Типы уроков по ФГОС, используемые в нашей школе

Логинова Галина Михайловна

МБОУ СОШ №4 г.Бирска РБ

gala.lo2013@yandex.ru

Типы уроков по ФГОС, используемые в нашей школе

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы: уроки «открытия» нового знания;уроки рефлексии;уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля. Конечно, у каждого типа урока свои основные цели. Так у урока «открытия» нового знания деятелъностная цель – формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, а содержательная цель – расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Деятельностная цель урока «рефлексии» –  формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.), а содержательная цель этого же урока – закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д. Деятельностная цель урока развивающего контроля –  формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции, содержательная цель – контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Отметим, что теоретически обоснованный механизм деятельности по контролю предполагает: предъявление контролируемого варианта; наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной версии; сопоставление проверяемого варианта с эталоном по согласованному алгоритму; критериальную оценку результата сопоставления. Таким образом, уроки развивающего контроля предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой: написание учащимися варианта контрольной работы; сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы; оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.

Следует подчеркнуть, что разбиение учебного процесса на уроки разных типов в соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологии обучения. Поэтому при организации уроков разных типов должен сохраняться деятельностный метод обучения и обеспечиваться соответствующая система дидактических принципов. 

Хотим привести фрагмент урока «открытия» нового знания по русскому языку в 6 классе по теме «Причастие в языке и речи. Грамматическое значение причастия»:

1. Чтение текста.

Красив, чудесен русский лес зимою! Ели, засыпанные снегом, надели дорогие теплые шубы. Лежащие под деревьями сугробы глубокие и чистые. Всюду сверкающий на солнце белый снег. (По И. Соколову-Микитову).

3. Создание проблемной ситуации.

Найдите прилагательные в тексте и выпишите их в строчку.

Проверка.

Все согласны? А у кого не так?

По каким признакам вы определяли прилагательные? (отвечают на вопрос какой?, обозначают признак предмета)

Давайте поразмышляем над словами «сверкающий», «лежащие», «засыпанные»…

Таким образом, мы в нашей школе пытаемся вводить в учебную деятельность уроки по новым Федеральным стандартам, используя информационно-коммуникационные технологии. Ведь главное в новом стандарте – "гораздо большая возможность индивидуализации обучения…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180417-tipy-urokov-po-fgos-ispolzuemye-v-nashej-shko