Технологическая карта урока математики в 1 классе: изучаем прибавление чисел 7, 8, 9 по ФГОС

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1 Самоопределение к деятельности.

Организационный

Момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Проверка правила посадки.

Встало солнышко давно.

Заглянуло к нм в окно.

На урок торопит нас,

Математика сейчас.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные:целеполагание;коммуникативные:планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Устный счёт.

1.Составьте все предложения о парах чисел 11, 9,3, 0; 4, 8,12,15.

3.Посчитайте и объясните:

5+6 11-5 6+7

9+5 12-6 5+8

8+4 13-3 4+9

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

3. Постановки учебной

задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

-Откройте учебник с. 109-113 Определите тему и цели урока.

Проблемная ситуация.

-Зная способы прибавления чисел 2, 3,4,5 попробуйте сами рассказать, как прбавить числа 7,8,9

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

-Прибавление чисел 7,8,9

-Будем учиться прибавлять числа 7,8,9

-Решать примеры и задачи.

-Читать математические записи.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные:общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

Учебник с.109 №2;№3

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

- Рассуждают: число нужно разбить на два числа так, чтобы при сложении первую части дополнить до 10, а затем прибавить оставшуюся часть.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное

Закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Решение примеров в учебнике с.109 №4

Физкультминутка.

Составление и решение задачи по картинке .

- Составьте задачу.

- Как прибавляли 7?

Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма вслух.

Работа в парах

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;познавательные:общеучебные-умениеструктурировать знания, выбор наиболее эффективныхспособов решения задач, умение осознанно ипроизвольно строить речевое высказывание, рефлексияспособов и условий действия; коммуникативные:управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность с

применением новых знаний.

Работа в печатной тетради.

Выполнение задания №4 с.74

Проверка по эталону

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Организует рефлексию.

-Продолжите фразу:

-Я сегодня научился…

-Сегодня на уроке я повторил…

Оцените свою работу на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные:рефлексия;личностные: смыслообразование