Общеобразовательная программа «Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждения

дополнительного образования детей города Абакана

«Центр детского творчества»

Образовательная программа

«Путешествие в мир изобразительно- пластического искусства»

Возраст учащихся 8-13 лет

Срок реализации программы 3 года

Кулинич Юлия Александровна

Абакан 2014

Пояснительная записка

В связи с введением нового Федерального Закона об образовании от 29.12.2012 № 273-ФЗ и приказа Минобнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам» возникла необходимость обновления программы «Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства».

Одним из наиболее востребованных видов декоративно - прикладного искусства является лепка. Люди с незапамятных времён лепили из глины игрушки, сувениры, предметы быта. Ребёнок не только видит, что создал, но и трогает, берёт в руки, по мере необходимости изменяет. Это одно из полезнейших занятий, одно из средств эстетического воспитания. Сегодня такой материал как солёное тесто становится всё более популярным, успешно конкурируя с традиционным материалом глиной. При работе с солёным тестом и глиной привлекает не только доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые представляют эти материалы в творчестве. Из одного комка глины или теста можно создать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы его преобразования. Тесто и глина в дополнении с цветом –универсальные материалы, которые дают возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы, создавать сувениры и игрушки по народным мотивам и надолго сохранить полученный результат. В последние годы в стране и Республике Хакасия наблюдается тенденция к возрождению и сохранению забытых народных обычаев и традиций.

Новизна программы:

1. В структуру программы включены темы, затрагивающие культуру нашего региона, ИЗО и ДПИ Хакасии, что даёт возможность расширить кругозор и творческий потенциал учащихся.

2. Интеграция со смежными дисциплинами: историей, географией, основами композиции, цветоведения и др.

Актуальность программы направлена на воспитание свободной личности, одухотворённой с национальным сознанием, готовности к сотворчеству и сотрудничеству. Древнейшее искусство керамика, к сожалению в условиях современной городской жизни практически постепенно угасает. Поэтому очень важно просвещать детей и прививать любовь к народному искусству, что приведёт к развитию эстетического вкуса, чувства гармонии цвета и форм. Учащиеся изучают не только историю и культуру своего народа, но и учатся самостоятельно выполнять изделия декоративно прикладного творчества из солёного теста, глины.

Педагогическая целесообразность: Развитие творческой инициативы, накопление навыков при работе с красками, солёным тестом, глиной, приобщение воспитанников к культуре и искусству русского и хакасского народа.

Направленность программы «Путешествие в мир изобразительно-пластического искусства» художественно – эстетическая. Её реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности в творчестве, но и создать условия для развития личности ребёнка, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации.

На занятиях применяются информационно – развивающие методы (устное изложение педагога, беседа, творческая работа).

Цель программы: Формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умение отобразить его в своих практических работах.

Обучающие задачи программы:

• познакомить с миром художественных промыслов

• формировать эстетические качества: чувство формы, линии, материала, цвета.

• формировать развитие знаний, умений и навыков при работе с красками, солёным тестом и, глиной;

Развивающие задачи программы:

• развить мастерство, чувство красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности.

• развить стремление к совершенствованию своих умений, к применению их в работе в

различных направлениях лепки;

• расширить кругозор учащихся: ознакомить с различными направлениями декоративно-прикладного творчества, с историей возникновения промыслов;

Воспитывающие задачи программы:

• воспитать подрастающее поколение на народных традициях;

• воспитать у обучающихся волю, целеустрем­ленность;

• содействовать самоопределению, социальной адаптации обучающихся в современных условиях;

• приобщить к народным ценностям;

Программа построена на основных педагогических принципах: адаптивности, доступности к уровню подготовки учащихся, единства обучения, воспитания и развития личности воспитанников, единства детей и взрослых, свободы самореализации и успешности.

Возраст детей,участвующих в реализации данной образовательной программы: 8-13 лет.

Сроки реализации программы: 3 года обучения.

Принципы обучения, на которых построена данная программа:

принцип воспитывающего обучения - знакомство с культурой, традициями и ремеслами русского и хакасского народа способствует привитию любви к малой Родине;

принцип изучения нескольких декоративных вариантов, в пределах каждой области;

принцип доступности – в процессе обучения материал излагается таким образом, в начале то что близко и понятно детям, а затем более сложное, требующее для выполнения усидчивости, терпения, настойчивости;

принцип наглядности - все занятия сопровождаются демонстрацией народных игрушек, сувениров;

принцип связи обучения с практикой - учебный процесс построен так, что дети используют теоретические знания в решении практических задач в реальной жизни.

Принцип обучения в разновозрастных группах;

Принцип возрождения и популяризации историко – культурного наследия хакасского и русского народа;

Возможные формы проведения занятий: творческая мастерская, интегрированные курсы «из истории промыслов», открытые занятие, дискуссия, занятие - игра, защита творческих проектов, мастер-классы, беседы, праздники.

Ожидаемые результаты освоения программы

Предметные:

Учащиеся 1 года обучения должны знать:

Правила техники безопасности при работе с пластичными материалами, красками и инструментами.

Основные особенности направлений ДПИ.

Основы ИЗО;

Способы лепки из солёного теста и глины.

Отличительные особенности народных игрушек из глины (дымковская, филимоновская, абашевская и каргопольская)..

Основы истории и ДПИ Хакасии.

Учащиеся 1 года обучения должны уметь:

Качественно выполнять каждую работу.

Лепить с натуры и по представлению.

Соблюдать традиции в лепке и росписи по народным мотивам.

Достигать выразительности своих работ.

Учащиеся 2 года обучения должны знать:

Правила техники безопасности при работе с пластичными материалами, красками и инструментами.

Технологию и последовательность русских народных росписей.

Технологическую последовательность выполняемой работы.

Особенности создания художественного образа, проектирование изделий ДПИ.

Способы лепки народных игрушек, сосудов, панно.

Основы историко-культурного наследия Хакасии.

Учащиеся 2 года обучения должны уметь:

Составлять палитру цветов.

Лепить с натуры и по представлению.

Передавать характер деталей и фактуру.

Обобщать и конкретизировать опыт народных умельцев.

Оформлять композиционно свои работы.

Учащиеся 3 года обучения должны знать:

Правила техники безопасности на занятиях при работе с применяемыми инструментами.

Основы цветоведения

Способы художественно-графического изображения.

Способы лепки и росписи по народным мотивам.

Особенности создания художественного образа (проектирование изделий ДПИ)

Учащиеся 3 года обучения должны уметь:

Развивать творческую самостоятельность

Способы и приёмы лепки

Обобщать и конкретизировать опыт народных умельцев.

Лепить и расписывать игрушки по народным мотивам.

Создавать творческие работы при проектно – исследовательском подходе.

Формирование универсальных учебных действий учащихся 1 года обучения.

Личностные универсальные учебные действия

Чувствовать необходимость учения;

Формировать желание выполнять учебные действия;

Регулятивные универсальные учебные действия

С помощью педагога учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии;

Учиться готовить рабочее место, с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному педагогом планом с опорой на образцы, рисунки, схемы;

С помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Учиться совместно с педагогом и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

Познавательные универсальные учебные действия

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, изделия декоративно – прикладного творчества;

Ориентироваться в выбранных материалах и инструментах;

Делать выводы о результате совместной работы всей группы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учиться слушать и слышать педагога и учащихся, совместно обсуждать виды декоративно прикладного творчества и искусства, выбирать оптимальные решения выполнения творческих работ;

Учиться выполнять предложенную работу в паре.

Формирование универсальных учебных действий учащихся 2 года обучения.

Личностные универсальные учебные действия

Использовать фантазию, воображение и творческую индивидуальность на занятиях;

Чувствовать необходимость учения;

Формировать желание выполнять учебные действия;

Регулятивные универсальные учебные действия

Определять с помощью педагога и самостоятельно цель деятельности на занятии;

Учиться выявлять и формулировать создавшуюся проблему изготовления изделия совместно с педагогом (в ходе анализа образцов изделий, фотографий или цветных иллюстраций);

Учиться планировать практическую деятельность на занятии;

Работать по составленному совместно с педагогом плану, используя необходимые дидактические средства (схемы, рисунки, инструменты и приспособления);

Познавательные универсальные учебные действия

Учиться понимать необходимость использования поиска и выделения необходимой информации;

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий декоративно – прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Умение слушать педагога и учащихся, высказывать своё мнение;

Уметь коллективно анализировать выполненные изделия;

Учиться выполнять предлагаемые изделия и задания в паре, группах.

Формирование универсальных учебных действий учащихся 3 года обучения.

Личностные универсальные учебные действия

Формировать позитивное отношение к себе и окружающему миру;

Формировать желание выполнять учебные действия;

Регулятивные универсальные учебные действия

Совместно с педагогом составлять план с учётом конечного результата и последовательность действий;

Самостоятельно выполнять прогнозирование результата и усвоения полученных знаний и умений;

Коллективно разрабатывать несложные тематические проекты;

Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

Познавательные универсальные учебные действия

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию с помощью компьютерных средств;

Выбирать наиболее эффективные средства решения поставленной цели в выполнении изделий прикладного творчества;

Открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе работы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Уметь высказывать свою точку зрения обосновывая её;

Уметь сотрудничать в решении совместных проблем (задач).

Разрешение конфликтов альтернативным способом;

Уважительно относиться к позициям других;

Система оценки достижения планируемых результатов основана на компетентностном подходе, ориентирующимся на образовательный процесс, на получение учащимися результатов решения конкретных задач для достижения определенных целей в прикладном творчестве.

В систему определения результативности входит достижение компетентностей:

предметных, связанных с умением выполнять декоративно-прикладные изделия в национальном стиле;

метапредметных: интегрирующие знания, лежащие в основе обучения в системе дополнительного образования;

личностных (социальных, коммуникативных): способствующих развитию и становлению личности учащегося.

Первоначальная оценка компетентности производится при поступлении в объединение, когда проводиться первичное собеседования, беседы с родителями. Взаимодействие с родителями важно в реализации программы. Работа с родителями начинается с выяснения тех задач, которые они бы хотели решить, направляя ребенка в кружок, уровня развития учащихся, их творческих способностей.

Текущий (промежуточный) мониторинг роста компетентности обучающегося осуществляется: в течении всего учебного года, по окончанию изучения темы или раздела, по окончанию каждого учебного года.

Результативность образовательной деятельности определяется способностью учащихся на каждом этапе усваивать учебный материал, расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации, практических и коммуникативных навыков. В процессе текущего контроля выявляются учащиеся, отстающие или опережающие обучения, подбираются наиболее эффективные методы и средства обучения.

Итоговый контроль по окончанию срока реализации программы решает задачи определения результатов обучения, изменение уровня творческих способностей, ориентирования учащихся на дальнейшее обучение. Итоговый контроль позволяет получить сведения для совершенствования образовательной программы и методов обучения. Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного творческого продукта (работы выполненные на занятиях) или написание учебно-исследовательской работы, проекта. Участие выполненных работ в выставках, конкурсах, ярмарках, фестивалях и т.д.

При реализации программы используются следующие способы и формы выявления результатов: беседа, опрос, наблюдение; самооценка учащихся; участие в выставках, конкурсах; открытые и итоговые занятия; анализ выполнения программы.

Для организации систематического наглядного контроля и самоконтроля результатов освоения программы применяются такие способы и формы фиксации результатов, как грамоты, дипломы, журнал педагога и портфолио детей, творческая работа.

К спектру способов и форм предъявления результатов относятся конкурсы, фестивали, праздники, открытые и отчетные занятия, защита творческих работ, выполненные работы.

Учебно - тематический план (1-й год обучения).

Содержание программы. 1 год обучения.

Раздел 1. Основы ИЗО. 50 час.

Тема1. Вводное занятие. (2)

Знакомство с воспитанниками. Оборудование рабочего места.

Тема 2. «Цвет» (10)

Основы ИЗО. Роль ИЗО и ДПИ в жизни человека. Хроматические и ахроматические цвета. Тёплые и холодные цвета. Родственные цвета. Цветовой круг. Составление палитры. Связь цвета с темой изображения. Составление мини-пособия.

Тема 3. Рамочка для фотографий .(10)

Виды рамочек, различных по форме и содержанию. Способы росписи, декора. Взаимодополняющие цвета в росписи.

Тема 4. «Роспись» (6)

Виды росписи по народным мотивам. Жостовская роспись. Гжель. Хохломская роспись. Городецкая роспись. Отличительные особенности признаки.

Тема 5 . Орнамент. (4)

Понятие орнамента. Симметрия и ассиметрия; геометрический и растительный орнамент. Орнамент в круге, квадрате, полосе. Орнаментальное изображение предметов.

Тема 6. Народная игрушка из глины. (14)

Народные глиняные игрушки, их виды, отличительные особенности (форма, элементы росписи, цвет). Гармония цвета в работе. Роспись на плоскостных шаблонах игрушек. Составление мини-пособия.

Тема 7. ИЗО и ДПИ Хакасии. (4)

История ИЗО и ДПИ Хакасии

Раздел 2. Солёное тесто. 36 час.

Тема 1. Вводное занятие (2)

Приобщение к искусству лепки. Рецепты солёного теста.

Тема 2. «Корзина с мимозой» (4)

Виды корзинок и способы изготовления. Использование простого и крашеного теста. Композиционное размещение предметов. Пропорции, соразмерность.

Тема 3. Новогодние и рождественские сувениры. (14)

Лепка сувениров на зимнюю тематику: снеговик, ёлочка.. Способы крашения теста. Разработка эскизов. Символика года. Соединение техник лепки с гипсовыми формами.

Тема 4. «Сердечко» (4)

Изготовление сувениров. Лепка по шаблону, трафарету.

Тема5. Панно с цветами (4)

Понятия растительный, геометрический, абстрактный стиль.

Тема 6. Венок с фруктами (4)

Декорирование. Композиционное размещение. Проработка деталей.

Тема 7. Город мастеров.

Изготовление сувениров из солёного теста.

Декоративная пауза. Флористика. 10 час.

Материалы для работы. Последовательность изготовления панно из сухих цветов с добавлением шишек, бусин. Оформление, декор.

Раздел 3. Керамика. 48 час.

Тема 1. Экскурсия в музей (2)

Зарисовки предметов ДПИ. Обобщение опыта. Экскурсия как способ взаимообучения.

Тема 2. Вводное занятие (2)

Материалы и инструменты. Обьединение элементов в композицию.

Тема 3. Декорирование. (6)

Историческая справка. Элементы декорирования: тиснение, гравировка, налепы.

Тема 4. Декоративны сосуды. (6)

Историческая справка. Способы изготовления: (из жгута, способом вытягивания)

Тема 5. Декоративное панно. (6)

Лепка: форма-образ. Растительный, абстрактный, зооморфный стили. Выделение предметов, повторение, раппорт.

Тема 6. Дымковская игрушка (4)

Лепка игрушек по образцу. Пропорции. Соблюдение последовательности изготовления. Детальная проработка росписи.

Тема 7. Филимоновская игрушка. (6)

Лепка по народным мотивам: барыня, олень, конь. Соблюдение цветового решения.

Тема 8. Свистульки. (6)

Приобщение детей к миру народной культуры. Лепка.

Тема 9. «Дымковское подворье» (коллективная работа) (8)

Лепка игрушек , обьединённых одной тематикой. Стилизация. Оформление в композицию. Детальная проработка росписи.

Тема 10.Выставка ДПИ. (2).Приобщение детей к миру народной культуры.

Тема 11. Итоговое занятие. (2)

Праздник, игра.

Учебно - тематический план (2-й год обучения).

Содержание программы. 2 год обучения.

Раздел 1. Основы ИЗО. 54 час.

Тема 1. Вводное занятие. (2)

Роль ИЗО и ДПИ в жизни человека. Правила ТБ на занятиях.

Тема 2. «Цвет: Мир вокруг нас» (8)

Основы ИЗО. Характер передачи цвета. Цветовой круг. Хроматические и ахроматические цвета. Тёплые и холодные цвета. Использование цвета с в соответствии с эмоциональным содержанием рисунка. Составление мини-пособия.

Тема 3.Рамочка для фотографий (10)

Выполнение росписи цветами цветового спектра. ИЗО композиция. Сочетание цвета с темой изображения. Смешивание цветов

Тема 5. Русская матрёшка (8)

Отличительные признаки росписи матрёшек. ИЗО на плоскостных формах. Работа по схемам. Семёновская матрёшка Обобщение и систематизация.

Тема 6. Орнамент(6)

Понятие орнамента. Симметрия и ассиметрия. Геометрический и растительный орнамент. Орнамент в круге, квадрате, полосе. Орнаментальное изображение предметов.

Тема 7. Народная игрушка из глины (14)

Народные глиняные игрушки. Их виды, отличительные особенности. Зарисовка элементов росписи народных игрушек. Роспись на плоскостных шаблонах игрушек. Составление мини- пособия.

Тема 8. ИЗО и ДПИ Хакасии (6)

История ИЗО и ДПИ Хакасии. Перерисовка и копирование рисунков с наскальных изображений. Использование реалий историко – культурного наследия.

Раздел 2. Солёное тесто. 60 час.

Тема 1. Вводное занятие. (2)

Приобщение к искусству лепки. Обзор иллюстраций, изделий ДПИ.

Тема 2. «Дары осени» (4)

Рецепты солёного теста, Использование простого и крашеного теста. Композиционное размещение предметов. Пропорции, соразмерность.

Тема 3. «Подсвечники» (4)

Изготовление сувениров. Лепка по шаблону, трафарету. Способы оформления и декорирования. Роспись.

Тема 4. Новогодние и рождественские сувениры (18)

Изготовление сувениров из солёного теста на ярмарку. Разработка Эскизов символа года. Способы лепки.

Тема 5. Панно с цветами (4)

Тема 6. «Сердечко» (4)

Тема 5. Город мастеров (6)

Изготовление сувениров по замыслу учащихся, по представлению, по образцу.

Композиционное размещение. Декорирование.

Тема 8. Лукошко с клубникой (4)

Тематическая композиция с использованием ягод. Способы изготовления ягод и листьев. Элементы декора лукошка - тиснением. Декорирование.

Тема 9. Цветочная мозаика (4)

Способы лепки различных Цветов: розы, ромашки, гвоздики, ирисы… Оформление в композицию

Тема 10. Весёлая ферма (4)

Способы лепки плоскостных животных (по шаблону). Статика, динамика в изображении. Использование простого и крашеного теста. Компоновка. Декорирование

Тема 11. Творческий проект по курсу «Солёное тесто» (6)

Разработка эскиза. Выбор тематики. Композиционное размещение.

Декоративная пауза. Народная текстильная безликая обрядовая кукла. 16 час.

Материалы и инструменты для работы. Способы изготовления кукол. Подбор материалов. Значение в жизни человека. Кукла кормилка. Кукла пеленашка.

Раздел 3. Керамика 86 час.

Тема 1. Экскурсия в музей (2)

Зарисовки предметов и изображений ДПИ. Обобщение опыта народа.

Тема 2. Вводное занятие (2)

Материалы и инструменты. Заготовка сырья.

Тема 3. Керамические украшения (6)

Историческая справка. Способы декора: тиснение, гравировка, налепы.

Тема 4. Сосуды (8)

Историческая справка. Способы изготовления (из жгута, способом вытягивания) Способы декора: тиснение, гравировка, налепы. Оформление

Тема 5. Дымковская игрушка (18)

Лепка игрушек по образцу (соблюдение народных пропорций) . Последовательность лепки. Отличительные особенности в лепке народных игрушек. Роспись игрушек с учётом главных отличительных особенностей

Тема 6. Филимоновская игрушка (14)

Лепка игрушек по образцу (соблюдение народных пропорций данного региона). Пропорции в лепке. Лепка по выбору: конь, олень, барыня. Роспись с учётом отличительных особенностей цвета и орнаментального изображения.

Тема 7. Свистульки (6).

Лепка свистулек. Функциональность. Последовательность.

Тема 8. «Сказки деда Филимона» (коллективная работа) (6)

Лепка игрушек, объединённых одной тематикой. Стилизация образа. Оформление в композицию. Роспись всех игрушек в едином цветовом решении. Выбор основных отличительных элементов.

Тема 9. Декоративное панно «Хакасия (10)

Тема 10. Выставка ДПИ (6)

Приобщение детей к миру народной культуры.

Тема 11.Проектная и исследовательская деятельность как способ популяризации и сохранения историко – культурного наследия хакасского народа.(6)

Тема 12. Итоговое занятие (2)

Обобщение Игровая программа.

Учебно - тематический план (3-й год обучения).

Содержание программы. 3 год обучения.

Раздел 1. Основы ИЗО. 54 час.

Тема 1. Вводное занятие. (2)

Роль Изо и ДПИ в жизни человека. Правила ТБ при работе с инструментами и материалами.

Тема 2. Рамочка для фотографий (14)

Роспись по индивидуальному замыслу учащихся.

Тема 3. Русская матрёшка (8)

Рисование цветных кругов, пятен, точек по мотивам росписи русских матрёшек. Робота на плоскостных шаблонах.

Тема 4. Орнамент (8)

Орнамент народов мира. Переработка образов, стилизация Орнаментальная композиция. Раппорт. Орнамент в круге, полосе, квадрате.

Тема 5. Народная игрушка из глины(18)

Выделение основных отличительных элементов в росписи игрушек из разных областей. Роспись на шаблонах.

Тема 6. ИЗО и ДПИ Хакасии. (4)

Обобщение и систематизация опыта народных умельцев. Копирование образов с наскальных рисунков.

Раздел 2. Солёное тесто. 74 час.

Тема 1. Вводное занятие (2)

Приобщение детей к искусству лепки. Рецепты солёного теста. Обзор иллюстраций, работ из солёного теста.

Тема 2. Новогодние и рождественские сувениры (18)

Лепка фигурок-сувениров на ярмарку. Соединение техник лепки с гипсовыми формами. Символика нового года, символ года.

Тема 3. Подсвечники (4)

Способы лепки и декорирования. Использование декоративных элементов: шишки, бусины…

Тема 4. «Сердечко» (4)

Изготовление сувениров ко Дню Святого Валентина. Различные способы росписи и цветового решения.

Тема 5. «Подсолнухи» (6)

Композиционное размещение . Лепка 5 и более цветов, проработка листьев , оформление в композицию на плоскостной форме.

Тема 6. «Дружная семейка» (8)

Лепка лица с различным мимическим проявлением. Декорирование дополнительными элементами: пуговки, бусины, нитки.

Тема 7. «Дары осени» (6)

Овощи и фрукты: отличительные особенности в лепке и цветовом решении. Использование крашеного теста.

Тема 8. Панно с цветами (6)

Композиционное размещение предметов. Пропорции, соразмерность.

Тема 9. Город мастеров (12)

Творческое воплощение сувениров в материале по замыслу учащихся. Составление орнаментальной композиции.

Тема 10. Творческий проект по курсу «солёное тесто» (8)

Выполнение индивидуальной творческой работы по заданной теме, но с индивидуальным творческим подходом каждого воспитанника. Конкурс

Декоративная пауза.

Народная, текстильная, безликая, обрядовая кукла. 18 час.

Кукла-скрутка, «Кормилка», кукла пеленашка», кукла «Крестец». Способы изготовления, подбор материалов для работы. Изготовление текстильных кукол.

Раздел3. Керамика. 70 час.

Тема 1. Вводное занятие (4)

Беседа о художественной керамике. Роль ДПИ в жизни человека.

Тема 2. Декоративные сосуды (8)

Лепка с использованием различных приёмов: из жгута, методом вытягивания. (по замыслу учащихся). Декорирование

Тема 3. Панно (8)

Панно из пласта. Использование способов декора: тиснение, гравировка, налепы.

Тема 4. Дымковская игрушка (12)

Лепка игрушек по народным мотивам. Роспись по народным мотивам. Композиционное размещение.

Тема 5. Филимоновская игрушка (12)

Лепка игрушек по народным мотивам. Роспись по народным мотивам. Композиционное размещение.

Тема 6. Свистульки (4)

Функциональность свистулек. Способы изготавления. Свистулька барашек- крутые рога.

Тема 7. Декоративное панно «Хакасия» (12) .

Выполнение эскиза и творческой-практической работы с использованием тематики художественных образов Хакасии.

Тема 8. Выставка ДПИ (4)

Тема 9. Итоговое занятие (2)

Методическое обеспечение

Для успешного усвоения детьми предлагаемого материала во время занятий используется специальная литература по ДПИ, ИЗО, солёному тесту , керамике.

Наглядный материал: Образцы изделий ДПИ, иллюстрации, таблицы, схемы росписи…

Раздаточный материал: плоскостные шаблоны игрушек, карточки, тесты, схемы цветовых отношений.

Технологический материал: образцы по ИЗО, схемы последовательности изготовления изделий, конструкционные карты.

Методические разработки занятий: игры, тесты, кроссворды.

Информационно-методический материал: учебные пособия

При ведении занятий используются разнообразные методы и формы: беседа, рассказ, демонстрация, урок-игра, конкурсы, экскурсии, имитация.

Для отслеживания усвоения пройденного материала используются следующие методы диагностики:

•творческий проект

•практическая работа

•тесты

•конкурсы

•викторины

Литература использованная при разработке образовательной программы дополнительного образования детей:

1. Аллахвердова Е.Л. Батик. Глина. Дерево. Домашнее рукоделие. М. АСТРЕЛЬ с.96.

2. Бабушкины уроки: народное искусство русского севера: Учебно-методическое пособие под ред. Шпикаловой Т.Я, ВЛАДОС, 2001г.С.22.,с.8.

3. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов – Абакан, 1996.

4. Вадецкая Э.Б. сказы о древних курганах. Новосибирск: Наука, Сиб. Издание 1981г.-113с.

5. Возвращение к истокам: Учебно-методическое пособие. Под. Редакцией Шпикаловой Т.Я., 2002г. С.272.

6. Гольдштейн А.Ф. «Зодчество» -М: Пр., 1979

7. Иллюстрированная этнография хакасов (альбом фотоматериалов Минусинского музея им. Н.М.Мартьянова) – Абакан, 2004, отпечатано в ГУП СИПКП «Наука» 630077, Новосибирск, ул. Станиславского, 25.

8. Николай Владимирович Леонтьев Владимир Феофанович Капелько Юрий Николаевич Есин ИЗВАЯНИЯ И СТЕЛЫ ОКУНЕВСКО КУЛЬТУРЫ Научное издание Сверстано и отпечатано: ООО «Кооператив «Журналист» 655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Советская,71.

9.Сокольникова Н.М. , Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: «Основы живописи»- Обнинск: Титул,1996. 80с.: цв. ил.

10. Интернет

Литература для учащихся

1. Аева Е. Хоозычах. Альбом для рисования - Абакан, 2003.

2. Буруковский Р. Каури // Уральский следопыт -1993- №7 – с.9-13.

3. Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов – Абакан, 1996.

4.Дулькина Т.И. «Гжель», Планета, - 1989

5. Иллюстрированная этнография хакасов (альбом фотоматериалов Минусинского музея им. Н.М. Мартьянова) – Абакан, 2004. отпечатано в ГУП СИПКП “Наука” 630077, Новосибирск, ул.Станиславского, 25

6.Кузин В.С. «Изоб. искусство в начальной школе» - М: Дрофа, 1996

7.Сокольникова Н.М. «Изоб. искусство и методика преподавания» - М:Академа,2002

8. Чебодаев П.И. История Хакасии – Абакан: Хак. издат., 1992 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181016-obscheobrazovatelnaja-programma-puteshestvie-