Анализ профессиональной ориентации обучающихся 4 класса

Анализ профессиональной ориентации обучающихся 4 класса.

Задачи на каждом возрастном этапе определены в соответствии с возрастными психолого-педагогическими особенностями самоопределения школьников в мире профессий, на каждой ступени обучения. Основные задачи профессиональной ориентации в начальной школе: формирование у детей любви и добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к профессиям родителей и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения.

В связи с этим в 4 классе, определены следующие методы работы в учебной деятельности с целью профессиональной ориентации обучающихся. С помощью профориентационной деятельности (ролевые и дидактические игры, общественно полезный труд, экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.) формируются добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии. При этом ставятся следующие задачи профессионального самоопределения для младших обучающихся:
- дать общие сведения о трудовой деятельности людей, о содержании труда самых распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой деятельности.
- формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к коллективному общественно-полезному труду.
- воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего труда.

Занятия воспитания интереса к профессии: «Все счастье земли – за трудом», систематически вооружать обучающихся в доступной для них форме профориентационными знаниями, стимулировать к самопознанию, воспитывать потребность в постоянной самооценке своих реальных возможностей и самовоспитание профессионально важных качеств. Тематика данных уроков такова:
1. Что такое профессия, какие бывают профессии.

2. Профессии родителей.
3. Кем я хочу быть.
4. Новые профессии.

На занятиях СБО дети учились накрывать на стол, принимать гостей, на занятиях по ручному труду пришивать пуговицы, правильно гладить и стирать вещи.

Проводились экскурсии в школьную столовую для знакомства с профессией повара, экскурсия в мед.пункт для знакомства с профессиями здравоохранения, экскурсия в магазин для знакомства с профессией продавца и кассира.

Просматривались фильмы «Весенние работы в саду, в поле, на огороде», «Знакомство с профессиями животноводства»

Игровые методики для знакомства с профориентацией младших обучающихся включали в себя: загадки, пословицы, ребусы, стихотворный материал о труде, который очень нравится детям и в увлекательной для них форме вводит в мир труда и профессий взрослых.

Значительным профориентационным потенциалом обладают ролевые игры, такие, как «Магазин», «Библиотека», «Экскурсовод», в которых имитируется конкретная профессиональная деятельность. Например, в игре «Магазин» ученикам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, администратора, но при этом в процессе игры решается и дидактическая задача (закрепление навыков устного счета), и воспитательная (культура общения).

В ходе работы по развитию у младших обучающихся представлений о профессиях и рынке труда в процессе обучения использую дидактические игры и сюжетно-ролевые игры. Они способствуют расширению знаний младших школьников о разнообразии профессий, обогащали представления младших школьников о действиях представителей той или иной профессии, о материалах и инструментах швеи, слесаря…

Например, игры «По признаку подбери название инструмента», «Определи профессию». Целью игры «По признаку подбери название инструмента» являлось закрепление знаний об инструментах, применяемых при обработке древесины.

К профориентационным играм, которые использую во внеурочное время, можно отнести целый класс игр, объединенных названием «Угадай профессию». Это: «Профессия на букву...», «Кто использует в работе?» (назвать профессии, которые используют заданный инструмент или материал, например, зеркало или иглу), «Ассоциация» (угадать задуманную профессию с помощью ассоциативных вопросов типа «Какой запах (цвет) у профессии?», «Связана ли работа с общением с людьми?»). В процессе профориентационной игры «Путешествие по городу Мастеров» знакомство с миром труда и профессий проводится в виде путешествия по районам вымышленного города.

В следующем учебном году планирую продолжить работу по профориентации обучающихся, углублять знания детей, развивать любознательность обучающихся к тому или иному виду профессий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179992-analiz-professionalnoj-orientacii-obuchajusch