Доклад на тему: «Элементы устного народного творчества на уроках»

МАС(К)ОУ «Белоевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернатVIIIвида»

Доклад на тему:

«Элементы устного народного творчества на уроках»

подготовила:

учитель начальных классов

Коньшина Е. Ю.

2015

«Элементы устного народного творчества на уроках»

В настоящее время все больше внимания уделяется использованию игры в обучении и воспитании. Создание игровых ситуаций способствует активизации процесса обучения, развивают познавательную активность, их творческое воображение, образное мышление. Такие ситуации могут быть созданы путем внедрения в учебно-воспитательный процесс загадок, пословиц, поговорок, сказок, скороговорок.

Большую ценность представляют загадки. Работа над загадками – это упражнение в самостоятельном развитии мышления, сообразительности. Загадки обогащают память детей подлинными жемчужинами родного языка. Уроки с использованием загадок проходят интересно и не утомляют учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума.

Не случайно этот жанр широко применяли в обучении детей младшего школьного возраста великие отечественные педагоги К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой. Создавая свои учебники для детей, Ушинский и Толстой включали в них как необходимый компонент загадки. «Как живая и полезная беседа может быть закреплена в душе дитяти подобной живописной загадкой! Словом, я смотрел на загадку как на картинное описание предмета», - писал Ушинский.

Прекрасные загадки были созданы выдающимися советскими детскими писателями К. Чуковским, С. Маршаком. В этом жанре работают современные литераторы. В их загадках отражены явления, окружающие современного ребенка, природа, знакомый ребенку мир.

Загадка учит задумываться над закономерностями, совершающимися в природе, приучает к наблюдательности, развивает художественное «чутье».

Загадки – это иносказательное изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается отгадать. Например, в загадке «Стоит Матрешка на одной ножке, закутана, запутана», иносказательно представлена капуста. К примеру, в загадке о реке: «Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит» нет иносказания, в ней есть описание реки, но отсутствует изображение предмета. Есть загадки и другого типа: «Без чего нельзя жить человеку», «Что на свете мягче всего». Это загадки, требующие от отгадывающего неординарного мышления. Ведь необходимо из огромного количества возможных ответов выбрать один, но такой, с каким согласились бы все. Мало ли, например, без чего не может жить человек? И без воды, и без воздуха, и без еды. Но все – таки неожиданная отгадка – «без имени» - удовлетворит, пожалуй, всех. Действительно, без воды, без воздуха, еды не может жить не только человек. Но только люди (все) получают имена.

Есть много загадок, имеющих шуточные отгадки. «Какой месяц короче?» Ординарный ответ: февраль. Но правильный ответ – май (3 буквы). «Каких камней нет в море?»

Типы загадок: загадки – иносказания, загадки – описания, загадки – вопросы, загадки – задачи. «Летела стая гусей, навстречу им один гусь: «Здравствуйте, 100 гусей». «Нет, нас не 100. Кабы было нас еще столько, да полстолько, да ты гусь, так бы нас было 100» (36 гусей) Такая задача требует умения считать. «Шел охотник. Увидел на дереве 3 ворон, выстрелил. Одну убил. Сколько осталось на дереве?» Разумный ответ арифметический: осталось 2. А вот нет. Одну – то он убил, а остальные улетели.

Ох, непростое это дело – отгадывать загадки! Но сколько, же надо таланта, мастерства, чтобы такие загадки создать.

Загадки можно использовать на всех уроках, на любом этапе урока. Загадка может служить исходным материалом для знакомства с некоторыми математическими понятиями (цифра, число, величина…) Например, при знакомстве с числом и цифрой 5:

Что стоит в конце страниц, украшая всю тетрадь?

Чем вы можете гордиться?

Ну, конечно, цифрой 5.

После того, как найдена отгадка, работа над ней продолжается: показать числовую карточку, соответствующую числу 5, назвать «соседей», состав числа.

Велика роль загадок на уроках обучения грамоте при знакомстве со звуком и буквой: «Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный». Дальнейшая работа: хором называть отгадку, выделить первый звук, определить гласный или согласный, артикуляция звука…

Уместна загадка на классификацию предметов в определенные группы, при изучении мер времени, массы…

В любом виде работы загадки оказывают эмоциональное воздействие.

Прибаутки – рифмованные выражения, чаще всего шуточного содержания, употребляющиеся для украшения речи. Например: «Мы люди близки: поедим из одной миски». «Маша – радость наша». К прибауткам относятся многочисленные шуточные отношения войти, сесть за стол, ответы на них, приветствия. Среди прибауток можно выделить пустоговорки («Коли так, так, так, перетакивать, нечего, так таком и будет».)

Пословицы и поговорки – древнейшие жанры устного народного творчества. Они известны всем народам.

Пословицы – народная мудрость, свод правил жизни. О каких только сферах жизни и ситуациях не говорят они, чему только не учат. Пословицы воспитывают в человеке патриотизм, чувство любви к родной земле, понимание труда как основы жизни, они судят об исторических событиях , о защите Отечества. В них осуждается глупость, лень, пьянство, обжорство. Восхваляются ум, трудолюбие, скромность. «От худой курицы худые яйца», «Не сразу Москва строилась», «Береженая вещь 2 века живет», «Тише едешь – дальше будешь», «Поспешишь – людей насмешишь».

Поговорки используются для образно – эмоциональной характеристики людей, их поведения, каких – то житейских ситуаций («тощ, как хвощ», «толст, как бочка») Кто – то наделал глупостей, и в сердцах его ругают: «глуп, как осел, как индейский петух». О бессовестном человеке говорят: «У него совесть – дырявое решето». Поговорки помогают выразить эмоциональное состояние, недовольство в связи с какими – то действиями, поступками людей: «ему говорить – что к стенке горох лепить», «сидит как на иголках», «надулся как индюк». Но уж если что – то нравится, то и поговорки другие. О человеке, который убедительно говорит, мы скажем: «сказал – как узлом завязан», а о том, кто говорит нам о приятном, скажем: «говорит – что рублем дарит». О живущем сытно говорят: «Как сыр в масле катается».

Еще один вид малых форм фольклора – скороговорка. Велика польза скороговорки как упражнения для улучшения артикуляции, выработки хорошей дикции. Например, при знакомстве детей с числом и цифрой 3 можно предложить: 3 сороки - 3 трещотки потеряли по 3 щетки, 3 – сегодня, 3 – вчера, 3 – еще позавчера. После ее разучивания предлагается вспомнить, какое слово в тексте связано с данным числом, какая цифра соответствует этому числу.

Мир детства нельзя представить без сказок. Задачи со сказочным сюжетом помогают увязать приобретенные знания с окружающей действительностью, позволяют применять их при решении различных жизненных ситуаций, своим конкретным содержанием способствуют формированию более глубоких и ясных представлений о числах и смысле производимых над ними. Например: Красная шапочка принесла бабушке пирожки с мясом и грибами. С мясом было 3 пирожка, а с грибами – 2. Сколько всего пирожков принесла девочка своей бабушке? Присутствие сказочного героя придает обучению яркую эмоциональную окраску. На уроках, где находится место сказке, всегда царит хорошее настроение, а это – залог успешной работы. Сказка несет в себе юмор, творчество, фантазию.

Использование малых форм фольклора помогает в обучении и воспитании детей.

Литература:

1. В.П. Аникина «Русские пословицы и поговорки». Москва «Художественная литература» 1988г.

2. Е.Е. Зубарева «Детская литература». Москва «Просвещение» 1985г.

3. Начальная школа №8. 2013г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181018-doklad-na-temu-jelementy-ustnogo-narodnogo-tv