Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Обращение»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализация предыдущего материала.

- Чем мы с вами занимались на прошлом уроке?

- На доске даны предложения: не переписывая, начертите их схемы.

Смотрит, кто как выполняет, предлагает желающим продемонстрировать свой вариант у доски и доказать его правильность (если все справились одинаково, если же мнения разделились, то на доску вывешиваются разные версии).

Предложения:
1. Звёзды тускнеют и тают в синем небе.

Звонко, тонко журчит вода.

В саду у сторожа росли цветы: гвоздики, лилии, розы.

- Изучали однородные члены.

Работают в парах: на листе А4 маркером выполняют схемы.

Отвечают у доски или сравнивают вою версию с предложенной на доске.

2. Создание проблемной ситуации.

- Молодцы, продолжим работу. Вам на парты даны карточки с предложением, начертите его схему. Аналогичное предложение вывешивается на доску:

Серёжа, открой свой учебник.

Если затруднились выполнить, то диалог от пробл.ситуации № 6, если выполнили, но по-разному, то вывесить на доску разные варианты и разворачивать диалог от пробл.ситуации № 2 (возможна и имитация разброса мнений, когда учитель заготавливает возможные варианты схем и вывешивает их на доску, говоря, что кто-то из учащихся составил такую-то схему, а кто-то такую-то).

3.Осознание противоречия.

- Смогли мы выполнить задание?

- Чего мы ещё не знаем?

- Какой возникает вопрос?

На доску вывешивается знак вопроса вместо темы урока:

- Сегодня мы попробуем найти ответ на этот вопрос.

- Нет.

- Что такое выделено запятой, чем здесь будет слово Серёжа.

4.Организация групповой работы.

Группам раздаётся материал для анализа и открытия нового знания. На карточке предложения и задание:

Найдите новое явление в предложениях и ответьте на ряд вопросов:

Миша, ты пойдёшь сегодня гулять?

Вы,ребята, должны вернуться вовремя.

Я рад Вас видеть, дядя Коля.

Милая мамочка! Поздравляю тебя!

- Зачем нужно выделенное слово в предложении?

- Это всегда одно слово?

- Выделяется ли это слово интонацией?

- Какой частью речи оно является?

- Если убрать это слово из предложения, пострадает ли смысл предложения?

- В каком месте в предложении может оно находиться и какими знаками выделяется на письме?

Если групп три, то каждой достаётся ответить на два вопроса, отвечают с места, выводы учитель вывешивает на табличках вокруг знака вопроса в виде опорного конспекта:

- Оно называет того, к кому обращаются с речью.

- Это может быть слово или сочетание слов.

- Произносится с особой (звательной) интонацией.

- Имя существительное.

- Не является членом предложения.

- Может стоять в начале, в конце, в середине предложения, выделяется запятыми, а при особой эмоциональности – восклицательным знаком.

5.Тема урока (введение термина).

Подводя итог сказанному учащимися, учитель сообщает:

- Такое явление носит название «Обращение».

- Какова же тема нашего урока?

- Запишем ( на доске знак вопроса заменяется термином)

- Что же такое обращение? Объедините свои мысли в связный ответ.

- В схемах обращение обозначается буквой «О», попробуем начертить схемы предложений с обращением.

- Итак, мы открыли с вами новое знание. Как вы думаете, мы правы? Как это проверить?

- Вернёмся к нашему первому предложению. Как же нужно было составить его схему? Нарисуйте в группе.

- Поднимите схемы, покажите другим группам.

- Они разные?

- Обращение.

Записывают в тетради.

2 – 3 ученика формулируют определение обращения.

Выходят по одному к доске, чертят схемы, остальные работают в тетради.

- По учебнику.

Читают теоретический материал в учебнике стр.85 – 86.

Создают схемы, показывают друг другу, схемы одинаковые.

6.Первичное закрепление и работа по развитию речи учащихся.

- А сейчас попробуйте обратиться друг к другу с какой-то просьбой, вопросом, пожеланием, т. е. составьте предложение с обращением.

Сначала отвечают фронтально с места, затем авторы лучших предложений записывают их на доску и рисуют схемы, остальные аналогично работают в тетрадях.

7.Продуктивное задание на формулирование вопросов.

- Следующий урок мы с вами, как всегда, начнём с повторения, с нашего любимого задания «Получи 5», ответив на 5 вопросов.

Какие вопросы по данной теме вы могли бы задать?

Фронтально задают друг другу вопросы и отвечают на них.

8.Домашнее задание.

Теория в п.42, составить 3 – 5 вопросов по новой теме, упр. 207 – всем; по желанию – сочинить загадку или стихотворение об обращении.