Научно-методическое пособие «Педагогика и философия каникул»

Авторы: О.П. Кракаускене (Ольга Пантелеевна)

Е.В. Садченко (Елена Валентиновна)

Л.Н. Семченко (Людмила Николаевна)

Научно-методическое пособие

«Педагогика и философия каникул»

В данном пособии освещаются проблемы создания инновационной образовательной среды в детском лагере, которая является условием формирования ключевых компетенции школьников. Особое внимание уделяется методическим вопросам создания инновационной образовательной среды, механизмам ее управления. Методические рекомендации сопровождаются вариантами договоров, разнообразными программами дополнительного образования, направленных на формирования ключевых компетенции школьников.

Пособие предназначено работникам системы образования, воспитателям пришкольных лагерей, студентам педагогических вузов и слушателям системы повышения квалификации.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Педагогика и философия каникул …………………………………………………… 4

О лагере .................................................................................................................. 6

Оздоровительно - образовательная программа «Фабрика успеха» ............ 7

Программы дополнительного образования «Ателье» .................................. 14

3.1. «Ателье «Досуг» .............................................................................................. 15

3.2. «Ателье «Здоровье» ........................................................................................ 21

3.3 «Ателье «Имидж» ............................................................................................ 25

3.4. «Ателье «Инфоменеджер» ............................................................................. 28

3.5. «Ателье «Патриот» ......................................................................................... 33

3.6. «Ателье «Эколог» ............................................................................................ 37

Анализ реализации оздоровительно-образовательной

программы «Фабрика успеха» в летний период 2012г. .................................. 41

ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................... …….. 46

ЛИТЕРАТУРА ......................................................................................................... …... 58

Педагогика и философия каникул

Две ценности саморазвития индивидуальности лежат в основе философии каникул — свобода и интерес. Они тесно связаны: свобода (состояние, когда индивид видит реальные возможности осуществления им личностно значимых действий и реализации индивидуальных способностей) является условием самореализации ребёнка, а ситуации свободной самореализации стимулирует интерес (готовность выбрать и осуществить нелимитрованную личность значимую деятельность и тем самым испытать свои способности в избранной сфере). Именно интересы, познавательные и, особенно, практические, стимулируют творческий поиск и достижение ребенком определенной степени свободы поведения и действия.

Две ценности лежат в основе педагогики каникул — творчество и совместность. «Творчески» и «вместе» - становятся главными принципами обеспечения и реализации свободы и интереса.

Специфические особенности именно загородного временного формирования детей, подростков или молодых людей выражаются в следующих основных характеристиках:

Автономность.

Дети и подростки или молодые люди, находясь в формировании загородного типа, оказываются вне влияния семьи, школы, дворового сообщества или какого-либо другого постоянного социального окружения, определяющего набор основных ролей, отыгрываемых растущим человеком и во многом определяющих стратегию его жизни.

Оторванность от постоянного социального окружения, пусть и временная дает ребенку и молодому человеку уникальную возможность смены ролей, возможность быть другим, быть разным, возможность эксперементировать со своим поведением, что, безусловно, является одним из очевидных и важных условий осуществления полноценного психического и социального развития человека.

Также, если быть более конкретным, то именно автономность, именно независимость и оторванность от привычных связей, отношений, ожиданий и зависимостей позволяют создать оптимальные социальные, педагогические и психологические условия для развития такого, безусловно, важного (особенно в условиях сегодняшней действительности) качества, как самостоятельность. К примеру, большинство детей первый опыт практически полного самообслуживания и самоконтроля в повседневном быту получают именно в лагерях или походах — недостаток подобного опыта впоследствии негативно может сказаться на личностном и социальном самоопределении и самоутверждении человека.

Сборность.

Как правило, в одной группе, в одном временном коллективе оказываются ребята с различным (и, в каждом случае, неповторимым и оригинальным) жизненным опытом, мировоззрением, комплексом умений и навыков, ценностными ориентациями, представлениями о нормах поведения, отношений. Кроме того, зачастую это бывают группы, членами которых становятся дети и молодые люди из разных местностей, районов и даже регионов. Всё это в условиях практически постоянно осуществляющегося общения (с учетом того, насколько важной и принимаемой подростками и молодыми людьми является информация, исходящая от сверстников) приводит к тому, что за достаточно короткий промежуток времени (если, например, сравнивать его с учебным годом) осуществления жизнедеятельности в условиях какого-либо загородного формирования ребята получают довольно значительный объем жизненного опыта. При этом они нередко узнают о том, что имеет огромное значение в жизни, но о чем бы они навряд ли узнали бы в школе или даже в семье. Многое из того, что было закрытым для понимания, становится доступным и осознаваемым. Поэтому учителя и родители так часто поражаются разительным переменам (часто неожиданным) и непривычной им взрослости (взрослость, правда, не всегда бывает конструктивной и без кавычек), которые они замечают в своих детях и воспитанниках, вернувшихся с лагерных смен или похода. Именно сборность, именно сочетание (всегда уникальное) во многом различных людей является одним из важнейших факторов того высокого образовательного эффекта, который изначально, потенциально возможен при объединении детей, подростков и молодых людей в различные временные группы, существующие в условиях загородных досугово - оздоровительных учреждений и прочих формирований.

Необходимая согласованность.

Попадая в новые, непривычные условия — условия временного коллектива — ребенок или молодой человек оказывается в такой социальной ситуации, в которой постоянно возникает необходимость подчиняться новым требованиям и правилам, которые нередко вступают в противоречие с его внутренними правилами, установками и ожиданиями. Педагогически правильно организуемый процесс коллективного принятия ряда правил и периодически осуществляемой их коррекции потенциально может привести к достижению довольно высокого уровня развития взаимодействия, согласованности совместной деятельности. Конструктивное взаимодействие в данном случае невозможно без принятия участниками деятельности какой-либо компромиссной позиции, что, в свою очередь, невозможно без принятия (частичного или полного) точек зрения и позиций других людей. Такая необходимость в согласованности (при, разумеется, грамотном педагогическом сопровождении) положительным образом влияет на формирование и развитие толерантности, что, в свою очередь, позитивно отражается на профилактике агрессивного поведения и экстремизма в подростково — молодежной среде, а, значит, и в целом в обществе.

Высокая интенсивность взаимодействия.

Условия жизнедеятельности временного формирования способствует высокой интенсивности общения детей и молодых людей, поскольку оно становится необходимым в различных сферах: бытовой, интеллектуальной, деловой, эмоциональной. Объективная необходимость устанавливать коммуникативные связи ведет к высокому моральному напряжению, что, в рассматриваемом контексте, становится положительным фактором развития личности и коллектива. Достаточно быстро (если сравнивать с обыденной жизнью) возникают и получают дальнейшее развитие контакты, завязываются довольно тесные отношения. Постоянно осуществляемая совместная деятельность также требует особого и очень высокого темпа в поиске общих решений и их дальнейшей (как правило, не терпящей отлагательства) реализации. Ребята очень скоро, практически сразу могут увидеть результаты коллективных усилий, проанализировать и оценить их эффективность, сделать выводы, совместно принять очередное решение и т. д. Все это приводит к высокому динамизу внутриколлективных процессов: стремительное развитие отношений, постоянно осуществляемое деление на микрогруппы ( в творчестве, труде, спорте, быту, общении и пр.), частая смена (опять же, в зависимости от ситуации) позиций, функций и ролей. При правильной педагогической позиции, например, отряд за смену в лагере вполне может достичь высокого уровня развития коллектива.

Три золотых правила педагогики каникул

Правило первое: заинтересованное участие ребёнка в деятельности должна предусматривать ее незавершенность, вероятность, неизвестность, даже странность, что заставляет каждого ее участника выбора, самостоятельного решения и творческой деятельности.

Правило второе: каждый ребенок должен участвовать в создании общественно значимого продукта деятельности.

Правило третье (правило свободы): создание условий для естественного развития. Каждый ребёнок не будет чувствовать себя обделенным, если нет препятствий для осуществления интересной для нее и продуктивной деятельности.

О лагере...

Лето - это замечательная пора, время каникул, когда у ребенка появляется возможность стать активным участником и организатором социально-значимой для себя деятельности. Для детей любого возраста путевка в детский лагерь — это шанс проявить свою самостоятельность, стать взрослее.

Детский оздоровительно-образовательный лагерь «Дружба» даёт возможность каждому ребёнку отдохнуть в летний период с пользой для здоровья и для саморазвития личности.

Лагерь «Дружба» находится на территории Аксайского района на левом берегу реки Дон. Он начал свою работу еще в 70-е годы и старые пионерские традиции с кострами, галстуками и пилотками присущи лагерю по сей день. Лагерь не большой - наполняемость детей за смену — 110 человек, что способствует быстрой сплоченности и организованности отдыхающих. Детей в нашем лагере ждет интересный, незабываемый, полезный и развивающий отдых.

Межсетевое взаимодействие.

Взаимодействие лагеря с управлениями социальной защиты населения районов Ростовской области осуществляется через механизм реализации путевок на конкурсной основе, что стало возможным благодаря эффективному использованию материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов лагеря.

Взаимодействие администраций лагеря и Учебного комбината Аксайского района включает в себя учебно - методические консультации, организацию и проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов.

Связь со школами нашего района осуществляется в период Учебно-полевых сборов допризывной молодежи и соревнований «Дружин юных пожарных», эти районные мероприятия проводятся на территории лагеря ежегодно. В УПС также принимают участие педагоги и учащиеся 56 и 57 училищ г Аксая. (приложение № 2)

Отношения с родителями воспитанников развиваются по направлениям

- заключение договора на приобретение путевки (приложение № 3)

 - опрос, анкетирование и диагностика мнений родителей для составления дальнейшей оздоровительно - образовательной траектории;

 - индивидуальные и групповые консультации;

 - родительские дни

УСЗН Ростовской области

МБОУ СОШ

Аксайского района

РБОУ НПО ПРОПУ

№ 56, № 57 г. Аксая

МБОУ МУК

Аксайского района

Родители воспитанников

МБОУ ДОД ДОЛ „Дружба“

Оздоровительно-образовательная программа «Фабрика успеха»

«Развитие и образование ни одному человеку

не могут быть даны или сообщены.

Всякий, кто желает к ним приобщиться,

должен достигнуть это собственной деятельностью,

собственными силами, собственным напряжением.

Поэтому самодеятельность –

средство и одновременно результат образования.. .»

/А. Дистерверг/

Пояснительная записка

Собственные взгляды на окружающий мир, самостоятельность и самоконтроль сформированные в процессе обучения и воспитания в условиях оздоровительно-образовательного лагеря, играет важную роль для создания активной жизненной позиции личности подрастающего поколения.

Цель программы «Фабрика успеха» - создание организационно-педагогических условий для самостоятельной работы воспитанников в жизнедеятельности лагеря, основанной на возможности выбрать «своё» Ателье, отвечающее запросам и интересам детей и подростков, через здоровье сберегающую среду.

Под организационно-педагогическими условиями понимается, в данном случае, построение развивающей среды лагеря, способствующие формированию социальной компетентности воспитанников:

-совместное проектирование и программирование предстоящей социокультурной деятельности;

-обеспечение активного и разностороннего взаимодействия внутренней среды детского лагеря с внешней средой;

-использование в процессе образования перманентного мониторинга.

Исходя из понимания цели, вытекают следующие задачи:

- объединить усилия педагогов и персонала лагеря в сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения;

- организовать определённое соотношение физических нагрузок, труда и отдыха;

- создать систему взаимодействия в коллективе лагеря, осуществляющую практику социализации и воспитания личности;

-изучить интересы и способности детей, через проведение мониторинга;

-организовать деятельность, предусматривающую её незавершенность, вероятность, неизвестность, заставляющая каждого её участника осуществлять самостоятельный выбор и творческий подход;

- формировать основы активной жизненной позиции через создание ситуаций, рождающих личную ответственность и образцы автономного поведения;

- осуществлять индивидуальный подход, что способствует вовлечению каждого ребёнка в создание общественно значимого продукта деятельности;

- создать комфортный микроклимат среди воспитанников, через установление связей в «Ателье» с разными возрастными категориями;

- формировать модель поведения ребёнка, позволяющего развивать его способности, адаптироваться в группе, строить конструктивное взаимоотношение во временном и разновозрастном коллективе;

- проанализировать и дать оценку участия в жизнедеятельности лагеря, самостоятельной работе, проведенной каждым ребёнком в течение смены, что будет отраженно в индивидуальных «дневниках смены». ( см. приложение № 1)

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

Принцип гуманизации отношений. Этот принцип первостепенный по значимости, выражается в гуманности целей, способов, средств, воздействий и взаимодействий педагога - воспитателя и воспитанников.

Принцип социального развития свойств и качеств личности ребёнка в развивающей среде предполагает особую роль комплексного психолого-педагогического мониторинга развития воспитанников в образовательной среде лагеря.

Принцип личностно-развивающего обучения, определяющий технологические и в значительной степени содержательные аспекты образовательного процесса, требует внедрения развивающих программ и технологий в деятельность лагеря.

Принцип развития партнёрских отношений в образовательном процессе лагеря требует ориентации на создание условий, способствующих развитию отношений взаимодействия, взаимопомощи, взаимоподдержки между всеми субъектами образовательного процесса (педагог-воспитанник, воспитанник-воспитанник, а также отношений, возникающих при вовлечении в образовательный процесс родителей воспитанников).

Принцип учёта индивидуальных особенностей каждого при организации локальных развивающих сред лагеря требует организации такой совокупности локальных сред, которая обеспечивает возможности развития воспитанников с учётом их возрастных, половых, этических, и других специфических индивидуальных особенностей.

Принцип индивидуализации отражает диалектику самореализации личности в условиях развивающей среды лагеря. Воспитанник строит свою индивидуальность не только непосредственно для себя, но и для окружающей социальной общности.

Содержание оздоровительно-образовательной программы структурировано в учебном плане лагеря. Его особенность заключается в кратковременности сроков освоения программ. Протяжённость обучающего периода равна одному потоку, т. е. - 21 дню. Обучающий цикл состоит из трёх ступеней:

1.Организационный этап (3-4 дня);

-встреча детей, знакомство;

-знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

-распределение детей по «Ателье», в соответствии с их запросами и интересами;

-использование мониторинга для выявления лидерских, организаторских и творческих способностей;

-формирование органов самоуправления;

2. Основной этап (13-15 дней);

-реализация программ «Ателье»;

-вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

-мониторинг и ведение индивидуальных «Дневников смены»;

-организация и работа системы коллективного поощрения.

3. Заключительный этап (3-4 дня);

-проведение итогового тестирования;

-мониторинг и анализ проведенной работы, заполнение «Листов пожеланий» для воспитанников лагеря.

Программа «Фабрика успеха» подразумевает работу ряда подпрограмм «Ателье» направленных на оздоровление и всестороннее развитие личности ребёнка, путём включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками, через здоровье сберегающую среду. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в ту сферу познавательной деятельности, в то «Ателье», которое выберет сам ребёнок, исходя из его запросов и интересов.

Погружая детей в «Фабрику успеха», мы даем им возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я», мы учим их самостоятельно принимать решение с учетом их личностных интересов и идти к намеченной цели, тем самым закладывая фундамент для самореализации воспитанника.

Основные формы реализации программы:

Программа является комплексной, её работа строится по нескольким направлениям:

- Физкультурно-оздоровительное;

- Художественно-эстетическое;

- Гражданско – патриотическое.

Физкультурно - оздоровительное направление реализуется через работу объединений «Ателье «Здоровье» и «Ателье «Эколог».

Программа«Ателье «Здоровье» направлена наформирование у каждого ребёнка своей системы физических и нравственных установок для приобщения его к здоровому образу жизни. Программа предполагает проведение физкультурно-познавательных занятий, соревнований, эстафет, а также включает ежедневный комплекс по ритмической и дыхательной гимнастике и аквоаэробике.

Программа «Ателье «Эколог»направлена на формирование экологической культуры воспитанников и их экологической компетенции, основной чертой которой является грамотное, ответственное отношение к природе. Программа включает самостоятельную, практическую работу, экологические игры, прогулки на природе, экскурсионную работу.

«Ателье «Здоровье» и «Ателье «Эколог» тесно взаимосвязаны, ведь какое экологическое состояние окружающей среды, такое и здоровье. Человек на протяжении веков стремился не приспособиться к природной среде, а сделать ее удобной для своего существования. Любая деятельность человека оказывает влияние на окружающую среду, а ухудшение состояния биосферы опасно для всех живых существ, в том числе и для человека. Здоровье - это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми условиями, в которых мы живем, т.е. нашей экологией.

Художественно - эстетическое направление реализуется через работу объединений «Ателье «Досуг» и «Ателье «Имидж».

Программа «Ателье «Досуг» направлена на самореализацию личности ребёнка, формирование его творческого потенциала, расширение мировоззренческого кругозора, формирование у него системы ценностных предпочтений и социальных установок. Программа включает интеллектуально – познавательную деятельность, развлекательную деятельность, игровые методы, самостоятельную и практическую работу, а также создание и демонстрацию собственных проектов и изделий.

Программа «Ателье «Имидж» даёт возможность воспитанникам лагеря приобрести определённые знания и навыки для создания индивидуального, неповторимого образа, наиболее отвечающего внутренней, личностной сущности ребёнка. Программа включает теоретическую и практическую работу, мастер-классы, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и презентации своих работ.

Реализация программ «Ателье «Досуг», «Ателье «Имидж» способствуют развитию художественно-эстетического вкуса, помогают найти способ самовыражения, раскрыть свой внутренний потенциал.

Гражданско – патриотическое направление реализуется через работу объединений «Ателье «Патриот» и «Ателье «Инфоменеджер».

Программа «Ателье «Патриот»направлена наформирование в каждом ребёнке личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения. Программа предусматривает самостоятельную, практическую работу, игровые методы проведение военно-спортивных мероприятий, викторин.

Программа «Ателье «Инфоменеджер»нацелена обучить детей управлятьинформацией и использовать её для реализации своих личностных целей.

Реализация данных программ предусматривает работу в лагере радио – вещания, а также выпуск лагерной еженедельной газеты, что даёт возможность каждому воспитаннику почувствовать себя в роли гражданского журналиста, обладающего желанием сообщить другим о событиях, происходящих в лагере, дать им оценку. Ведь, сегодня, наша активность, возможность высказывать свое мнение — одно из важных условий жизни как нашей личной, так и общества в целом.

Педагогические условия:

1.Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей, через здоровье сберегающую среду.

2.Организация различных видов деятельности.

3.Добровольность включения детей в коллективно - творческую деятельность лагеря.

4.Создание ситуации успеха.

5.Систематическое информирование о результатах прожитого дня. 6.Организация различных видов стимулирования.

Результативность программы:

По итогам развития программы воспитанники лагеря должны:

1. Ориентироваться в окружающем социокультурном пространстве, осознавать свою роль и предназначение, социальную сущность, выбирать целевые и смысловые установки для своей деятельности, принимать решения, нести ответственность.

2. Уметь организовать деятельность в различных социальных ситуациях, брать на себя ответственность, совместно вырабатывая решения, кооперироваться с другими, участвуя в реализации совместных проектов.

3. Научиться владеть информацией, определять ценность полученной информации и использовать её для самоопределения и самореализации.

4. Получить определённый опыт общения, найти способ самовыражения для включения в свою жизнь позитивной и познавательной деятельности.

5. Выработать способность к самоанализу и самооценки своей деятельности, своих личностных качеств с целью саморазвития.

6. Повысить уровень экологической компетенции, определить для себя систему морально-этических ценностей, физических и психологических навыков, ведущих к формированию и поддержанию здорового образа жизни.

Для достижения предполагаемых результатов планируется проводить мониторинг по трем основным направлениям:

Анкетирование, тестирование (вводное, итоговое);

Ведение индивидуальных «Дневников смены»;

Балловая система поощрений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Контроль реализации программы

«Фабрика успеха»

Программы дополнительного образования «Ателье»

Организация летней смены в нашем лагере построена на работе шести «Ателье», которые тесно взаимосвязаны друг с другом и при этом объединяют детей в группы в соответствии с их запросами и интересами.

Почему именно «Ателье»? Ателье (как принято считать) - специально оборудованная мастерская, студия по оказанию и производству каких-либо услуг и продуктов, в нашем же лагере под ателье подразумевается приобретение не только какого-то конкретного навыка, но комплексный подход к развитию личности ребёнка, к его саморазвитию, мы даем ребёнку самостоятельно не только выбрать своё занятие, в соответствии с его интересами и запросами, но в процессе работы проявлять инициативу, действовать самостоятельно, мы только будем направлять и помогать. В конечном же результате ребёнок должен для себя сформировать определённую систему, например, в «Ателье здоровье» - здорового образа жизни, в «Ателье Имидж» - создание своего образа , в «Ателье Инфоменджер» - научиться управлять информацией и т.д.

Взаимосвязь программ

МБОУ ДОД ДОЛ «Дружба»

программа доп. образования

„Ателье „Здоровье“

программа доп. образования

„Ателье „Досуг“

Оздоровительно

- образовательная

программа

„Фабрика успеха“

программа доп.

образования

„Ателье „Эколог“

программа доп.

образования

„Ателье „Патриот“

программа доп. образования

„Ателье „Инфоменеджер“

программа доп. образования

„Ателье „Имидж“

Программа дополнительного образования «Ателье «Досуг»

Пояснительная записка

Досуг - возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору.

В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни – утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства детей и подростков. Дети и подростки, в силу своих возрастных психологических особенностей, готовы воспринимать все новое и непознанное, не задумываясь о последствиях. При этом они еще идеологически неустойчивы, в их умы легче внедрить как положительный, так и отрицательный образ. Когда нет положительной альтернативы, то идеологический вакуум быстро заполняется наркотиками, курением, алкоголизмом и другими вредными привычками.

Именно поэтому основной целью программы «Ателье «Досуг» является самореализация личности ребёнка, формирование его творческого потенциала, расширение мировоззренческого кругозора, формирование у него системы ценностных предпочтений и социальных установок.

Задачи:

- организовать досуг доступным для всех детей и подростков, с целью удовлетворения запросов и интересов воспитанников;

-создать условия для позитивной, социально значимой и целенаправленной досуговой деятельности;

- организовать работу культурно - досуговой деятельности основанной на взаимоуважении, взаимовыручке, взаимодоверии между детьми, педагогами для создания гармоничного и благоприятного процесса;

-осуществлять индивидуальный подход с целью создания и организации ребёнком своей системы ценностных предпочтений, своего досуга.

Содержание программы «Ателье «Досуг» направлено на создание нескольких профильных мастерских, которые будут объединять детей и подростков, увлечённых одной идеей. В эти мастерские будут входить дети разных возрастных категорий. Преимуществом таких групп являются следующие факторы:

- прямая передача опыта старших младшим, где младшие заимствуют манеру поведения, приобретают умения и навыки в конкретной совместной деятельности;

- удовлетворение возрастных потребностей: у младших - иметь «пример», походить на него; у старших... детский досуг — это своеобразная "зона невмешательства", так необходимая для самопроверки, оценки собственного "Я";

- возможность для каждого раскрыться как личность.

Основные формы и методы реализации программы: интеллектуально – познавательная деятельность, тестирование, анкетирование, развлекательная деятельность, игровые методы, самостоятельная, практическая работа, демонстрации собственных проектов, изделий.

Для реализации культурно - досуговой деятельности используются следующие средства: игры, конкурсы, викторины, рисунки, изготовление различных поделок, танцы, театральные представления, просмотр кинофильмов и мультфильмов, концерты, дискотеки.

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей детей и подростков.

Программа разработана для детей 6 -11 лет, и подростков 12-16 лет.

Организации отдыха детей зависит от их возрастных особенностей, запросов и интересов.

Особая склонность у детей к игровой деятельности. Именно она занимает ведущее место в их досуге. Используют самые разнообразные по характеру виды игр: учебно-прикладные, интеллектуальные, физкультурно-спортивные. Игры несут в себе как познавательные, так и воспитательные элементы.

Отдых подростков носит более многогранный и разносторонний характер. Поэтому формы досуга должны быть разнообразны. Основными методами организации досуга подростков являются занятия, требующие интеллектуальных усилий, конструирование, художественное творчество, участие в массовых мероприятиях.

Сроки реализации программы, ориентация на конечный результат.

Программа «Ателье «Досуг» рассчитана на одну лагерную смену.

К концу этого периода дети и подростки должны получить определенный опыт общения, сформировать для себя систему целостности своего внутреннего мира, путём наполнения и включения в свою жизнь позитивного и познавательного досуга.

Учебный план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа дополнительного образования

« Ателье «Здоровье»

Пояснительная записка

Здоровый образ жизни людей, их физическое и нравственное здоровье является основой становления и развития жизни.

Настоящее время характеризуется достаточно быстрыми изменениями природной и социальной среды, а также ведет к физическим, психическим, культурным, нравственным и другим переменам каждого человека. Актуальность здорового образа жизни в последнее годы заметно возросла. Это вызвано возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. Поэтому очень важным на сегодняшний день является формирование у детей понимания необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни.

Целью программы «Ателье «Здоровье»является формирование у каждого ребёнка своей системы физических и нравственных установок для приобщения его к здоровому образу жизни.

Задачи:

-объединить усилия педагогов и персонала лагеря в сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения;

-формировать представления о понятии здорового образа жизни, его роли в жизни человека;

-уточнить и расширить представления о режиме дня, питании, культурно-гигиенических навыках;

-формировать у детей представление о вредных привычках;

-развивать физические качества ребёнка: ловкость, выносливость;

-организовать определенное соотношение физических нагрузок, труда и отдыха;

- формировать у детей позитивное отношение к самому себе;

- сформировать устойчивый интерес детей к занятию спортом.

Содержание программы «Ателье «Здоровье»включает в себя создание индивидуальной системы управления здоровьем для каждого ребёнка и формирование у него стремления к здоровому образу жизни.

Детский возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья, поэтому важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культуры и спортом. Для этого необходимо сформировать:

-знания о том, какие формы поведения способствуют нашему благополучию и почему;

- желание быть хозяином своей жизни;

- положительное отношение к жизни;

- чувство самоуважения.

Основные формы и методы реализации программы: беседы, дискуссии, тестирование, анкетирование самостоятельная, практическая работа, демонстрация собственных проектов, игровые методы, прогулки на природе, проведение спортивных мероприятий, проведение процедур по закаливанию организма.

Для повышения интереса детей к формированию здорового образа жизни используются следующие средства:

- ритмическая и дыхательная гимнастика;

- аквоаэробика;

- физкультурно-познавательные занятия, соревнования, эстафеты;

- ролевые, подвижные игры;

- рисование;

- театрализованные мероприятия.

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей детей и подростков.

Программа разработана для детей 6 -11 лет, и подростков 12-16 лет.

Дети возрастной группы с 6 -11 лет подвижны, эмоциональны, не умеют долго концентрировать внимание на одном объекте. Ведущей потребностью является игра. Наиболее привлекательными являются разнообразные и эмоциональные виды деятельности, создающие возможность для усвоения новых знаний. Учитывая это необходимо применять методики направленные на развитие интереса к программе, умение слушать и слышать, делать выводы.

Подростковый возраст – переходный от детства к юности. Он охватывает достаточно широкий возрастной интервал – от 12 до 16 лет. Многие подростки имеют неточное и неполное представление о сущности здоровья человека и его аспектах, о факторах, определяющих здоровье, о компонентах здорового образа жизни.

Поэтому необходимым условием эффективности процесса формирования здорового образа жизни у подростков является индивидуализация воспитательного процесса, воспитание у подростков чувства своей неразрывности с природой, ответственности за собственное здоровье.

Сроки реализации программы, ориентация на конечный результат.

Программа «Ателье «Здоровье» рассчитана на одну лагерную смену.

К концу этого периода дети и подростки должны усвоить для себя определённую систему физических и психологических навыков, ведущую к формированию и поддержанию здорового образа жизни.

Учебный план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа дополнительного

образования «Ателье «Имидж»

Пояснительная записка

Понятие «имидж» происходит от английского слова «image» – «образ», «представление», и точно отображает его значение. Имидж человека - это впечатление, образ, который он создает в глазах других людей. Имидж – это визитная карточка человека, это наше публичное “я”.

В последние время вопрос формирования имиджа приобрел огромное значение. Правильный подход к созданию собственного имиджа, есть залог успеха развития самого человека, как индивидуальности.

Формирование психологического образа «Я» начинается с самого рождения, но наибольшей интенсивности этот процесс достигает в период подросткового возраста. Именно в этот период происходит расширение жизненного пространства личности, освоение ею различных социальных ролей. Этот процесс становления личности, ее социализации сложен и многогранен. С одной стороны, социум, культура задают свои образцы, правила, нормы для подрастающего поколения, побуждают приспосабливаться к жизни в чрезвычайно мобильном и динамичном обществе, с другой стороны, сам молодой индивид активно исследует эти образцы нормы и правила, ищет то, что ему ближе и доступнее.

Оказать помощь в приобретении знаний и навыков создания индивидуального, неповторимого и при этом наиболее отвечающего внутренней, личностной сущности подростка – вот главная цель программы «Ателье «Имидж».

Для осуществления цели, необходимо решить следующие задачи:

- познакомить детей с понятием «Имидж», и его ролью в жизни человека;

- научить правилам этикета и нормам поведения в общественных местах;

- воспитывать эстетический вкус и творческие способности, трудолюбие и аккуратность;

- прививать чувство меры и вкуса в уходе за внешностью;

- формировать позитивную самооценку воспитанников;

- формировать умение ориентироваться в многообразии имиджей и стилей, применять эти знания в своей жизни;

- сформировать умение выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях.

Содержание программы представляет собой процесс формирования подростком своего индивидуального образа. Реализация данной программы даст возможность воспитанникам познакомится с понятием «имидж», социальными аспектами имиджа, расширить свои знания в области гигиены, этикета, выступить с презентацией своего нового образа. Занятия по программе дадут возможность детям:

- победить в себе комплексы;

- найти способ самовыражения;

-создать свой неповторимый образ, отражающий внутренний мир и индивидуальность каждого подростка.

Основные методы организации работы:тесты, беседы, дискуссии, самостоятельная, практическая работа, презентации работ.

Для реализации программы используются следующие средства:

- учебно-дидактический потенциал программ «Ателье «Досуг», «Ателье «Инфоменеджер»;

- мастер-классы «Уход за кожей», «Правильный макияж»;

- сюжетно-ролевые игры: «Исповедальная свеча», «Угадай, каким меня видят», «Правила проведения за столом»;

- конкурсы.

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей подростков.

Данная программа рассчитана для подростков 10-16 лет. Именно в этот возрасте появляются такие психологические новообразования, как открытие своего «Я», развитие рефлексии, осознание собственной индивидуальности и ее свойств, появление жизненного плана, установки на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни. Учитывая эти особенности развития в подростковом возрасте разработан план мероприятий по реализации данной программы.

Сроки реализации программы, ориентация на конечный результат.

Программа «Ателье «Имидж» рассчитана на одну лагерную смену. К концу этого периода подростки должны иметь определенную базу знаний, которая поможет им в будущем создать свой неповторимый образ, отражающий их внутренний мир и индивидуальность.

Учебный план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа дополнительного образования

«Ателье «Инфоменеджер»

Пояснительная записка

Информационное общество, в котором мы живем, многие исследователи называют «обществом знаний». Знания о психологических процессах в массовых коммуникациях СМИ и Интернета приобретают сегодня особое значение. Очевидно, что в современном обществе изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм – вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе. Большая часть нашей жизни – встречи и контакты. Обладая навыками общения, знаниями о людях и отношениях, мы не задумываемся о том, умеем ли мы общаться, какова степень нашей коммуникативной компетентности. Правильное понимание других людей, отношений с ними, способность прогнозировать развитие ситуаций общения – жизненно важные умения.

Актуальность развития детской журналистики заключается в том, что она приобщает подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации, которое позволяет детям разных возрастных категорий общаться и познавать друг друга. На сегодняшний день популярность детской и юношеской журналистики подтверждает ещё и тот факт, что каждая вторая российская школа выпускает собственную газету, а каждый четвёртый выпускник мечтает стать журналистом. В современном обществе подрастающему поколению необходимо давать возможность интеллектуально развиваться, свободно высказывать своё мнение, быть уверенной и целеустремленной личностью.

В связи свыше сказанным, основной целью программы «Ателье «Инфоменеджер»является научить детей управлятьинформацией и использовать её для реализации своих личностных целей.

Для реализации цели программы необходимо решить следующие задачи:

-активизировать у детей интерес к жизни лагеря;

-сформировать у детей представление о радио и стенгазете, их особенностях, требованиях к публикуемым материалам;

-дать общее представление о «журналисткой этике», культуре поведения;

-дать детям информацию об понятиях и их особенностях (интервью, репортаж, статья, заметка);

-пробудить желание ребят высказывать свои мнения по тому или иному вопросу, размышлять на заданную тему;

- научить детей использовать различные источники информации;

- развивать способности ребенка самостоятельно определять свои взгляды и позицию на окружающий мир;

-разработать систему поручений, которая будет способствовать сбору материала о различных аспектах жизни лагеря;

- продумать задания, выполнение которых будет требовать от ребят личностной оценки происходящего.

Содержание программы направленно на развитие творческого потенциала воспитанников лагеря через их участие в деятельности по подготовке и выпуску радио и стенгазет. В свою очередь, это позволит каждому ребенку ощутить себя свободной полноценной личностью, даст возможность свободно высказывать и утверждать свои взгляды, отстаивать интересы, обращаться к общественному мнению.

На страницах газеты и в радиовещании дети могут рассказать о жизни отряда, интересных делах, внести свои предложения в работу лагеря. Ребята могут обмениваться опытом работы среди «Ателье» лагеря.

Реализация программы «Ателье «Инфоменеджер» - своеобразная хроника смены, тот памятный «сувенир», тот опыт который дети увезут с собой. Он будет способствовать в будущем рождению новых идей в деятельности каждой конкретной детской организации.

Основные формы и методы реализации программы: тестирование, интеллектуально – познавательная деятельность, самостоятельная, практическая работа, наблюдения, импровизации, беседы и обсуждения, рассматриванием рисунков и фотографий, моделирование и анализ ситуаций.

Для реализации программы в организации жизнедеятельности лагеря используютсяследующие средства:

- учебно-дидактический потенциал программ «Ателье «Здоровья», «Ателье «Досуг», «Ателье «Патриот»;

- проведение «летучек»;

- подготовка радио-репортажей, радио-комментариев;

- создание информационных листов;

- фото и видеосъёмка;

- конкурсы;

- прослушивание музыки различных направлений и стилей;

- выпуск лагерной газеты.

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей подростков.

Программа «Ателье «Инфоменеджер» разработана для подростков 11-16 лет, так как именно в этом возрасте они стремятся отстоять свою независимость, приобрести право голоса. Поэтому общественно полезная деятельность является для подростков той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых, имеет возможность реализоваться как индивидуальность. В связи с этим план реализации данной программы будет выстроен с учётом психологических особенностей подросткового возраста.

Сроки реализации программы, ориентация на конечный результат.

Программа «Ателье «Инфоменеджер» рассчитана одну лагерную смену.

Данная программа должна помочь воспитанникам реализовать свои творческие возможности, повысить уровень информационной культуры, научиться грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы с ним, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, уметь владеть информацией, и использовать её для реализации собственных целей.

Учебный план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа дополнительного

образования «Ателье «Патриот»

Пояснительная записка

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Мы получили большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.

Целью программы: «Ателье «Патриот»являетсяформирование в каждом ребёнке личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель определяет следующие задачи:

- определить и расширить представление детей о понятиях: гражданин России, патриот;

- объединить усилия педагогов и персонала лагеря для развития у ребёнка гуманистического отношения к окружающему миру и людям;

- развить потребность у ребёнка к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств;

- воспитать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;

- сформировать чувство ответственности и гордости за свою страну;

- сформировать у детей чувства любви к своему родному краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

Содержание программы «Ателье «Патриот» ориентировано на создание ребёнком своего системного подхода к формированию гражданской позиции. В основе этого должно стоять правильное понимание времени, в котором он живёт, сознание своего места в жизни, сопричастности ко всему, что происходит на земле. Для реализации программы необходимо создание в лагере целостной системы гражданско-патриотического воспитания, ориентировано на становление и развитие личности ребёнка:

-готового жить в гражданском, демократическом обществе и правовом государстве;

-свободного, обладающего чувством собственного достоинства, гуманистически ориентированного;

-любящего свою семью, край, малую и большую Родину;

-личности культурной, нравственной.

Основные формы и методы реализации программы: беседы, дискуссии, тестирование, анкетирование, самостоятельная, практическая работа, викторины, игровые методы, экскурсионная работа, проведение военно-спортивных мероприятий.

Для реализации программы используютсяследующие средства:

- учебно-дидактический потенциал программ «Ателье «Здоровья», «Ателье «Досуг»;

- уроки мужества, посвященные героям наших дней;

- просмотр кинофильма «Туман»;

- пресс-конференция «Поколение Великой войны»;

- круглый стол: «С чего начинается Родина?», «Дети и война».

- военно-спортивная игра: «Зарница»;

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей детей и подростков.

Программа «Ателье «Патриот» разработана для детей 6 -11 лет, и подростков 12-16 лет.

Процесс формирования нравственных представлений о патриотизме и гражданственности в реализации программы будет осуществляется с учетом возрастных особенностей детей. В младшем возрасте у ребят формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и растут, а представления детей более старшего возраста становятся гораздо шире и глубже. В соответствии с этим и будет выстроен план мероприятий по данной программе.

Сроки реализации программы, ориентация на конечный результат.

Программа «Ателье «Патриот» рассчитана на одну лагерную смену.

К концу этого периода дети и подростки должны сформировать для себя определённую систему нравственных качеств, направленных на создание своей гражданской позиции.

Учебный план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа дополнительного

образования «Ателье «Эколог»

Пояснительная записка

«Мы – хозяева нашей Родины и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни».

/М. Пришвин./

Экологическое образование и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями.

Экологическое воспитание в условиях летнего лагеря является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации воспитанников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.

Цель программы «Ателье «Эколог» - формирование экологической культуры воспитанников, основной чертой которой является грамотное, ответственное отношение к природе, и их экологической компетенции.

В соответствии с поставленной целью необходимо определить следующие задачи:

-познакомить детей с понятием «экология», с экологическими проблемами в современном обществе;

- выявить взаимосвязь окружающей среды и здоровья человека;

-привить бережное отношение к природе и научить разумно использовать природные ресурсы;

- развивать в детях гуманное, ответственное отношение к окружающей среде;

-научить видеть уникальность и красоту окружающего мира, грамотно использовать природные ресурсы.

Содержание программы основано на принципах развивающего обучения и направлена на развитие экологической грамотности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, осознавать неразрывность единства мира природы и человека, осуществлять практическую деятельность, основанную на самостоятельной работе. Также важным элементом программы можно назвать коллективную творческую деятельность, так как она является основой для достижения поставленной цели.

Основные формы и методы реализации программы: беседы, дискуссии, тестирование, самостоятельная, практическая работа, игровые методы, прогулки на природе, развлекательные мероприятия, экскурсионная работа.

Для повышения интереса детей к формированию экологической культуры используются следующие средства:

- учебно-дидактический потенциал программ «Ателье «Здоровье», «Ателье «Патриот»;

- работа экологической почты;

- информационные письма;

- трудовой десант «Чистая среда»;

- экологические игры: «Найди пару», «Кто я?», «Неприродная дорожка»;

- экологическая викторина «Счастливый случай».

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей детей и подростков.

Программа разработана для детей 6 -11 лет, и подростков 12-16 лет.

У детей 6-11 лет существуют свои особенности во взаимоотношениях с природой. В этом возрасте начинает разрушаться субъективное восприятие объектов природы, характерное для младшего возраста. Ребята предпочитают использовать природу. Поэтому важно на этом этапе сформировать навыки нравственного отношения к природе, научить бережно относиться к природным ресурсам, за счет игровых методов, развлекательных мероприятий и экскурсионной работы.

Младший и средний подростковый возраст (11-13 лет) характеризуется высокой интенсивностью и доминантностью отношения к природе, готовностью участвовать в природоохранной деятельности и заботиться о природе. Поэтому необходимо укреплять эту позицию через практическую деятельность и самостоятельную работу.

Для старшего подросткового возраста (14-16 лет) характерен резкий спад природоохранной активности, поэтому необходимо проводить беседы, вести дискуссии, осуществлять индивидуальный подход, что способствует формированию у подростка осознанного и гуманного отношения к природным явлениям, объектам и живым существам.

Сроки реализации программы, ориентация на конечный результат.

Программа «Ателье «Эколог» рассчитана на одну лагерную смену. К концу этого периода воспитанники должны:

- повысить уровень экологических знаний;

- пересмотреть свою позицию по отношению к окружающей среде;

-научиться видеть уникальность и красоту окружающего мира, грамотно -использовать природные ресурсы;

- использовать полученные знания на практике.

Учебный план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Анализ реализации оздоровительно-образовательной

программы «Фабрика успеха» в летний период 2012 года.

В начале 2012 года была разработана оздоровительно-образовательная программа «Фабрика успеха», целью которой являлось создать организационно-педагогические условия для самостоятельной работы воспитанников в жизнедеятельности лагеря, основанной на возможности выбрать «своё» Ателье, отвечающее запросам и интересам детей и подростков, через здоровье сберегающую  среду.

Цель: проанализировать условия, созданные для оздоровления и отдыха детей на основе реализации  оздоровительно-образовательной программы "Фабрика успеха».

Задачи:

Выявить уровень развития внутреннего потенциала воспитанников, формирования ключевых компетенций на основе включения детей и подростков в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, в деятельность «своего» Ателье.

Выявить уровень сформированности практического освоения навыков общения, умения быть самостоятельным, организованным и ответственным.

Оздоровительно-образовательная программа по своей направленности является комплексной, так как включает в себя разноплановую деятельность, объединяют различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях стационарного лагеря. По продолжительности реализации данная программа краткосрочная и реализована в течение одной смены.

Деятельность лагеря в летний период 2012 года отличалась своей разнообразностью. Работа велась по следующим направлениям:

Художественно - эстетическое направление (работа «Ателье «Досуг» и «Ателье «Имидж»). Развитию художественно - эстетеческого вкуса и раскратию внутреннего потенциала воспитанников способствовали проведение следующих мероприятий: самостоятельная подготовка детьми, и показ театрализованного представления «В гостях у гнома Этикета», конкурсы: «Пластилиновое лето», «Бумажные фантазии», «Алло, мы ищем таланты...» «Двойники», «Мисс Лето 2012», «Рыцарский турнир», подготовка хореографических номеров, театрализованных представлений, создание и демонстрация собственных работ.

Физкультурно - оздоровительное направление (работа «Ателье «Здоровье» и «Ателье «Эколог»). Приобщение воспитанников к здоровому образу жизни и формирование экологической компетенции детей осуществлялось через проведение таких мероприятий как: ежедневный комплекс ритмической и дыхательной гимнастики, аквоаэробика, экологическая викторина, трудовой десант «Чистая среда», создание зелёного уголка, экологические игры.

На достаточно хорошем уровне были проведены соревнования, посвященные XXIII Всероссийскому олимпийскому дню. Сборная команда лагеря «Динамит», завоевала первое место и получила кубок, также были выявлены победители в соревнованиях по шахматам, шашкам, настольному теннису, бегу на 60м.

28 июня 2012г. был проведен праздник «Физкульт Ура», в рамках областной акции «Территория здоровья», с участием врачей из Центральной районной больницы Аксайского района Ростовской области. Для детей выступили: врач-педиатр, нарколог, инфекционист, и в игровой форме рассказали детям о здоровом образе жизни.

Гражданско – патриотическое направление (работа объединений «Ателье «Патриот» и «Ателье «Инфоменеджер»). Воспитанию в детях чувства патриотизма способствовало проведение таких мероприятий, как: Пресс-конференция «Поколение Великой войны», просмотр военных кинофильмов, военно-патриотическая игра «Зарница».

Возможность воспитанников высказать своё мнение, отстоять свою точку зрения, дать оценку происходящим событиям в лагере реализовалось через работу радио «Дружба-FM!”, еженедельный выпуск лагерной газеты «Мир дружбы».

Согласно задачам и плану реализации оздоровительно-образовательной программы «Фабрика успеха» и подпрограмм «Ателье» в течении всего летнего периода 2012 года проводился мониторинг среди воспитанников 6-16 лет по трем основным направлениям:

- Анкетирование, тестирование (вводное, итоговое);

- Ведение индивидуальных «Дневников смены» (см. приложение №1)

- Балловая система поощрений.

По окончанию летнего периода 2012г. был проведен анализ самоопределения воспитанников по «Ателье», где были выявлены следующие показатели:

Статистические данные по самоопределению

воспитанников 6-16 лет за летний период 2012 года.

Полученные результаты говорят о следующем:

среди детей 6 — 9 лет приоритетную направленность имеют «Ателье «Досуг» (42%) и «Ателье «Здоровье» (23%);

среди воспитанников 10-13 лет приоритетную направленность имеют «Ателье «Имидж» (24%) и «Ателье «Здоровье» (19%)

среди воспитанников 14-16 лет приоритетную направленность имеют «Ателье «Здоровье» (25%) и «Ателье «Имидж» (21%)

Таким образом, количество воспитанников 6 -16 лет, выбирающих «Ателье «Досуг» ( 23%) и «Ателье «Здоровье» (22 %) наибольшее количество.

Также, следует отметить высокий интерес к направлению «Ателье «Имидж», т. е. у воспитанников 10 -16 лет повышается потребность в создании своего имиджа.

Однако наблюдается низкая потребность в работе «Ателье «Инфоменеджер» (11%) и «Ателье «Эколог» (12%).

По результатам мониторинга, проводимого среди воспитанников, посещаемых различные «Ателье» были выявлены следующие показатели приобретённых знаний и навыков:

Статистические данные по приобретенным навыкам и знаниям

воспитанниками за период посещения «Ателье»

Мониторинг самоопределения по «Ателье», и уровень приобретенных знаний и навыков среди воспитанников 6 — 16 лет в летний период 2012г. показал, что востребованность и результат полученных знаний распределились следующим образом (данные в диаграмме).

Соотношение выбора «Ателье» воспитанников 6-16 лет

с полученными навыками и знаниями

Сравнительный анализ, выраженный в диаграмме показывает следующее:

- Востребованность у воспитанников в посещении «Ателье «Здоровья» (22%) и «Ателье «Досуг» (23%) выше , чем полученный результат знаний и навыков (в «Ателье «Здоровья» (16%) и в «Ателье «Досуг» (17%)), приобретенный за время посещения «Ателье», что говорит о недостаточно высоком уровне работы данных «Ателье».

- Разница между показателями востребованности у воспитанников в посещении «Ателье «Имидж», «Ателье «Инфоменеджер» и показателями полученных знаний и навыков минимальная (1 — 2%), что говорит о высоком, квалифицированном уровне обучения в данных «Ателье».

С помощью проведенного мониторинга среди воспитанников в течении одной лагерной смены, используя данные индивидуальных «Дневников смены», были выявлены следующие показатели уровня активности детей:

Статистические данные по уровню активности

воспитанников в течении одной лагерной смены 2012 года.

0% - 20% - низкий уровень

20% - 40% - н/среднего уровня

40% - 60% - средний уровень

60% - 80% - в/среднего уровня

80% - 100% - высокий уровень

Анализируя статистические данные по уровню активности воспитанников в течении одной лагерной смены 2012г. можно сделать следующий вывод:

в начале лагерной смены наблюдается уровень активности — средний - н/среднего (28% - 43%);

к концу лагерной смены уровень активности воспитанников повышается до уровня в/среднего (74% - 78%)

С помощью ведения индивидуальных «Дневников смены» было проведено вводное и итоговое анкетирование детей по определению уровня личностного потенциала воспитанников.

Анализ реализации программы показывает, что в летний период 2012 года были созданы организационно — педагогические условия для формирования ключевых компетенций воспитанников на основе включения в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, через выбор «своего» Ателье.

Также диагностика индивидуальных «Дневников смены» (см. приложение 1) воспитанников показала, что уровень личностного потенциала, уровень сформированности практического освоения навыков общения, умения быть самостоятельным, организованным и ответственным в среднем повысился у 46% детей.

Подводя общие итоги, можно сказать, что цель программы выполнена. Однако основываясь на результатах анализа самоопределения и уровень приобретенных навыков и знаний среди воспитанников необходимо:

1. Разработать новые методы в организации деятельности объединений «Ателье «Здоровье» и «Ателье «Досуг», с целью улучшения качества обучения воспитанников.

2. Внести коррективы в календарно - тематический план программ «Ателье «Эколог» и «Ателье «Патриот», с целью увеличения потребности и интереса к данным направлениям среди воспитанников в будущем 2013 году.

3. Изменить план программы в содержательных аспектах культурно — творческой деятельности, с целью увеличения уровня активности воспитанников и тем самым повышения творческого потенциала и развития личностных качеств детей.

4. Обеспечить подбор квалифицированных педагогов для работы в ДОЛ «Дружба» в летний период.

Приложение №1

Индивидуальный дневник смены

(лист 1)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

_________________________________________________________

(Ф.И.О.)

Дата рождения «___» _____________ ____год.

Ф.И.О. родителя _______________________________

Контактный телефон _______________________

Домашний адрес __________________________

Возраст _________

В какой отряд принят ______________

РЕЗЮМЕ (расскажи о себе...)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( лист 2)

АНКЕТА (вводное)

(лист 3)

начало

смены

середи

-на

смены

конец

смены

(лист 4)

1.Уважаешь ли ты дружбу?

Да (1)Нет (0)

2. Любишь ли ты пробовать новые блюда, изучать новые игры и заводить новых друзей?

Да (0)Нет (1)

3. Нравиттся ли тебе старая одежда больше, чем новая?

Да (1) Нет (0)

4. Можешь ли ты притвориться довольным жизнью, если на самом деле это не так?

Да (0)Нет (1)

5. Менял ли ты выбор профессии, больше трёх раз, которой хотел бы заниматься в будущем?

Да (1)Нет (0)

6. Теряешь ли ты уверенность в себе, если нужно решить трудную задачу?

Да (0)Нет (1)

7. Ты что-нибудь коллекционируешь (например, куклы, марки, игры или что-то еще)?

Да (1)Нет (0)

8. Часто ли ты меняешь в последний момент свои планы?

Да (0)Нет (1)

Больше 6 очков: От3 до 6 очков:

Ты - уравновешенный человек. Друзьям на тебя грех жаловаться – ведь у тебя лёгкий и хороший характер. Так держать!

Твой характер не назовёшь лёгким. Твоё хорошее настроение легко может превратиться в плохое – а это не может не отразиться на дружеских отношениях. Не забывай, что только проявляя настойчивость, ты можешь добиться успеха в жизни. Дерзай!

Меньше3 очков:

Почему ты не веришь в свои силы? Надо больше доверять людям и поискать себе друзей среди тех, кто тебя окружает. Не отчаивайся и поверь в себя!

(лист 6)

(лист 5)

ТВОЁ ОТНОШЕНИЕ К ЛАГЕРЮ

Предлагаем вам оценить степень отношения к лагерю по шкале:

4 — совершенно согласен

3 — согласен

2 — трудно сказать

1 — не согласен

0 — совершенно не согласен

Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

У нас хорошие вожатые.

Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

В отряде я всегда свободно могу высказать своё мнение.

У меня есть любимые занятия в лагере.

У меня есть хорошие друзья в лагере.

Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

(лист 6)

В нашем лагере:

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬМНЕ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ

( лист 7)

АНКЕТА (итоговое)

(лист 8)

( лист 9)

Приложение № 2

Образец договора МБОУ ДОД ДОЛ «Дружба»

на приобретение путевки с физическими лицами

ДОГОВОР №

г. Аксай «__»_________ 20__ г.

МБОУ ДОД ДОЛ «Дружба», именуемое в дальнейшем «Продавец», в лице директора ________________________________, действующего на основании Устава, с одной стороны, и __________________________________________, именуемое в дальнейшем «Покупатель», в лице ____________________________________, действующего на основании __________, с другой стороны, подписали настоящий договор о нижеследующем:

ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА.

Продавец обязуется передать путёвки на пребывание в Детском оздоровительно-образовательном лагере «Дружба» (далее по тексту «лагерь») детей в возрасте от 6 до 15 лет (далее по тексту «путёвки»), а Покупатель обязуется принять и оплатить их.

ДОЛ «Дружба» расположен по адресу: г. Аксай, ул. Заречная 3 (Левый берег р. Дон).

Стоимость путёвки на 21 день составляет _______________. Количество путёвок и срок пребывания указывается в Приложении к настоящему договору, которое является неотъемлемой частью договора.

ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА СТОРОН.

2.1.Продавец обязан:

2.1.1. Предоставить Покупателю для ознакомления пакет учредительных документов, включая Устав.

2.1.2. Предоставить полную информацию по условиям приёма, размещения, питания, оздоровительного отдыха, воспитательно-образовательной работы, стоимости дополнительных услуг, наличии разрешительных документов, предусмотренных действующим законодательством для осуществления такого рода деятельности.

2.1.3. В течение трёх календарных дней с даты предварительной оплаты Покупателем путёвок в размере 100% от общей стоимости, передать путёвки Покупателю либо его уполномоченному представителю. Передача путёвок оформляется посредством накладной, которая подписывается Сторонами либо их уполномоченными представителями.

2.1.4. Обеспечить ребёнку, прибывшему на оздоровительный отдых, размещение, хозяйственно-бытовое обслуживание, пятиразовое питание, оказание неотложной медицинской помощи, организацию досуга и отдыха, проведение воспитательно-образовательных мероприятий.

2.1.5. Нести ответственность за жизнь и здоровье детей в период пребывания их в лагере при условии соблюдения ими правил безопасности.

2.2. Покупатель обязан:

2.2.1. В день заключения настоящего договора предоставить Продавцу заявку на приобретение путёвок в лагерь с указанием сроков заезда и отъезда, с указанием количество заказываемых путёвок.

2.2.2. Организовать подвоз детей к месту сбора или непосредственно в лагерь в сроки и количестве согласно условиям настоящего договора, с обязательным наличием выписки из медицинской карты ребёнка, справками от врача об эпидокружении и осмотре на кожные заболевания, обследованиями на гельминты, копией медицинского страхового полиса и копией свидетельства о рождении на каждого ребёнка.

2.2.3.Оформить списки детей, направляемых на отдых, в соответствии с требованиями Продавца и скрепить их печатью Покупателя.

2.2.4. Произвести оплату путёвок в соответствии с условиями настоящего договора.

2.2.5. Не допускать направление в лагерь детей с противопоказаниями для режима общего пребывания в нём.

2.2.6. В последний день пребывания в лагере подписать Акт приёма-сдачи выполненных работ.

2.3. Продавец имеет право:

2.3.1. Отказать в приёме в лагерь детей в следующих случаях:

* непоступления денежных средств в размере 100% стоимости путёвок на расчётный счёт Продавца;

* отсутствия указанных в данном договоре документов и отсутствия путёвок;

* прибытия в лагерь детей, возраст которых не соответствует п.1.1. настоящего договора;

* обнаружения у ребёнка противопоказания для режима общего пребывания в лагере;

* нарушения дисциплины и правил безопасности в лагере, совершения противоправных действий (поступков).

2.3.2. Требовать возмещение ущерба, причинённого имуществу Продавца.

2.4. Покупатель имеет право:

* требовать от Продавца соответствие условий проживания, питания, медицинского обслуживания и организации оздоровительного отдыха пунктам настоящего договора.

3.ПОРЯДОК РАСЧЁТОВ.

3.1. Стоимость путёвки на 21 день составляет ________________. Общая сумма по договору составляет суммарную стоимость путёвок, приобретённых Покупателем на период действия настоящего договора.

3.2. Оплата по настоящему договору производится не менее чем за один день до даты прибытия в лагерь путём перечисления денежных средств на расчётный счёт Продавца.

3.3. Моментом оплаты считается дата поступления денежных средств на расчетный счёт Продавца.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН.

4.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение настоящего договора Стороны несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

4.2. За нарушение сроков поставки услуг Продавец уплачивает Покупателю неустойку в размере одной трехсотой действующей на день уплаты неустойки (штрафа, пеней) ставки рефинансирования Центрального банка Российской Федерации от стоимости недопоставленных услуг за каждый день просрочки исполнения обязательства, но не более 100 % от его стоимости.

4.3. Уплата пени не освобождает любую из сторон от исполнения обязательств или устранения нарушений.

4.4. При несоблюдении предусмотренных настоящим договором сроков платежей Покупатель уплачивает Продавцу неустойку (штраф, пени) за каждый день просрочки исполнения обязательства в размере одной трехсотой действующей на день уплаты неустойки (штрафа, пеней) ставки рефинансирования Центрального банка Российской Федерации

4.5. Покупатель не несет ответственности за несвоевременную оплату выполненных работ, связанную с несвоевременным поступлением бюджетных ассигнований на счет Покупателя.

5.ОБСТОЯТЕЛЬСТВА НЕПРЕОДОЛИМОЙ СИЛЫ

5.1. В случае наступления обстоятельств, не позволяющих полностью или частично осуществить любой из Сторон свои обязательства по настоящему договору , а именно: пожара, военных действий, стихийных бедствий, изменения законодательства или любых других обстоятельств, не зависящих от воли Сторон, если эти обстоятельства прямо влияют на выполнение данного договора, срок выполнения Стороной своих обязательств отодвигается соразмерно времени, в течение которого будут действовать вышеуказанные обстоятельства.

5.2. Сторона, для которой создалась невозможность исполнения обязательств по настоящему договору, должна немедленно информировать другую Сторону о наступлении и прекращении обстоятельств непреодолимой силы, приложив к извещению справку соответствующего государственного органа, копию нормативного правого акта, повлиявшего на исполнение обязательств.

5.3. Если такие обстоятельства будут продолжаться более трёх дней, любая из Сторон будет иметь право оказаться от дальнейшего исполнения обязательств по настоящему договору, и в этом случае ни одна из Сторон не будет иметь права требовать от другой Стороны возмещения своих убытков.

6. РАССМОТРЕНИЕ СПОРОВ

6.1. Все споры, разногласия или требования, возникающие из настоящего Контракта или в связи с ним, разрешаются путем переговоров между Сторонами. При недостижении согласия спор передается на рассмотрение в арбитражный суд по месту нахождения ответчика.

6.2. Во всем остальном, что не предусмотрено настоящим Контрактом, Стороны руководствуются действующим законодательством РФ.

7. ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ.

7.1. В случае заболевания ребёнка в лагере, Продавец извещает об этом Покупателя, гарантирует медицинское обслуживание. В случае прибытия в лагерь больного ребёнка, период лечения, питание и проживание осуществляется за счёт Покупателя. Отъезд ребёнка согласуется с родителями.

7.2. В случае опоздания к дате заезда денежные средства за дни опоздания Покупателю не возвращаются.

8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

8.1. Договор вступает в силу с даты его подписания обеими Сторонами и действует до "___" _____________2012 г.

8.2. К Договору прилагается и являются неотъемлемой его частью спецификация и список детей;

8.3. Ни одна из сторон не вправе передать свои права по настоящему Договору третьей стороне.

9. АДРЕСА И БАНКОВСКИЕ РЕКВИЗИТЫ СТОРОН

10. ПОДПИСИ СТОРОН

От Покупателя От Продавца

____________/_________ __________Директор МБОУ ДОД ДОЛ «Дружба»

С Уставом ознакомлен __________/__________

Литература:

Маслов А.А. Педагогика каникул. Учебно — методическое пособие. -Омск: «Издательский дом «Наука»», 2006

Беляков, Ю. Д., Винокурова, О. А. Тематическая схема. Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. - Волгоград: издательство “Учитель”, 2007. - 153 с.

Гончарова, Е. И., Савченко, Е. В., Жиренко, О. Е. Школьный летний лагерь. - М.: ВАКО, 2004. - 192 с.

Баль Л.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков. -М.: Владос , 2003

Радюк, Е. А. Игровые модели досуга и оздоровление детей. - Волгоград: издательство “Учитель”, 2008. – 207 с.

Титов, С. В. Ура! Каникулы! Библиотека вожатого. – М.: ТЦ Сфера, 2002. - 128 с.

Статья из научно-методического журнала “Воспитание школьников”.

Вандербильт Э. Этикет. В 2 кн.: Пер. с англ. М.: «Авиаль», 1995

Кулинич, Г.Г. Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание.- М.: ВАКО, 2007.

Организация летнего отдыха детей и подростков: Сборник нормативных документов. - М., 1997

«Летний оздоровительный лагерь» Нормативно – правовая база» Е. А.

Гурбина. Волгоград 2006.

«Педагогика временного детского коллектива», учебное пособие. —

Владивосток, 2002.

«Лето -это маленькая жизнь...»: Сборник программ по организации летнего отдыха детей и подростков — Тюмень, 2006

Материалы сайта: http://summercamp.ru/index.php

Материалы сайта: http://forum.planerochka.org›

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17946-nauchno-metodicheskoe-posobie-pedagogika-i-fi