Дайте мне ещё немножко,
Где моя большая…

2. У кого ответа нет -
В чем сварить себе обед?
На плите стоит чистюля.
Суп сварить - нужна ...

3. На одной широкой ножке
У неё 4 рожка,
Но она совсем не пилка,
Для котлет и мяса ... ты без труда!
4. У него большой живот,
А совсем не бегемот.
Хобот-нос приподнял он,
Но, однако же, не слон.
И пыхтит он через нос
На плите , как паровоз.

Предлагает показать предметы посуды-отгадки и назвать их на русском и казахском языках. Просит назвать все предметы обобщающим словом («посуда»-«ыдыс»).

Проводит дыхательную гимнастику «Чайник»:

Чайник наш кипит,

Просит чай всех попить.

Чай горячий,

Подуем на него.

«Ах ,какой душистый ,

ароматный чай...»

Рассматривают гостей, здороваются с ними.

Берутся за руки и желают всем хорошего настроения.

Слушают.

Отгадывают.

Ложка

Кастрюля.

Вилка.

Чайник.

Показывают предметы посуды-отгадки, называют их на казахском и русском языках.

Выполняют дыхательную гимнастику

« Чайник».

На выдохе произносят: «Фу-уууууу...»

Ұйымдастыру-ісдестіру

Организационно-поисковый

-Приглашает в «Музей Посуды» на выставку посуды, где рассказывает о истории возникновения посуды с древних времён.

Рассказывает и показывает « экспонаты»:

каменной(рисунок),деревянной,металлической, глиняной (керамической), стеклянной, фарфоровой, пластмасовой(пластиковой), бумажной посуды; а также посуду - Гжельских мастеров,Хохлому и посуду из кожи ( торсык).

Показывает детям станок для лепки глиняной посуды и глину.

Просит повторить слова-прилагательные (название посуды)по ходу беседы.

Проводит игру « Хитрая ложечка»:

-Будем с ложечкой играть

И посуду называть.

Глазки закрывайте,

Ну-ка,угадайте,

По какой тарелке звучит ложечка?

-Сколько тарелок?

Предлагает рассмотреть тарелки,называет из какого материала та или инная; предлагает, постучать по ним и послушать,какой звук получится (деревянная, металлическая, керамическая, пластиковая).

Проедлагает детям закрыть глаза и послушать звучание той или иной тарелки и отгадать,какая звучит и назвать прилагательное-ответ.

-Что любит больше всего посуда?

-Помните историю про бабушку, от которой ушла грязная посуда?

-Как звали бабушку?

-Как называется произведение, которое мы с вами читали про неё? И мультфильм?

-Кто автор?

-Чтобы этого с вами не случилось , посуду надо...?

Предлагает детям поиграть в словесные игры:

« Как называется?»(посуда для сахара-сахарница,для соли-солонка,для хлеба-хлебница,для супа-супница,для чая-чайник,для сока-кувшин,для торта-...

« Назови ласково»(словообразование существительных

с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

чашка-чашечка,ложка-ложечка,кастрюля-кастрюлька,тарелка-тарелочка и т.д..

В случае затруднения,подсказывает ответ и просит повторить ответ.

«Один-много»(закрепление в речи детей множественного числа имён существительных:

Тарелка-тарелки,кастрюля-кастрюли,ложка-ложки,вилка-вилки,чашка-чашки....).

-А какая была посуда у Федоры ?

Давайте помоем посуду Федоре!

Пальчиковая гимнастика «Помощники»(имитируют мытьё посуды):

Раз, два, три, четыре

(дети сжимают и разжимают кулачки).

Мы посуду перемыли.

(трут одной ладошкой о другую)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

( загибают пальчики,начиная с большого пальчика)

Мы посуду перемыли,

( опять трут одной ладошкой о другую)

Только чашку мы разбили,

(загибают пальчики,начиная с мизинца)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть- чуть сломали.

Так мы Федоре помогали...

( сжимают и разжимают кулачки)

-Мы «... почистили песочком,окатили кипяточком...»посуду для Федоры и посуда стала опять чистой и вернулась к Федоре...

Работа с монтессори-материалом(разложен на столах-подходят по желанию к любому столу).

Предлагает дружно помочь Федоре.

Предлагает вспомнить правило:

« Всё что хочешь,можешь взять!

Поработать и убрать!»

-Федоре надо помочь собрать разбитую посуду.

Дид.игра « Собери целое».

-Молодцы!

- Какую посуду вы помогли собрать Федоре?

Посуду помыли,теперь сварим бабушке суп!

Дид.игра « Тактильные кастрюльки».

-Надо определить пальчиками наощупь крупу

в мешочках и подобрать к кастрюльке крыжку с крупой.

-Ты какой суп сварил,Костя? Диана?Максим?...

Дид.игра « Подбери чашку к блюдцу».

Хвалит детей.

Логоритмика «Посуда».

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

(«Надуть»живот,одна рука на поясе,другая изогнута,как носик чайника.)

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни- разобьются.

Вот серебряные ложки,

Вот пластмассовый поднос –

Он посуду нам принёс.

-А теперь давайте закончим украшение тарелочек для бабушки Федоры,которое вы начали в группе .

Хвалит детей.

-Уж не буду, уж не буду,

Я посуду обижать!

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать!

Посуду помыли,разбитую собрали,суп сварили,тарелочки украсили, чашки к блюдцам для чая подобрали, теперь угостим гостей чаем.

Заваривает витаминный чай.

Звучит «Песенка про чай».

Угощение чаем гостей.

С интересом проходят на выставку.

Рассматривают

«экспонаты»,

слушают,

запоминают.

Рассматривают.

Повторяют.

Рассматривают тарелки,считают сколько их(4),

стучат по ним ложечками по-очереди и слушают звучание каждой в отдельности.

Закрывают глаза

слушают звучание той или иной тарелки,отгадывают, какая звучит,называют прилагательное-ответ.

Чистоту.

Вспоминают чтение книги и просмотр мультфильма.

Федора.

Федорино горе.

К.И. Чуковский.

Мыть!

С удовольствием соглашаются.

Называют:сахарница, солонка,хлебница,суп-ница,чайник, кувшин,

тортница..

Называют: чашка-чашечка,ложка- ложечка,

кастрюля-кастрюлька,

тарелка- тарелочка...

Образуют множествен

ное число имён существительных.

Грязная.

Соглашаются.

Сжимают и разжимают кулачки.

Трут одной ладошкой о другую.

Загибают пальчики, начиная с большого

пальчика.

Опять трут одной ладошкой о другую.

Загибают пальчики,

начиная с мизинца.

Сжимают и разжимают кулачки.

Слушают внимательно.

Подходят к столам для дальнейших заданий.

С радостью соглашаются.

Повторяют правило.

Слушают установку

воспитателя.

Собирают из отдельных частей целую посуду.

Называют(молочник,

чайник,тарелку,чашку с блюдцем,супницу,

салатник)

Определяют пальчиками рук на ощупь крупу в мешочках,подбирают кастрюльку и крышку

к ней.

Называют суп(гречневый, фасолевый, гороховый, рисовый,вермишелевый..)

Подбирают чашки к блюдцам,соответствен-но числу,цифре и цвету.

Выполняют логоритмику: «Надувают»живот,

одна рука на поясе, другая изогнута,как носик чайника.

Приседают,одна рука на поясе.

Кружатся, рисуя руками круг.

Тянутся руками вверх, руки сомкнуты над головой.

Делают большой круг

Украшают крупами пластиковые тарелочки.

Слушают .

Рефлевсивті - түзетушілік

Рефлексивно- коррегирующий

Хвалит детей.

-Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?

-Что вам понравилось больше всего?

-О чём расскажете дома родителям?

Благодарит за занятие.

Отвечают,что понравилось и о чём расскажут дома родителям.

Прощаются с гостями.