Профориентационный курс «Выбор профессии»

Автор: Галкина Е.Ю.,

педагог-психолог,

МБОУ СОШ №3 г.Конаково

Профориентационный курс

«Выбор профессии».

Актуальность:

социально-экономическое состояние общества обуславливает развитие рыночных отношений в сфере труда и занятости;

предопределяет принципиально новые требования к процессу социализации молодого поколения;

молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда…

Направленность:

учащихся 9-ых, предпрофильных классов

Цель:

Актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся благодаря специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда.

Помощь учащимся в формировании собственной позиции к миру профессий, рынку труда, создание на ее основе портфеля достижений, выбор маршрута профессионального становления.

Развитие у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи курса:

Повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, формирования адекватной самооценки, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

Ожидаемые результаты:
Реализация данной программы позволит:
- повысить мотивацию молодежи к труду;
- оказать адресную психологическую помощь обучающимся ОУ в осознанном выборе будущей профессии;
- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях.

Тематическое планирование по курсу “Выбор профессии”

( 1 час в неделю)

Раздел 1: «Основы выбора профессии» (8 часов)

1 урок. Введение в курс «Выбор профессии».Тема: Профориентация

2 урок. Стратегии выбора профессии.

3 урок. Классификация профессий (по Климову)

4 урок. Профессиональные интересы.

5 урок. Профессиограмма.

6 урок. Типичные ошибки при выборе профессии.

7 урок. Способности и профессиональная пригодность. (1 час)

8 урок. Контрольная работа.

Занятие профориентационного курса «Выбор профессии».

Тема занятия: Классификация профессий.

Цель: изучение классификаций профессий по Е.А. Климову; обсуждение результатов ДДО; изучение основных характеристик профессии, знакомство с требованиями различных профессий; умение учащихся соотнести их со своими возможностями.

Задачи:
-сформировать положительное отношение к труду;

-научить разбираться в содержании профессиональной деятельности

-научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

Изучение типов профессий.( работа в форме дискуссии).

600 лет тому назад фр. философ Жан Буридан рассказал печальную сказку про осла, которого поставили на одинаковом расстоянии между абсолютно одинаковыми охапками сена. Бедный осёл не смог выбрать, говорят, так и умер с голоду.

Вы сейчас стоите тоже перед выбором. С одной стороны твердят, что ты можешь стать тем, кем хочешь. С др. стороны, кем же ты хочешь стать, если таких ,,охапок сена,,, столько т.е. профессий, что и не сочтёшь?

Поэтому сейчас важно не ошибиться ведь ошибка в выборе профессии дело серьёзное.

Давайте подойдём к этому вопросу от противного и подумаем, каких шагов не следует делать, выбирая профессию.

1). НЕ ИДУТ в институт, техникум или училище ЗА КОМПАНИЮ с подругой или другом.(может это их призвание, а у тебя к этой профессии нет ни способностей, ни склонностей).

2).Учебных заведений много и не только институты.

3).НЕ НАДО ГНАТЬСЯ ЗА ПРЕСТИЖЕМ ( прежде узнай подробнее об этой профессии, какие качества необходимы для занятия этим делом, в чём будет заключаться ваша работа, т.е. надо ,,примерить,, её на себя.

Хотя профессий великое множество, их все можно объединить в 5 больших групп.

Профессии типа ,,Ч-Т,,(человек-техника)

-Как вы думаете, каков предмет труда этого типа т.е. с чем вы будите работать?

-Машины, механизмы, тех. системы.

-Какими качествами должен обладать работник?

- Точность, определённость действий, мышление , техническая фантазия.

-Какие профессии относятся к этому типу?

-Инженер, испытатель, технолог, автослесарь, пирометрист, водитель, связист, радиотехник,

токарь, электрик, швея.

Профессии типа,,Ч-Ч,,(человек-человек)

-Как вы думаете, каков предмет труда этого типа т.е. с чем вы будите работать?

-Люди, коллективы.

-Какими качествами должен обладать работник?

-Общительность, контактность, способность ставить себя на место другого, терпение, умение находить общий язык с разными людьми, хорошая память.

Главное сводится к общению с людьми, поэтому если не ладится это взаимодействие, значит, не будет ладиться и работа.

-Какие профессии относятся к этому типу?

-Официант, милиционер, продавец, парикмахер, врач, менеджер, преподаватель,психолог,

адвокат, экскурсовод, торговый представитель, тренер.

Профессии типа,,Ч-П,,(человек-природа)

-Как вы думаете, каков предмет труда этого типа т.е. с чем вы будите работать?

-Животные, растения.

Представителей этих профессий объединяет любовь к природе, но не созерцательная, а практическая.

-Какими качествами должен обладать работник?

- Инициатива, заботливость, терпение и дальновидность, интуиция.

Важно быть спокойным и уравновешенным, чтобы не передать своего состояния подопечным.

-Какие профессии относятся к этому типу?

-Ветеринар, кинолог, озеленитель, агроном, геолог, дрессировщик,

микробиолог, егерь, дегустатор чая.

Профессии типа,,Ч-З,,(человек-знаковая система)

Мы встречаемся со знаками чаще, чем обычно представляем себе.

-Цифры, числа, карты, схемы, чертежи, формулы, коды, тексты на русс. и ин. языках.

-Какие профессии относятся к этому типу?

-Кассир, телефонист, архивист, бухгалтер, математик, статистик, экономист, аудитор,

программист, инспектор ГИБДД.

Профессии типа,,Ч-Х,,( человек-художественный образ)

-Как вы думаете, каков предмет труда ?

-Живопись, литература, искусство.

-Какие профессии относятся к этому типу?

-Артист, писатель, художник, музыкант, фотограф, имиджмейкер, искусствовед,

актёр, специалист по рекламе, певец, модельер.

2.Обсуждаем результаты ДДО.

3. Игра ,,Профессия на букву,,

1ряд- ,,А,,: архитектор, актёр, аудитор, администратор, адвокат,

архивист, артист, агент, агроном, аппаратчик, асфальтобитонщик,

авиаспециалист, автоспециалист, администратор, арт-директор.

2ряд- ,,П,,: продавец, приёмщик, преподаватель, певец, программист,

психолог, пчеловод, почвовед, портной, парикмахер.

3ряд- ,,В,,: ветеринар, врач, водолаз, воспитатель, винодел, военный.

4. Профессия, специальность, должность.

Профессия- это род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки .

-А что такое специальность?

Специальность- занятие в рамках одной профессии.

Например, какие специальности вы знаете в профессии учителя?

( математик, историк, химик …)

Должность- служебная обязанность.

5.Задание на закрепление понятий.

Найти профессию, должность, специальность:

-врач- хирург- зав. поликлиникой

-учитель- учитель физики- директор школы

-зав. отделом- продавец- продавец продовольственных товаров

-А сейчас ребята , на листочках напишите профессию, которая вам нравится.

6. Упражнение ,,Покажи, кто он?,,

На доске записывают 10- 12 нравящихся ребятам профессий, ведущий называет каждую из выбранных и говорит: ,,Покажи, кто он?,,. Все показывают на того, кому больше всего подходит данная профессия.

Выбор профессии связан не только с вашими склонностями, способностями, характером, но и с теми ценностями, которые у вас есть. Результаты класса следующие:

Давайте проанализируем, какие ценности преобладают у нашего класса.

Т.е большенство мечтает о хорошем образовании, карьере в будущем и счастливой семейной жизни, а хорошее образование и здоровье нужны вам как средство достижения этих целей. Т.е. ваш выбор связан с рациональным путём самоопределения, главное для вас - это достижение успеха собственными силами, с помощью интеллекта и настойчивости.

Узнали ли вы сегодня что-то новое для себя?

Я надеюсь, что при выборе профессии вы воспользуетесь знаниями полученными сегодня.

Мною были достигнуты цели занятия: изучены классификации профессий, обсудили результаты ДДО; ценностной ориентации. Применение игровых средств с учащимися способствовало активизации самопознания, самооценки, саморазвития личных индивидуально-психологических особенностей, систематизации знаний о выбира­емой профессии и о мире профессии в целом.

Список литературы:

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев: Науковадумка, 1988

Кибирев А.А. Задачи профессионального самоопределения школьников в условиях дополнительного психолого-педагогического образования. – Хабаровск, 1997

Кибирев А.А., Верёвкина Т.А. Интерактивные методы обучения: теория и практика. - Хабаровск, 2003

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону. 1996

Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации.

Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации: Описание и руководство к использованию. /Автор-сост. А.И. Андрианов и др. Петрозаводск, 1992.

Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. - Москва-Воронеж, 2002

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996

Персонал-Профи. Профориентация, профреабилитация, профобучение. Выпуск 1,2. – Екатеринбург, 2000

Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников. //Пособие для педагога. Часть 2. М., «Владос», 2002

Программы обучения профессиональным навыкам. Книга для тренеров. Киев, 2002

Психология судьбы. /Сборник статей по глубинной психологии № 3. – Екатеринбург, 1996

Психологическое сопровождение выбора профессии / Под. ред. Л.М. Митиной, М.: «Флинта», 1998.

Пряжников Н.С. Профориентационные игры. – М., 1991

Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М., «Генезис», 2005

Руководство практического психолога. /Под ред. Дубровиной И.В. – М., 1995

Твоя профессиональная карьера. Учебник для учащихся 8-11-х классов. Под. ред. С.Н, Чистяковой. М.: Просвещение, 2003.

Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной

ориентации. – М., 2001

21. Цукерман Г.А. Психология саморазвития. М., 1995

22. Школьный психолог. 2000 г. № 16. Тема номера – «Самоопределение».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179974-proforientacionnyj-kurs-vybor-professii