Технологическая карта урока по теме ART AND DESIGN ( Starlight-5)

Класс: 5В, 5Г (Starlight, Module 2)

Темаурока:Art and Design

Образовательная цель: формирование иноязычной коммуникативной компетенции, контроль усвоения, активизация употребления лексики по теме «ArtandDesign».

Деятельностная цель: Совершенствование навыка монологического высказывания.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного материала

Планируемые результаты

1. Предметные:

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.

2. Личностные:

Понимать ценность общения, использовать возможности самореализации.

3. Метапредметные:

Регулятивные:

Формирование умений планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать ее, анализировать.

Коммуникативные:

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Задачи урока:

Образовательные:

Способствовать овладению новой лексикой по теме.

Способствовать совершенствованию навыка монологического высказывания.

Развивающие:

Развивать навыки монологического высказывания.

Развивать навыки чтения, аудирования с пониманием основного содержания.

Развивать навыки чтения и произношения изученных слов.

Развивать умение организовывать информацию по теме.

Воспитательные:содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Домашнее задание: учить слова № 10 (2), с. 40 упр. 3 –разобрать текст, подобрать заголовки.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Что делают?

УУД

Что делать? (сделать?)

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1-2 мин.

Приветствует обучающихся,

расспрашивает о самочувствии, настраивает детей на работу, вводя в атмосферу

иноязычной речи

Приветствуют учителя, спрашивают о самочувствии, используя англоязычные клише

Коммуникативные:

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ И ПРОБНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ

10 мин.

Настраивает учащихся вспомнить известную лексику по теме, слушает подготовленный дома пересказ.

Отвечают на вопросы учителя, вспоминая лексику по теме, пересказывают домашний текст.

Коммуникативные:

Различать в речи другого правила, факты из личного опыта

Регулятивные:

Выдвигать версии ответов

Познавательные:

Устанавливать аналогии с родным языком

3. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

3 мин.

Создает проблемную ситуацию через прием домысливания и организует беседу, помогающую прогнозировать тему занятия и сформулировать цели

Использует иллюстрации в учебнике

Вносят предположения о теме занятия, пробуют сформулировать цели и

Коммуникативные:

Корректировать свое мнение

Регулятивные:

Планировать деятельность в учебной ситуации

Познавательные:

Устанавливать причинно-следственные связи

4. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

12 мин.

Организует работу с текстом, аудирование ( упр. 1 с. 38). Задает вопросы по тексту, проверяет правильность выполнения упр. 2,3. Разбивает класс на группы по 5-6 человек, организует работу в группах. Контролирует время на выполнение разных видов работы.

Слушают аудиотекст (№1 с. 38), анализируют текст, выполняют упражнения (№2,3 с. 38)

Коммуникативные:

Излагать свое мнение, аргументируя его

Вырабатывать совместные решения в паре

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Регулятивные:

Работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные:

Владеть смысловым чтением Выделять главное, анализировать, делать выводы

5.ЭТАП КОНТРОЛЯ И КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

8 мин.

Создает проблемную ситуацию,

предложив сгруппировать тематические слова в спайдеграмму (№1, с. 39).

Предлагает составить устойчивое словосочетание, добавив нужное слово из списка (№2, с. 39).

Вызывает двух обучающихся к доске записать исправленные, подходящие по смыслу слова в предложениях (№3, с. 39)

Просит обучающихся проверить правильность записи на доске

Просит обучающихся оценить работу у доски и объяснить на основании представленных критериев, почему они так оценивают.

Группируют тематические слова.

Составляют устойчивые словосочетания.

Сверяют написанные слова на доске с записями в тетради.

Проверяют и оценивают деятельность других и комментируют результат согласно критериям

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания по критериям и вносить необходимые коррективы во время и в конце выполнения задания

Коммуникативные:

Самостоятельно определять роли при работе в паре, задавать друг другу вопросы, вырабатывать решения

Личностные:

Проявлять терпимость, стремиться к взаимопомощи

6. САМОСТОЯТЕЛЬНА Я РАБОТА

2 мин.

Организует работу класса – Icanbuy…(№ 5 c. 39)

Один начинает историю, другие по очереди продолжают.

Регулятивные:

Самостоятельно выполнять задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Владеть смысловым чтением Выделять главное, анализировать, делать выводы.

6. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ И ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

2 мин.

Предлагает сделать выводы по теме. Объявляет домашнее задание. Сообщает оценки

По очереди заканчивают фразу: «На сегодняшнем уроке я узнал …»

Поднимают руку те, которые узнали то же самое, что и предложивший свой вариант

Познавательные:

Рефлексировать по приобретенному опыту и результатам своей деятельности

Личностные:

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других