Дидактическое пособие «Нестандартные задачи по географии»

ГУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

Петрова Екатерина Александровна

Нестандартные задачи по географии

(учебно-методическое пособие)

Павлодар

2012

В пособии изложен теоретический и практический материал, связанный с вопросами эвристического обучения географии в средних школах.
Цель издания - дать краткое, доступное и в то же время достаточно полное изложение материала по указанной теме, снабжённое иллюстрациями, примерами, а также набором теоретических и практических задач по каждому разделу.
Пособие предназначено для учителей географии и основано на опыте. Оно также может быть полезно для преподавателей и студентов всех факультетов, в программу которых входят дисциплины направления «Естествознания».

 Введение

Замечательный советский учёный В.А.Сухомлинский писал: “Страшная опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере-мысли, т.е. на уроке”

Нет смысла доказывать правоту этих слов. Обязанность учителя на каждом уроке организовать деятельность ученика, создать условия для его развития.

Один из факторов активизации учебной познавательной деятельности учащихся – разнообразие форм организации обучения. Нетрадиционные организационные формы оживляют процесс обучения географии, способствуют повышению качества знаний, умений и навыков, развитию личности учащихся.

1. Нестандартные задачи как средство развития логического мышления

Какая задача называется нестандартной? «Нестандартные задачи — это

такие, для которых в курсе географии не имеется общих правил и положений, определяющих точную программу их решения».

Однако следует заметить, что понятие «нестандартная задача» является

относительным. Одна и та же задача может быть стандартной и нестандартной, в зависимости от того, знаком решающий задачу со способами решения задач такого типа или нет.

Таким образом, нестандартная задача — это задача, алгоритм решения

которой учащимся неизвестен, то есть учащиеся не знают заранее ни способа ее решения, ни того, на какой учебный материал опирается решение.

Как же помочь учащимся научиться решать нестандартные задачи?

Универсального метода, позволяющего решить любую нестандартную задачу, к сожалению, видимо нет, так как нестандартные задачи в какой-то степени неповторимы. Однако опыт работы многих передовых учителей, добивающихся хороших результатов в географическом развитии учащихся как у нас в стране, так и за рубежом, позволяет сформулировать некоторые методические приемы обучения учащихся способам решения нестандартных задач.

Прежде всего отметим, что научить учащихся решать задачи (в том числе

и нестандартные) можно только в том случае, если у учащихся будет желание их решать, то есть если задачи будут содержательными и интересными с точки зрения ученика. Поэтому проблема первостепенной важности, стоящая перед учителем,— вызвать у учащихся интерес к решению той или иной задачи. Необходимо тщательно отбирать интересные задачи и делать их привлекательными для учащихся. Как это сделать — решать самому учителю. Наибольший интерес вызывают у учащихся задачи, взятые из окружающей их жизни, задачи, естественным образом связанные со знакомыми учащимся вещами, опытом, служащие понятной ученику цели.

Итак, общих правил решения нестандартных задач нет (поэтому – то эти задачи и называются нестандартными). Однако выдающиеся педагоги нашли ряд общих указаний и рекомендаций, которыми можно руководствоваться при решении нестандартных задач. Эти указания обычно называют эвристическими правилами или, просто, эвристиками. Слово «эвристика» греческого происхождения и означает «искусство нахождения истины».

Мы понимаем, конечно, что нельзя приучать учащихся решать только те задачи, которые вызывают у них интерес. Но нельзя и забывать, что такие задачи учащийся решает легче и свой интерес к решению одной или нескольких задач он может в дальнейшем перенести и на «скучные» разделы, неизбежные при изучении любого предмета, в том числе и географии.

В процессе решения каждой задачи и ученику, решающему задачу, и учителю, обучающему решению задач, целесообразно четко разделять четыре ступени: 1) изучение условия задачи; 2) поиск плана решения и его составление; 3) осуществление плана, то есть оформление найденного решения; 4) изучение полученного решения — критический анализ результата решения и отбор полезной информации.

Конструирование задач — интересное занятие, один из верных способов решать задачи. Умение учащихся составлять нестандартные задачи, решаемые нестандартными способами, свидетельствует о культуре их мышления, хорошо развитых географических способностях.

Я думаю, учитель должен постоянно помнить, что решение задач

является не самоцелью, а средством обучения. Обсуждение найденного решения, поиск других способов решения, закрепление в памяти тех приемов, которые были использованы, выявление условий возможности применения этих приемов, обобщение данной задачи — все это дает возможность школьникам учиться на задаче.

Именно через задачи учащиеся могут узнать и глубоко усвоить новые

географические факты, овладеть новыми географическими методами, накопить определенный опыт, сформировать умения самостоятельно, и творчески применять полученные знания.

2. Нестандартные задачи и их характеристики.

Нестандартные задачи способствуют развитию логического мышления в еще большей степени. Кроме того, они являются мощным средством активизациипознавательной деятельности, т. е. вызывают у детей огромный интерес и желание работать. Приведем пример нестандартных задач. К нестандартным я могу отнести следующие формы задач:

- логическая задача

- эксперимент

- географическая сказка

- легенда

- кроссворд

- интегрированные задачи

- географические шарады

- ребусы

- пазлы

- загадки и т.д

Я представляю примеры нестандартных задач, которые можно использовать на уроках географии и внеклассных мероприятиях.

Географические задачи:

Задача 1

На земном шаре существует всего один район, где за полярным кругом практикуется земледелие в открытом грунте (не в теплицах). Что это за район? Территория каких стран к нему относится? Почему, в отличие от других районов Заполярья, здесь возможно земледелие?

Ответ:Скандинавский полуостров (Норвегия, Швеция, Финляндия) и часть Кольского полуострова (Россия). Климат заполярных территорий Скандинавии и соседней части российского заполярья смягчается теплым Северо-Атлантическим течением; средняя температура июля здесь выше 10 oС. При такой температуре даже за короткое северное лето успевает созреть урожай картофеля и некоторых других овощных культур, а в приморских районах скандинавского заполярья — и скороспелых зерновых: ячменя и овса.

Задача 2

Каждый из вас, конечно читал сказку В.М. Гаршина “Лягушка-путешественница” и помнит, чем окончилось ее небольшое путешествие: “…но так как утки летели очень быстро, то и она упала не прямо на то место, над которым закричала и где была твердая дорога, а гораздо дальше, что было для нее большим счастьем, потому что она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни”. Определите, в каком направлении по отношению к деревне находился пруд?

Ответ: Утки летели на юг. Вместе с ними путешествовала и лягушка. Падая, она по инерции продолжала двигаться именно в этом направлении и упала в пруд, который, следовательно, находился к югу от деревни.

Задача 3

Мэри Поппинс в своей знаменитой песенке поет:
Это было прошлым летом
В середине января
В тридесятом королевстве,
Там, где нет в помине короля …
Назовите хотя бы три государства, которые соответствуют названным условиям.

Ответ: Этим условиям вполне соответствуют государства Южного полушария, входящие в Содружество. Например, Австралия, Новая Зеландия, Папуа – Новая Гвинея и другие. В этих странах самая высокая летняя t^o бывает в январе. Являясь независимыми государствами, они признают главой государства английскую королеву, представляемую генерал-губернатором.

Задача 4

По приведенному ниже описанию определите, о какой природной зоне и о каком материке идет речь.

А кругом на широких равнинах,
Где трава укрывает жирафа,
< . . . >
Он раскинул тенистые рощи
Прихотливых мимоз и акаций,
Рассадил по холмам баобабы,
В галереях лесов, где прохладно
И светло, как в дорическом храме,
Он провел многоводные реки…
Н.С. Гумилев

По каким признакам вы осуществили определение? Пользуясь картой, определите, в пределах какого климатического пояса находится эта природная зона. Как территория этой природной зоны используется в хозяйственной деятельности?

Ответ:Саванны (Африка). Поэт упоминает галерейные леса (как тип растительности), характерные для африканских саванн виды древесной и кустарниковой растительности (баобабы, мимозы, акации) и распространенное в них животное — жирафа. Ландшафты саванн сильно изменены сведением лесов под пастбища, распашкой территории (выращиваются зерновые, бобовые, многие технические культуры), выжиганием трав. Негативным последствием хозяйственной деятельности является опустынивание саванн.

Задача 5

Во время путешествия на корабле «Бигль» Ч. Дарвин часто делал остановки в различных пунктах земного шара и обследовал их. Однажды на привале на одной из высоких вершин спутники Дарвина были удивлены тем, что у них долго не варился картофель, хотя вода в котле кипела. Картофель, пробыв долгое время в котле с кипящей водой, оставался твёрдым. В чём же тут дело? Объясните это явление. Где у нас в Казахстане можно наблюдать такое явление?
Ответ:Температура кипения воды зависит от атмосферного давления. На высоких горных вершинах атмосферное давление пониженное и вода закипает при более низкой температуре. В данном случае, хотя вода и кипела, температура была недостаточной, чтобы картофель сварился. Подобное явление в Казахстане можно наблюдать высоко в горах Тянь-Шаня, Джунгарского Алатау, Тарбагатая.
Дополнительный комментарий: Известно, что чем ниже атмосферное давление, тем любая жидкость закипает быстрее. На высоте около 20 км вода кипит при +37°C. На этой высоте закипит и кровь. Это одна из причин того, что космонавтов в полётах помещают в герметически закрытые кабины и скафандры, создают им особые физиолого-гигиенические условия.

Задача 6

Мир пустыни Б. А. Федорович
«…Наш караван как-то выбирался из Каракумов к оазису низовий Амударьи. Прошло четыре дня, как мы в последний раз запаслись водой и напоили верблюдов.… Но вдруг люди сразу ускорили шаг. Впереди, совсем невдалеке, расстилалась широкая гладь реки. До воды оставалось метров 300–400; было видно, как переливается рябь, вода блестела среди тамариска. Очевидно, какой-то неожиданный разлив Амударьи. Вот повезло! Но почему вода не приближается? Почему один из кустов как-то странно выплывает из воды и становится выше? А другой идёт? Ведь он был среди воды, а теперь вода далеко от него. Так значит, это не вода?»
А что же это такое? Какое явление природы описано здесь? Встречается ли оно на территории нашей республики?
Ответ: Это явление природы – мираж, возникающий вследствие преломления и отражения световых лучей, идущих от предмета к глазу наблюдателя через слои воздуха с различной плотностью. Мираж можно наблюдать на территории Казахстана можно наблюдать в степях, полупустынях и пустынях в жаркие летние дни, когда над сильно нагретой землёй возникает слой горячего, менее плотного воздуха, который и отражает вышележащие предметы – деревья, небо, горы и т.д.

Эксперимент

Форма и движение Земли

1. Приплюснутый шар

С начальной школы ребята знают, что глобус — модель Земли. Они видят идеально правильной формы шар и знают о шарообразности Земли. Придя в среднее звено, школьники узнают, что Земля приплюснута у полюсов. Вот здесь и возникает «Почему?».

Ц ель эксперимента: показать, почему земной шар сплюснут у полюсов.

Материалы: кусок плотной бумаги для поделок длиной около 40 см, ножницы, клей, линейка, карандаш.

Процесс:

— отмерьте и вырежьте две бумажные полоски размером 3 x 40 см;

— положите полоски крест-накрест и склейте;

— соедините вместе четыре свободных конца и тоже склейте; получится фигура, похожая на шар;

— подождите, пока засохнет клей;

— проделайте отверстие в месте склейки свободных концов;

— сантиметров на пять просуньте в отверстие карандаш;

— держите карандаш между ладоней и, двигая ими взад-вперед, вращайте карандаш с закрепленным на нем шаром.

Итоги. Во время вращения шара его верхняя часть сплющивается, а центральная часть раздувается.

Почему? На вращающийся шар действует сила, стремящаяся раздвинуть в стороны бумажные полоски, и из-за этого верхняя и нижняя части сплющиваются. Как и все вращающиеся шары, наша Земля тоже сплюснута у полюсов и раздута по экватору. Если мы измерим окружность Земли по экватору и через полюса (по меридиану), то окажется, что по экватору она на 68 км больше.

2. Прецессия

Цель эксперимента: продемонстрировать движение земной оси.

Материалы: пластилин, зубочистка.

Процесс:

—  скатайте из пластилина шарик диаметром около полутора сантиметров;

— просуньте в шарик зубочистку, чтобы заостренный конец немного выступал с другой стороны;

— удерживая палочку пальцами за длинный конец, поставьте другим концом на стол и раскрутите;

— наблюдайте за вращением вашего «волчка».

Примечание. Если палочка проходит не через центр шарика или если он не круглый, волчок будет крутиться плохо.

Итоги. При вращении пластилинового шарика конец палочки совершает круговые движения.

Почему? Как только ось вращения шарика отклонилась от вертикального положения (из-за неправильности формы или по другим причинам), она сама начинает описывать круги под действием веса шарика. Так же, как и наш пластилиновый шарик, Земля не идеальный шар, она сплюснута у полюсов, а ее ось при движении Земли вокруг Солнца всегда остается наклоненной. Поэтому ось Земли тоже описывает круги. Такое движение оси называется прецессией. Но если палочка успевает совершить несколько круговых движений, пока крутится наш шарик, то земная ось совершает один оборот по кругу за 26 тысяч лет.

Литосфера

3. Разрыв вдоль по слою

Цель эксперимента: показать, что некоторые вещества имеют слоистую структуру.

Материалы: бумажные полотенца.

Процесс:

—  попробуйте разорвать бумажное полотенце сверху вниз;

— другое полотенце попробуйте разорвать с боковой стороны.

Итоги. В первом случае бумага рвется легко, а во втором — линия разрыва получается неровной.

Почему? Бумажные полотенца изготовляют на проволочной решетке, из-за чего бумажные волокна приобретают продольную направленность. Когда мы рвем бумагу, первым делом рвутся наименее прочные участки. Продольные следы от проволочной решетки на бумаге тоньше, чем соседние участки, и поэтому бумага рвется вдоль по этим следам. Таким же образом ведут себя и минералы, например алмаз. Минералы легко раскалываются вдоль линии, по которой выстроены молекулы, но разламываются на бесформенные куски, если пытаться расколоть их поперек.

4. Образование складок

Цель эксперимента: показать, как силы сжатия воздействуют на движение коры.

Материалы: четыре бумажных полотенца, стакан воды.

Процесс:

—  сложите полотенца стопкой на столе;

— сложите стопку пополам;

— намочите полотенца;

— положите руки ладонями по краям полотенец;

— сдвигайте ладони вместе с ними.

Итоги. На бумажной поверхности видны многочисленные складки.

Почему? Вы руками сдвигаете полотенца к центру. Чтобы поместиться на уменьшающемся пространстве, бумага деформируется, образуя складки. Когда различные силы воздействуют на земную кору с противоположных сторон, сжимаемый участок меняет форму, и на нем образуются складки.

5. Устойчивость земной коры

Цель эксперимента: показать действие сил, деформирующих земную кору.

Материалы: газетный лист.

Процесс:

—  сложите лист пополам;

— складывайте лист столько раз, сколько сможете.

Итоги. Сгибать лист пополам с каждым разом становится все труднее. Вряд ли вы сможете сложить лист больше 6—7 раз.

Почему? Складывая лист пополам, мы делаем его вдвое толще. Сложив лист бумаги семь раз, мы получаем 128 слоев бумаги. Земная кора ведет себя подобным же образом. Чтобы смять ровные, параллельные слои, нужно воздействие небольшой силы, тогда как для сминания слоев, уже смятых в складки, требуются огромные силы.

6. Метаморфизм

Цель эксперимента: показать, как образуются метаморфические горные породы.

Материалы: два десятка спичек, книга.

Процесс:

—надломите каждую спичку два-три раза в разных направлениях так, чтобы спичка не лежала на столе плоско;

— высыпьте спички кучкой на стол;

— положите на них книгу и прижмите к столу;

— уберите книгу.

Итоги.Спички лежат на столе, образуя тонкий плоский слой.

Почему? Спички расположились в плоскости стола под давлением книги. В природе различные горные породы сдавливаются под тяжестью вышележащих горных пород и образуют подобие слоев, хотя первоначально слоистыми не были. Измененные под давлением (и обычно при высокой температуре) породы называются метаморфическими.

7. Извержение вулканов

Цель эксперимента: изобразить извержение вулкана.

Материалы: бутылка из-под газировки, глубокий противень, земля, питьевая сода, 250 мл уксуса, красный краситель.

Процесс:

—  поставьте бутылку на противень;

— со всех сторон засыпьте бутылку землей, чтобы получилась горка; не закрывайте бутылочное отверстие и постарайтесь, чтобы земля не попала в бутылку;

— насыпьте в бутылку соду;

— окрасьте уксус в красный цвет и залейте его в бутылку.

Итоги. Из бутылки выходит красная пена и стекает по земляному холмику.

Почему? Сода реагирует с уксусом, в результате чего получается углекислый газ. Газ имеет достаточно высокое давление, чтобы вытеснить из бутылки жидкость. Пена возникает от смешения газа с жидкостью.

8. Образование месторождения соли

Цель эксперимента: узнать, как образуются месторождения соли.

Материалы: стеклянная миска емкостью около двух литров, мерный стакан или обычный стакан (250 мл), столовая ложка, соль.

Процесс:

—  налейте в миску стакан воды и растворите в ней четыре ложки соли;

— оставьте открытую миску в укромном месте, где ее никто не будет трогать, пока вода не испарится (на это может уйти 3—4 недели).

Итоги. На дне миски видны кристаллы кубической формы, а на стенках — белый налет, напоминающий иней.

Почему? Как полагают, месторождения соли образовались на месте мелких водоемов, расположенных поблизости от моря, откуда поступала соленая вода. Вода в них испарилась, и на дне, как и в миске, отложились кристаллы соли. Похожий на иней солевой осадок по краям образовался за счет быстрого испарения соленой воды, смачивающей края миски. Из-за высокой скорости испарения молекулы соли не успевают образовать кристаллики, и беспорядочное осаждение соли приводит лишь к появлению белого порошка, похожего на иней.

Атмосфера

9. Объем воздуха

Цель эксперимента: показать, что воздух занимает место.

Материалы: двухлитровая миска (лучше прозрачная), пробка (натуральная), прозрачный стакан.

Процесс:

—  налейте полмиски воды;

— бросьте в воду пробку;

— накройте плавающую пробку стаканом;

— погрузите стакан глубоко в воду.

Итоги. Участок поверхности воды, на котором плавает пробка, погружается вместе со стаканом.

Почему? Находящийся в стакане воздух не дает воде заполнить стакан, и поэтому вода вместе с плавающей пробкой опускается

10. Давление воздуха

Цель эксперимента: показать, что существует давление воздуха.

Материалы: длинная линейка, стол, газетный лист.

Процесс:

—  положите линейку на край стола так, чтобы половина ее свисала со стола;

— четыре раза сложите газетный лист;

— положите сложенную газету на находящийся на столе конец линейки;

— пальцем стукните по свисающему концу линейки;

— посмотрите, как ведет себя линейка и накрывающая ее конец газета;

— разверните газетный лист и накройте им лежащую на столе часть линейки;

— посмотрите, что случится с линейкой и газетой.

Итоги. Развернутую газету труднее поднять, чем свернутую, она может даже порваться, но поднимется лишь немного.

Почему? Вес свернутого и развернутого листа один и тот же, но развернутому листу мешает подняться давление воздуха. Воздух прижимает газету к столу. Этот воздушный столб давит на все предметы. Чем больше их площадь, тем большее давление они испытывают. Когда мы развернули лист, то его площадь увеличилась в 16 раз, и во столько же раз возросло давление воздушного столба.

Ландшафт

11. Защитная роль растений

Цель эксперимента: продемонстрировать, как вода стекает с гор, покрытых растительностью, и с каменистых гор.

Материалы: три противня, стол, пластилин, линейка, два стакана земли, небольшая миска, наполненная листьями, травой и веточками, стакан.

Процесс:

—  поставьте противень на стол;

— с помощью пластилина закрепите два других противня таким образом, чтобы одним краем они находились в первом противне, а другой был приподнят над столом на 5 см;

— насыпьте по стакану земли на верхнюю часть двух противней;

— поверх земли на одном из противней насыпьте листьев, травы и веток;

— наклонив стакан над противнем, где находится насыпанная ранее земля, постепенно выливайте на нее воду с высоты 15 см;

— сделайте то же самое на другом противне, где земля покрыта веточками и травой, и сравните, сколько земли было смыто вниз на том и на другом противне.

Итоги. Гораздо больше земли было смыто там, где почва не была ничем покрыта.

Почему? Обнаженная земля легко смывается и уносится водой вниз. В природе земля обычно покрыта слоем травы, листьев и веточек. Такое покрывало предохраняет почву от размывания и вбирает в себя воду, которая в иных условиях могла бы смывать землю. Растения обеспечивают почве защиту. Процесс смывания почвы водой называется эрозией.

Географическая сказка

ГЕОСКАЗКА

« Дон и Шат»

«У старика Ивана было два сына: Шат Иваныч и Дон Иваныч. Шат Иваныч был старший брат, он был сильнее и больше, а Дон Иваныч был меньший и был меньше и слабее. Отец показал каждому дорогу и велел им слушаться. Шат Иваныч не послушался отца и не пошел по показанной дороге, сбился с пути и пропал. А Дон Иваныч слушал отца и шел туда, куда отец приказывал. Зато он прошел всю Россию и стал славен.

В Тульской губернии, в Епифанском уезде, есть деревня «Иван-озеро», и в самой деревне есть озеро. Из озера вытекают в разные стороны два ручья. Один ручей так узок, что через него перешагнуть можно. Этот ручей называют Дон. Другой ручеек широкий, и его называют Шат.

Дон идет все прямо, и чем дальше он идет, тем шире становится.

Шат вертится с одной стороны на другую. Дон прошел через всю Россию и впал в Черное море. В нем много рыбы, и по нем ходят барки и пароходы.

Шат зашатался, не вышел из Тульской губернии и впал в реку Упу».

С такими смысловыми объяснениями чаще всего приходится сталкиваться при попытке расшифровать то или иное географическое название. Почему «Шат»? Да потому, что он не идет, а шатается из стороны в сторону. А «Дон» иное дело. Слышите, как звучит слово - будто удар колокола: дон! дон!

ГЕОСКАЗКА
"Путешествия Афони"

Жил-был в маленькой избушке домовенок Афоня. Жил он под лавкой, а зимой, когда было холодно, забирался на печку и слушал, как хозяева избы, старик со старушкой, рассказывали своим внукам истории и сказки. И вот однажды в такой зимний вечер говорил дед о том, что в далекой стране, где жарко и куда только птицы могут долететь, люди живут не в деревянных избах, а в домах из ткани, и им не холодно, потому что таких снегов, как в России, там не бывает.

Домовенок, как и внуки, очень захотел увидеть своими глазами избушку из ткани. А дед рассказывал дальше, что люди там выглядят по-другому и разговаривают на другом языке. “Должно быть, – подумал домовенок, – что и домовые там по-другому выглядят, не так, как я. Надо туда отправиться и посмотреть!” И домовенок упросил ветер полететь на юг.

Ох и удивился он, когда увидел небольшие овальные белые домики, у которых не было ни углов, ни окон, а крыша росла прямо из стен. Домовенок приблизился к одному домику поближе и вошел вовнутрь. Там, прямо на паласе, сидела семья и пила ароматный чай. Ни столов, ни стульев не было.

Люди не могут видеть домовят, поэтому Афоню заметил только черный домовенок со странной шапочкой на голове.

– Привет! – сказал черный домовенок. - Меня зовут Азамат. А как твое имя и откуда ты?

– Я – Афоня из России! – ответил путешественник (надо сказать, что все домовые, в отличие от людей, говорят на одном языке). – А где я и что это такое? – спросил он, показывая на это белое строение.

– Ты в Казахстане, в Средней Азии! А это мой дом – юрта, – ответил Азамат.

И он рассказал гостю, как строится юрта. Из деревянных жердей и прутьев делают основу: устанавливают их по кругу и, согнув сверху, связывают. Потом эту основу покрывают очень плотной теплой тканью, войлоком, оставляя свободным отверстие для двери и небольшое отверстие в центре потолка. На полы кладут ковры, вдоль стены ставят сундуки, кладут одеяла и подушки. В холодное время небольшой костер разводят прямо в юрте, а дым выходит через отверстие в потолке. В юртах живут не только казахи, но и другие народы Средней Азии: киргизы, монголы.

– А почему здесь люди не строят каменные дома?

– Каменные? – удивился Азамат. – А как же можно переносить каменный дом с места на место?

– А зачем его переносить? – в свою очередь удивился домовенок из России.

– Но ведь стада, которые держат люди, передвигаются с пастбища на пастбище. И люди тоже, быстро разобрав юрту, переезжают на другое место, где снова ее собирают. К тому же, из-за т ого, что юрта легкая и маленькая, не страшны никакие землетрясения, которые в горах иногда бывают.

– Как интересно!

– А у вас разве не такие юрты?

И Афоня стал рассказывать про избу из дерева с окнами и крышей, с большой теплой печкой, со столом и лавками. Азамат постоянно переспрашивал: “А что такое лавка? А зачем нужен стол?”.

Домовенок из Казахстана хотел подробнее узнать о странной деревянной юрте и о людях, которые там живут, и поэтому предложил Афоне погостить. Наш домовенок, конечно же, согласился, ведь ему тоже хотелось узнать побольше нового. А когда ветер прилетел за ним, чтобы забрать домой, Афоня вручил Азамату на память варежки, а тот подарил в ответ забавную шапочку, головной убор жителей Казахстана - белый войлочный колпак.

– Прилетай в гости! – cказал на прощание Афоня, и они с ветром полетели на север.

ГЕОСКАЗКА
"Жители облака"

Живут в облаках веселые воздушные жители. Зовут их "О". Все они полупрозрачные, и слова их состоят только из гласных.
- О? - спрашивает один.
- А! - отвечает другой.
И, представьте себе, они друг д руга понимают!
Вот как выглядит их обычный день.
Несколько "О" сидят на краю облака и следят, над чем они пролетают и куда солнце роняет свои лучи. Если под облаками озера, реки, моря и океаны, то сегодня "О" ждет большая работа. Солнце делится своей энергией с каплями водной поверхности, и частички - молекулы - от этого могут оторваться от воды и полететь в небо. Это оторвавшиеся и поднимающиеся в небо частички называют пар. Пар поднимается высоко в небо. Тут-то и начинается работа "О". Они растягивают невидимые сети и начинают ловить в них пар. Потом "О" в ведрах уносят улов в середину облака и помещают пар в большие холодильники. Начинают свою работу инженеры: они нажимают на кнопку, и пар начинает охлаждаться.
Летом и осенью инженеры обычно нажимают кнопку "дождь". Пар охлаждается и снова превращается в капли. "О" набирают воду в лейки и поливают из них землю.
Иногда, для разнообразия, инженеры нажимают кнопку "град". Тогда в холодильниках становится так холодно, что пар превращается не только в воду, но в градины. "О" несут град в ведрах к краю облака и оттуда сбрасывают вниз.
Но самое трудоемкое в работе "О" - изготовление снега. Инженеры нажимают кнопку "снег", и пар не успевает, превратиться в воду, а превращается сразу в блестящие кристаллы. Потом все "О" собираются вместе, усаживаются за рабочие столы, берут большие ножницы и начинают вырезать из кристаллов снежинки. Самая любимая форма у жителей облаков - шестигранник. Все снежинки шестигранные. Но при этом "О" не вырезают одинаковые снежинки, а постоянно что-то фантазируют. Они изобрели уже больше пяти тысяч форм!
А еще они при работе поют песни. Вот, например:

И к нам летят снежинки!

ГЕОСКАЗКА
"Подарок Земли"

После того, как появились день и ночь, и люди привыкли к смене Солнца и Луны, им снова стало скучно. Земля очень любила людей, потому решила их развеселить и сделать подарок. Думала она, думала, что бы такое им понравилось? И решила подарить чудеса.
Наклонилась Земля. Лучи Солнца теперь падали на ее бока и полюса под разным углом, и от этого становилось одной стороне теплее, а другой холоднее. Пролетела Земля дальше вокруг Солнца, и все поменялось местами: где было тепло - похолодало, а где было холодно - там потеплело. И, кружась вокруг своей оси, планета полетела вокруг горячего Солнца.
И появились на Земле времена года.

Люди радовались каждому чуду, подаренному им Землей. И они научились быть счастливыми.

ГЕОСКАЗКА
"Счастливые земляне"

География была самым любимым школьным предметом Уффи с планеты Кси, потому что их учитель рассказывал о других космических мирах и их жителях. Сегодня темой урока были жители планеты Земля.

– Они похожи на нас, – рассказывал учитель. – У них также две ноги, две руки, одна голова. И как у нас два глаза, два уха, нос и рот. Но на голове у них растут волосы. А вот кожа у них не зеленая.

– А какого же цвета? – спросили ученики.

– Есть люди со светло-розовой кожей, есть с черной, а есть с кожей желтого или коричневого оттенка.

– Как интересно! – воскликнул Уффи, он очень любил слушать про таинственных землян. – А они отличаются только кожей?

– Нет, не только, – ответил учитель. – Они отличаются цветом волос, цветом и формой глаз, формой носа, овалом лица. Земляне делят себя на три основные расы или группы. То есть, если у них, например, светлая кожа, светлые глаза, светлые волосы, то это представитель европеоидной (кавказской) расы. У них могут быть темные волосы и темные глаза, но глядя на них, можно с уверенностью сказать, что они или их предки из стран Европы, из Центральной России или, например, из Среднего Востока.

– Ой, так много названий сразу! – воскликнул Уффи. – А какая на Земле вторая группа или раса (гордо повторил он новое слово)?

– Это монголоидная раса. Их лица чаще овальной или круглой формы. Волосы темные, чаще черные и прямые. А глаза узкие. Кожа может быть светлой, а может быть и смуглой.

– А еще какая раса? Вы сказали, что основных три? – спросила одна из учениц.

– Еще есть негроидная раса. У негроидов черная кожа, курчавые черные волосы и темный цвет глаз.

– А есть на земле краснокожие? – поинтересовался Уффи. Все ученики засмеялись.

– Есть, – улыбнулся учитель, и все притихли. – Только, конечно, кожа у них не ярко-красная, но все-таки с красноватым оттенком. Это американские индейцы, и черты их лица похожи на людей монголоидной расы.

– Поэтому их не выделяют в отдельную расу?

– Потому, что их очень мало по сравнению с другими группами. А большие группы делятся на подгруппы, национальности.

Все ученики несколько раз проговорили это слово, пока не получилось правильно.

– Например, – продолжал объяснять учитель, – к монголоидной расе относятся китайцы и японцы, а к кавказской расе - русские, немцы, англичане. Но всех национальностей не перечислишь. Люди одной национальности отличается от людей других национальностей не только внешностью, но и культурой, то есть тем, на каком языке они говорят, какую одежду они носят, какую пищу готовят, какие дома строят и так далее.

– Как интересно у землян, они такие разные! – воскликнул Уффи. – Можно путешествовать по одной планете и всегда будешь узнавать что-то новое!

– А вот большинство землян этого не замечают, – сказал учитель. – Они мечтают увидеть жителей других планет, и не знают, насколько интересны они сами.

И после этого урока Уффи решил, что когда он вырастет, то обязательно станет космонавтом и полетит на планету Земля, чтобы увидеть самому этих удивительных людей.

Легенда об Атлантиде

Первое по времени дошедшее до нас известие об атлантических островах и заатлантическом материке имеется в двух диалогах Платона (427—347 гг. до н. э.). Это сообщение, или, вернее, легенда, об Атлантиде. В первом диалоге — «Тимей» — приводится рассказ, якобы переданный афинянину Солону, жившему за 200 с лишним лет до Платона, каким-то египетским жрецом: «...по свидетельству... записей государство ваше [Афины] положило предел дерзости несметных воинских сил, отправлявшихся на завоевание всей Европы и Азии, а путь державших от Атлантического моря [океана]. Через море это в те времена возможно было переправиться, ибо еще существовал остров, лежавший перед тем проливом, который называется... Геракловыми Столпами [Гибралтар]. Этот остров превышал... размерами Ливию и Азию, вместе взятые, и с него тогдашним путешественникам легко было перебраться на другие острова, а с островов — на весь противолежащий материк, который охватывал то море... На этом-то острове, именовавшемся Атлантидой, возник великий и достойный удивления союз царей, чья власть простиралась на весь остров, на многие другие острова и на часть материка... И вот вся эта сплоченная мощь была брошена на то, чтобы одним ударом ввергнуть в рабство и ваши и наши земли и все вообще страны по эту сторону пролива. Именно тогда, Солон, государство ваше... одолело завоевателей... Но позднее, когда пришел срок для невиданных землетрясений и наводнений, за одни ужасные сутки... Атлантида исчезла, погрузившись в пучину».

Игра -викторина

ГЕОГРАФИЯ В СКАЗКАХ Р. КИПЛИНГА

Играют две команды до 10 человек – ученики 7 классов.

На столах у команд сборники сказок Киплинга, географические атласы 6 и 7 классов. Определители растений и животных. На стене мировая физическая карта.

Команда, первой нашедшая ответ, показывает объект на карте, даёт объяснение и зарабатывает очки.

Ведущий:

- «Дядя, вот тебе чашка кофе. Сядь и рассказывай нам сказку».

Так обращались к английскому писателю Киплингу его племянницы.

Сказки Киплинга не похожи на другие. Он рассказывал про кита и верблюда, про леопарда и слона. Его животные не были похожи на тех, которых мы видели в зоопарке. А чтобы его племянницам было понятнее, как выглядели эти животные, Киплинг сам делал иллюстрации. Такова история сказок Киллинга.

Киплинг родился в 1865 году в Бомбее. Отец его, по происхождению англичанин, служил учителем скульптуры в художественной школе. В 6 лет Киплинг отправился учиться в Англию. Он уже в школе слыл остроумным рассказчиком.

В 17 лет Киплинг вернулся в Индию. Работал в типографии, проверяя ошибки в текстах. Однажды он опубликовал свой рассказ. Этот рассказ имел большой успех, а Киплинг с этого времени стал писать рассказы и сказки.

Материал для своих произведений писатель брал со всего света. Говоря с детства на многих туземных языках, Киплинг много разговаривал с коренными жителями, наблюдал их быт.

В 1889 году Киплинг отправился в путешествие по Америке, Южной Африке, Австралии, Был на Цейлоне, в Китае, Японии.

Сочинения Киплинга насчитывают 15 томов. Он одинаково интересно писал и для детей, и для взрослых. В его сказках умело переплетаются реальная действительность и вымысел.

Давайте отправимся в путешествие по сказкам Р. Киплинга и по тем местам, по которым прошёл когда-то сам автор.

Викторина:

1. Найди и покажи на карте пустыню и реку, через которые прыгал Старый Кенгуру.

2. В какой реке жило животное, изменившее внешность слона в сказке «Слон-малютка».

3. Покажи на карте место, где на плоту сидит человек. Сказка «Отчего у кита узкое горло». ( В сказке даны координаты: 50 с.ш.; 40 з.д.)

4. «Отчего у верблюда горб?». Используя определители растений узнайте, какими растениями питается верблюд.

5. На берегу какой реки жили ёж и черепаха? Из сказки «Как появились на свет броненосцы». Назвать материк, по которому протекает эта река.

6. В какие горы превратил груды земли главный волшебник? Сказка «Краб, который играл в море». Покажи их на карте.

7. Покажи на карте море, где лежит необитаемый остров. Сказка «От чего у носорога складки на коже?»

8. «Отчего у леопарда пятна на шкуре?» В какой природной зоне происходит действие сказки. Какое из упомянутых в сказке животных не обитает в этой природной зоне?

9. На каких материках расположены пустыни, упомянутые в сказке «Краб, который играл в море»?

10. Что такое архипелаг? Какой архипелаг упоминается в этой сказке? Покажи его на карте.

11. С каким географическим понятием сравнивается размер короля всех крабов?

12. «Мотылёк, который топнул ножкой». Царицам каких государств царь Сулейман-бун -Дауд должен показать своё могущество? Покажи эти государства, на каких материках они расположены? Какое из этих государств было переименовано, а какое является частью другого современного государства.

13. Перечисли представителей фауны бассейна индийской реки в сказке «Приключения крокодила Миггера».

14. Работая с физической картой атласа, определи, о какой реке идёт речь в этой сказке?

15. Когда разливается эта река? Почему?

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ

ПустыняВиктория. Река Дарлинг.Австралия.

Лимпопо. Африка.

Восточнее полуострова Лабрадор. Атлантический океан.

Молочай, ветки терновника…

Река Амазонка. Южная Америка.

Гималайские горы. Евразия.

Красное море. Индийский океан.

Природная зона савана. Африка.

Великая Индийская пустыня. Евразия. Пустыня Сахара. Африка.

Архипелаг – группа близко расположенных островов одного происхождения. Малайский архипелаг.

С извержением вулкана. « Выше, чем дым от трёх вулканов».

Китай. Евразия; Египет. Африка.

Персия переименована в Иран. Абиссиния - это часть Эфиопии.

Попугая, вороны, летучие мыши, дикие утки, чирки, фламинго, шакал, крокодил.

По тексту: медленная река, в Дели через реку идёт железная дорога. Река Ганг.

Ганг разливается в летний период северного полушария в сезон дождей в связи с приходом пассата.

Задачки - сказки

«ВИННИ ПУХ И ВСЕ, ВСЕ, ВСЕ!!!!»

1) После того как Винни Пух неудачно полетал на воздушном шарике за медом, он решил заняться географией. Стоит задуматься над фразой «Кажется, дождик собирается», которую он по неосторожности сказал Пятачку. Друзья рассуждали, где на Земле им понадобится зонтик от дождя.
Кто рассуждал правильно?
Пятачок сказал, что лучше всего махнуть в Австралию, в самый центр, в гости к мишке коале. Давление воздуха там подходящее — в тропиках высокое, и осадков в избытке. Только вот зонтик у него сломался (на него Винни Пух упал).
Кролик рассуждал практически: «Я известный овощевод, и мне не безразлично, будет дождь или нет. Лучше всего в Южной Америке на экваторе побывать. Говорят, там ливни каждый день. Вот что значит низкое давление и поднимающийся вверх теплый воздух».
«А вот мне дождик ни к чему — перья намочит, еще чихать начну. Оставаться надо здесь — в Англии и зонтик купить», — заявила Сова.
«А я бы отправился на Северный полюс, летом там хорошо, и от частых дождей зонтик пригодится», — задумчиво размышлял Иа.

2) Однажды друзья сидели на одинокой скале, открытой всем ветрам. Вот и тема
для разговора — ветер — постоянный и изменчивый. Кто же из них прав?
Пятачок сказал: «Хотя у меня часто ветер в голове гуляет, и я всегда сомневаюсь, все же уверен, что есть такой морозный ветер в Антарктиде — самум называется».
Иа с печалью в голосе поведал: «Самый постоянный ветер пассат — он к экватору дует, раньше парусникам помогал в океане плавать».
Винни Пух бодро заявил: «А я знаю, что с муссоном тоже плавать в океане можно — днем от берега в море, а вечером обратно домой вернуться».
Кролика, как всегда, практические вопросы волнуют: не дай Бог, фён с гор начнет дуть, весь урожай на грядках заморозит.

3) Друзьям Винни Пуха снова захотелось попутешествовать. Но куда ехать? На Северный полюс?
— На Северном полюсе все лето светло, — вспомнила Сова. — Я ночная птица и не смогу там долго быть.
Ослик Иа удивился:
— Но если там солнце печет круглые сутки, значит, там жарко!
— Нет, там холодно, — сказал Пятачок. — Я замерзну. Поедем лучше на Южный, на юге всегда теплее.
Так и не договорились...

Ответы

1. Прав Кролик. Сова тоже не без основания собирается обзавестись новым зонтиком: если не уезжать из Англии, он понадобится. В тропиках же осадков мало из-за высокого давления, а на полюсе потому, что мало испарение.
2. Прав ослик Иа.  Самум — это песчаная буря в пустыне. Муссон меняет направление не от дня к ночи, а по сезонам.  Фён — очень теплый и сухой ветер в горах.
3. Сова верно сказала: на полюсе все лето светло; но от этого вовсе не жарко. И уж тем более не следует искать тепла на Южном полюсе: там еще холоднее; теплее всего в тропиках.

Кроссворд

А)

По горизонтали:
1. Самые высокие горы на Земле. 3. Страна с желто-голубым флагом. 7. Внутренне море между Босфором и Дарданеллами. 10. Областной центр в Узбекистане (Ферганская долина). 12. Город-государство, соперничавший с Афинами. 13. Волжский город с козой на гербе. 14. Штат США. 15. Столица Франции. 18. Курортный город в Крыму. 21. Главный город французского департамента Луара. 22. Географический пояс в северном полушарии. 23. Линия сечения поверхности земного шара плоскостью, параллельной плоскости экватора. 24. Город в Канаде около Ниагарский водопад. 25. Автономная республика в Грузии (столица - Батуми).
По вертикали:
1. Польский город, побратим Санкт-Петербурга. 2. Населенный пункт в Египте, на месте столицы Др. Египта Ахетатона. 4. Штат США. 5. Город в Нижегородской области на реке Теша. 6. Столица Болгарии. 8. Архипелаг, заморский департамент Франции. 9. Королевство на юге Африки. 10. Город «унесенной ветром» Скарлетт О` Хара. 11. Автономная область на севере Испании. 16. Столица Узбекистана. 17. Курорт в Турции. 19. Гора в Армении. 20. Остров кольцевидной формы. 21. Крупнейший город в Новой Зеландии.

Ответы:
По горизонтали: 1. Гималаи. 3. Украина. 7. Мраморное. 10. Андижан. 12. Спарта. 13. Самара. 14. Техас. 15. Париж. 18. Алушта. 21. Орлеан. 22. Арктика. 23. Параллель. 24. Торонто. 25. Аджария.
По вертикали: 1. Гданьск. 2. Амарна. 4. Канзас. 5. Арзамас. 6. София. 8. Гваделупа. 9. Свазиленд. 10. Атланта. 11. Наварра. 16. Ташкент. 17. Анталья. 19. Арарат. 20. Атолл. 21. Окленд.

Б)

Конец формы

1. Географический объект Земли.

2. Ученый, создавший первую модель глобуса.

3. Географический объект Земли.

4. Модель Земли.

5. Географический объект Земли.

6. География, в переводе с греческого языка.

7. Карта, на которой изображена уменьшенная поверхность на плоскости с помощью условных знаков.

8. Ученый, создавший географическую карту.

9. Планета с материками и океанами, равнинами и горами, реками и озёрами, лесами и пустынями, с множеством городов, стран, народов.

Интегрированные задачи

Химическая география чудес. Интегрированные задачи 

Почему в Мертвом море нельзя утонуть?

Количество солей, содержащихся в растворенном виде в воде Мертвого моря, измеряется десятками миллиардов тонн (порядок цифр поражает). В этом море, из-за феноменально высокой плотности воды (вернее, раствора), архимедова сила столь велика, что жидкость просто выталкивает человека на поверхность, не давая телу полностью погрузиться в нее.

Задание.Подготовить сообщения «Химический состав морской воды», «Соленые озера мира».

Почему пески Поющего бархана издают звуки?

ДлинаПоющего бархана — до 3 км, высота — 150 м. Бархан расположен в коридоре между гребнями Джунгарского Алатау — Большым и Малым Калканами — на территории национального парка Алтын-Эмель в Алматинской обл. Казахстана, в 180 км к СВ от Алма-Аты.

С бархана на юге видна тонкая полоса реки Или, фиолетовые горы Согеты и Богуты, за которыми выглядывают белыми вершинами хребты Кетменя. С запада горизонт закрывает обрывистая сторона Большого Калкана,с востока — Малого. А на севере за ним видна сиренево-голубая гряда отрогов Джунгарского Алатау, горы Чулак, Матай и Алтын-Емель. У их подножия раскинулась подгорная долина, изрезанная тонкими полосками сухих русел дождевых потоков. Юго-западный склон бархана гладкий, тогда как противоположный, на северо-востоке, имеет несколько гребней с пологими скатами.

Бархан образовался в результате выдувания песков с отмелей реки Или. В этой части долины реки Или (между Калканами и горами Богуты и Сюгаты) дует сильный ветер, который поднимает с речных отмелей тучи песчаной пыли. У Большого и Малого Калканов, стоящих под небольшим углом друг к другу, ветер встречает препятствие и, ослабев, оставляет песок. Так за многие тысячелетия выросла громадная песчаная гора. Бархан не кочует по равнине, несмотря на зыбкость песка и сильные ветры, а остаётся на месте.

В Казахстане, в долине реки Или, недалеко от Алма-Аты (Алматы), есть поющий бархан. Звук рождается при трении множества песчинок друг о друга. Песчинки покрыты тонким налетом соединений кальция и магния. Звуки возникают примерно так, как если по струнам скрипки проводят смычком, натертым канифолью. Способен петь лишь сухой и очень чистый кварцевый песок.

Задание. Установите молекулярную формулу кварца, если массовые доли элементов в нем составляют: 46% (Si), 53% (O).

Ответ: SiO₂

Задание: «География + литература».

Используя произведения русских писателей, определите свойства воздушных масс (теплый фронт, холодный фронт, циклон, антициклон).

«География + кулинария»

- Какой город подают к чаю? («Прага» - торт, Прага – столица Чехии)

- Откуда к европейцам пришли кукуруза, фасоль, картофель? (из Центральной и Южной Америки)

- Как древние греки называли обожествленный легкий ветер? У нас же это – восточная сладость. (Зефир)

- В какой стране растет конфетное дерево - говения? Плоды этого дерева по виду похожи на соевые батончики и имеют вкус изюма. (В горах Азербайджана)

- Кофе так называется потому, что растение, на котором растут его зерна, было впервые обнаружено в 875 году в провинции Кафа. В какой стране находится эта провинция? (Эфиопия)

- Какой полноценный и вкусный «таежный обед» можно приготовить летом или осенью из одного лишь растения – иван-чая? (из корней  иван-чая можно добыть муку для хлеба. Если отварить его корни, получится второе блюдо. Молодые побеги Иван-чая заменят капусту. Свежие листья пойдут на салат. Высушенные листья дадут ароматнейшую заварку – недаром растение называют иван-чаем)

- Что в тайге заменит морковку, петрушку, повидло? (корни лопуха. Способ приготовления простой: отваришь корни – получишь заменитель овощей, вываришь – будешь есть повидло, высушишь – будет про запас мука, поджаришь- напьешься кофе)

- Название какого известнейшего озера нашей страны носит тонизирующий напиток? (Байкал)

- На флаге какой страны  изображен мускатный орех? Какую страну называют «Островом пряностей»? (Гренада – государство в Вест-Индии, расположенное на острове Гренада. Там производят мускатный орех, ваниль, гвоздику, корицу)

- Назовите родину арбуза (Тропическая Африка)

- Где растет «молочное дерево»? (В Южной Америке. Это дерево- «молокозавод». Если надрезать его кору, то потечет сок, по вкусу напоминающий сливки с сахаром, а по составу – близкий к коровьему молоку. Местные жители с давних пор употребляют этот сок в пищу)

- По названию какого германского города именуется говяжья котлета, вложенная в разрезанную пополам хрустящую булочку? (Гамбург - гамбургер)

- Какому городу обязан своим названием соус майонез? (Майон, Франция)

- Какому городу обязано своим названием мороженое пломбир? (Пломбьер, Франция)

- Бразильские индейцы называют это фрукт «нана». А как его называем мы? (Ананас)

- Как называется житель страны – родины краковской колбасы? (поляк)

- За приготовление,  каких блюд с 2003 года в Китае можно получить 7 лет тюремного заключения? (за ранее традиционные китайские блюда и напитки из змей, ящериц и прочих рептилий, пойманных в природе. Для приготовления таких блюд змей теперь придется специально разводить в неволе. А ведь до этого природоохранного закона в Китае съедали 10000 тонн змей ежегодно)

- Какая национальная кухня лидирует по количеству вкусных блюд из картофеля? (белорусская)

- Какая страна подарила миру свой открытый пирог – пиццу? (Италия)

- Какой из этих городов является единственным в России центром по выращиванию чая? (Краснодар)

- Назовите путешественника, благодаря усилиям которого в России стали  разводить чай. (А.Н. Краснов)

- Какая страна является родиной персика? (Китай)

- Из Монголии в Японию завозят продукт, который предотвращает атеросклероз и преждевременное старение. (Конина)

-240 и 450 сортов сыра, известных в мире, выпускается в…..(Франция)

- В какой стране существует Академия кухни? (Франция)

- Как называется традиционное молдавское блюдо? (мамалыга)

- Какие «пряные» горы существуют на белом свете? (Кардамоновы, на юге Италии)

- В названии компании «Херши чоколат компани» слово Херши – это….(название города в американском штате Пенсильвания)

- Какую капусту китайцы ели по указу императора для укрепления здоровья нации? (морскую. По указу императора повозки, груженные водорослями, достигали самых захолустных уголков страны, чтобы каждый мог съесть предписанную дозу этого полезного морепродукта. Дорого стоило здоровье нации в 13 веке!)

- Приятель Пушкина Шереметев пожаловался ему, приехав из Парижа: «Худо, брат, жить в Париже: есть нечего; не допросишься…» Чего же ежедневно потребляемого нашими соотечественниками, по словам Шереметева, нельзя допроситься в Париже? (черного хлеба)

- Национальным блюдом,  какого народа является йогурт? (болгар. Йогурт – особое кислое молоко. Секрет приготовления его известен в Болгарии издавна. Только здесь, в основном в предгорных районах, встречается бактерияLactobacteriumbulgaricum. Штаммы этой бактерии основа закваски для приготовления йогурта. Любопытно, что за пределами Болгарии штаммы быстро вырождаются. Именно поэтому зарубежные фирмы, изготовляющие йогурт по болгарской лицензии, должны регулярно получать свежие партии заквасок)

Географические шарады

Первое можно из снега слепить,

Грязи кусок может тоже им быть.

Ну, а второе - мяча передача,

Важная это в футболе задача.

Целое люди в походы берут,

Ведь без него они путь не найдут.

(Ком + Пас = Компас.)

Слева направо слово прочтёшь,

То от дождя ты защиту найдёшь.

Если с конца же его ты прочтёшь,

Горное озеро тут же найдёшь.

(Навес - Севан.)

Два слога первые - цветок,

В "лохань" попал мой третий слог.

А вместе если их прочтёте,

То в волжский город попадёте.

(Астра + хань = Астрахань.)

Вот вам лёгкая шарада:

К ноте "Н" прибавить надо.

Нота больше не поёт,

А рекой она течёт.

(До + Н = Дон.)

Первое - летучая вода,

В бане русской встретите всегда.

А второе - есть машины марка

Из российского, ребята, автопарка.

Всё же вместе - Франции столица,

Этот город модницам всем снится.

(Пар + "Иж" = Париж)

У слона букву "С" отнимите

И названье реки припишите.

Получиться столица должна,

Что на карте Европы видна.

(Лон + Дон = Лондон.)

С "К" - коль к карте обратиться -

Это Турции столица.

С "Г" - Сибирская река,

Полноводна, глубока.

(Анкара - Ангара.)

ГЕОГРАФИЯ НА ВСЕ СТО!

Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями, названиями и именами, в которых есть числительное 100.

_ _ СТО _  -  сторона света.

(Восток.)

_ СТО _  -  начало реки.

(Исток.)

СТО _ _ _ _  -  главный город страны.

Столица.)

_ СТО _ _ _  -  государство в Прибалтике.

(Эстония.)

_ _ СТО _  -  город "Золотого кольца" России.

(Ростов.)

_ _ _ _ СТО _ _ _ _  -  героический город в Крыму, давший название знаменитому вальсу.

(Севастополь.)

_ _ _ _ _ _ _ СТО _  -  город РФ, порт на Тихом океане.

(Владивосток.)

_ _ _ _ СТО _  -  столица Ямайки, порт на Карибском море.

(Кингстон.)

_ _ СТО _  -  город США, порт на Атлантическом океане.

(Бостон.)

_ _ СТО _  -  город в Германии, порт на Балтийском море.

(Росток.)

СТО _ _ _ _ _ _  -  столица Швеции, порт на Балтийском море.

(Стокгольм.)

_ _ _ СТО _ _ _  -  имя мореплавателя, открывшего Америку.

(Христофор Колумб.)

_ _ _ _ _ _ СТО _  -  фамилия исследователя, открывшего водопад Виктория, одноимённый город в Замбии.

(Ливингстон.)

Ребусы

Ответы: 1.Австралия, 2.Волга, 3.Глобус, 4. Колумб, 5.Куба, 6.Ландшафт, 7.Панама, 8.Сахара, 9.Столица, 10. Токио.

Загадки

Выгляну в окошко:
Лежит долгий Антошка.
Кабы он встал —
До неба достал.
Сам не ходит,
А других водит.
Дорога

Туда дойти мы не смогли,
Где неба край и край земли.
Горизонт

Виден край, да не дойдешь.
Горизонт

Дороги имеются — ехать нельзя,
Земля есть — пахать нельзя,
Луга есть — косить нельзя,
В реках, в морях воды нет.
Географическая карта

Берега какой реки находятся — правый в Европе, левый в Азии?
Ответ: Урал

В какие ворота нельзя забить гол?
Ответ: Прилив Карские ворота

В какое озеро впадает 336 рек, а вытекает одна?
Ответ: Байкал и Ангара

В какой город не ездят со своим самоваром?
Ответ :Тула

В каком городе на Украине сажают за разбой?
Ответ: Острог

В каком озере половина воды пресная, а половина соленая?
Ответ: Балхаш

Где на земном шаре день равен ночи круглый год?
Ответ: Экватор

Если к крику победы прибавить букву, то получатся горы в Евразии.
Ответ:Урал

Когда и где у нас в Казахстане можно наблюдать «сухой» дождь?

Ответ:Летом в пустынных районах Казахстана иногда собираются дождевые облака. Гремит гром, идет дождь. Но на землю не падает ни одной капли. Они испаряются в воздухе. Это и есть «сухой» дождь.

Дождевая вода, как правило, безвкусна. Но иногда капли дождя, выпадающего в нашей республике, имеют соленый вкус. Почему?

Ответ:«Соленые дожди» - явление редкое. Такой дождь прошел в 1971 году в районе озера Балхаш, в литре этих осадков содержалось около 100 мг солей. Такие дожди могут образоваться, когда облако или дождь проходят через воздух, засоренный пылью.

В каком из городов Казахстана жители в один и тот же день могут видеть то время года, какое им больше всего нравится?

Ответ:Город Алматы расположен у подножья Заилийского Алатау. Его высота достигает пяти тысяч метров, а поэтому в июле, когда в городе лето, на альпийских лугах, которые только что освободились из-под снега – весна, а еще выше там, где снега и ледники – вечная зима. Таким образом, в течение одного летнего дня жители Алматы могут побывать в трех временах года.

Какие вы знаете «цветные» названия рек Казахстана?

Ответ: Аксу, Карасу, Коксу, Сарысу)

Без буквы «м» - я важная река на юге Казахстана,
А с ней – индийский штат почти на Индостане.

Ответ: Асса – Ассам

Каждый из вас, заходя в магазины, видит там прилавки, а знаете ли вы город в Казахстане, жители которого видят «прилавки», не выходя из квартиры

Ответ: Алматы расположен у подножья Заилийского Алатау, предгорья которого называются здесь «прилавками». Эти прилавки видны из любой части города.

Список литературы

Балл Г. А. О психологии содержания понятия «задача». – Вопросы психологии. – 1995 - № 3.

Большая советская энциклопедия. Т. 5. - М.,1978.

Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся // М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», -1999.

Коротенко Г.А. Соблюдение принципов преемственности

при формировании логического мышления // Начальная       школа   до и после. -2006.- №9.

5. Кошелева М.А. Новые тесты IG / Серия «Психологические этюды».-  Ростов н /Д: «Феникс», 2004

Люблинская А. Л. Учителю о психологии младшего  школьника. – М.: «П», - 1977.

Немов Р. С. Психология. – М.: «П» - Владос. – 1995.

Ожегов С. И. Словарь русского языка./Под ред. Чл.-корр. АН  СССР Н.Ю. Шведовой. М.: Рус. яз., 1988.

9. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. - Я –  «Академия развития», 1997.

10. Тихомирова Л. Н. Развитие логического мышления детей. – Я - «Академия развития», 1997.

11. Туник Е. Диагностика творческого мышления: Креативные    тесты  // Школьный психолог -2006 -№5

12. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных      учебных   задач.-М.,1991. 
13. Ердавлетов С. Р., Рутковский О. О. Занимательная география Казахстана. –А.:Мектеп,1989.
14. Моисеев В. А. Наедине с природой. – Т.: Чулпон, 1991.
15. Киплинг Р. Необыкновенные сказки. Биографический очерк. – М.: Детская литература, 1993.

16. Киплинг Р. Маугли. Сборники сказок. – Л.: Детская литература, 1992

17. Киплинг Р. Кошка, которая гуляла сама по себе - М: Дет.литература, 1991.

18. Киплинг Р. Сказки: Л.: Детская литература, 1989.

19. Киплинг Р. Рассказы, стихи, сказки - М.: Высшая школа, 1989.

20.http://zagudalina.sitecity.ru/

21.rgo.ru

22.geo.1september.ru

23.afromberg.narod.ru

24.http://verhovtseva.ucoz.ru/

25. http://reriholga.ucoz.kz/

26. http://kollegi.kz/

27. http://ipkpkpavlodar.kz/

28. http://potomy.ru/

29. http://shools-geograf.at.ua/load/zadachi_po_geografii/45

30. http://www.eduhmao.ru/info/1/3800/34801/

31. http://www.kakprosto.ru/kak-67192-kak-reshat-zadachi-po-geografii

32. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/zadachi-po-geografii

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18009-didakticheskoe-posobie-nestandartnye-zadachi-