Программа внеурочной деятельности «Клуб любителей русского языка»

№

Кол-во часов

Тема

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация) (7ч)

1

1

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова

Знать отличия понятий буквы и звуки, освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта, свою потребность к преодолению препятствий

Познавательные:объяснятьязыковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование навыков устной речи

2

-

3

2

Для чего используют звуковые повторы в речи

Освоить понятия «аллитерация», «диссонанс», «ассонанс»

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта, свою потребность к преодолению препятствий

Познавательные:объяснятьязыковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование навыков устной речи

4

-

5

2

Какова роль интонации в устной речи

Научиться определять роль интонации в речи

Познавательные:

-рассматривать заявленные темы на занятиях;

- использовать интерактивные тренажеры;

- проводить практические занятия в игровой форме.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

6

-

7

2

Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает»

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с соответствием с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология) (7ч)

8

1

О чём рассказывает словообразовательная модель слова

Освоить алгоритм проведения морфемного и словообразовательного разборов слов

Коммуникативные:владеть монологической и диалектической формами речи в соответствиями с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе исследования морфемной структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

9

1

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

Освоить алгоритм проведения морфемного и словообразовательного разборов слов

Коммуникативные:владеть монологической и диалектической формами речи в соответствиями с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

10

1

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

Освоить алгоритм проведения морфемного и словообразовательного разборов слов

Коммуникативные:владеть монологической и диалектической формами речи в соответствиями с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

11

1

Этимология слов. Работа со словарями

Научиться работать с о словарём

Коммуникативные:владеть монологической и диалектической формами речи в соответствиями с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

12

1

Сказочные превращения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Коммуникативные:владеть монологической и диалектической формами речи в соответствиями с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения,выявляемые в ходе исследования морфемной структуры слова

ения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование интереса к творческой деятельности

13-14

2

Презентация творческой работы

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование интереса к творческой деятельности

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5 ч)

15

1

Зачем нужно знать алфавит

меть анализировать звучащую речь; сопоставлять звук и букву; производить транскрипцию слов; знать и правильно произносить алфавит.

Познавательные:

-проводить исследования данных тем;

- использовать тексты художественных произведений;

- аргументировать свои ответы;

- делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Развивать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

16

1

В чём секрет правописания морфем

Знать основные орфограммы русского литературного языка. Уметь делать морфемный разбор.

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Развивать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

17

1

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Знать основные пунктограммы русского литературного языка. Уметь делать синтаксический разбор

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Развивать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

18

1

Не пером пишут – умом. Тайны письма

Знать основные орфограммы русского литературного языка.

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

19

1

Бенефис знаний

Знать основные орфограммы русского литературного языка.

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5ч)

20

1

На какие группы делится словарный состав русского языка

Знать значение терминов: «профессионализм», «диалектизм», «термин», порядок лексического разбора слова; уметь производить лексический разбор слов.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Строить сообщения в устной и письменной форме

21

1

В чём особенность употребления слова в художественном тексте

Знать значение терминов: «профессионализм», «диалектизм», «термин», порядок лексического разбора слова; уметь производить лексический разбор слов.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Строить сообщения в устной и письменной форме

22

1

О чём рассказывают фразеологизмы

Знать значение термина «фразеологизм», особенности строения фразеологического оборота, роль в речи, историческую основу фразеологических оборотов, их роль в языке; уметь пользоваться фразеологическим словарем

Научиться:

-изучать специализированную литературу по этимологии слов;

- работать со словарями;

- изучать языковые средства выразительности;

- исследовать художественные произведения.

Использовать фразеологические обороты в речи

23

1

Фразеология в художественных произведениях

Знать значение термина «фразеологизм», особенности строения фразеологического оборота, роль в речи, историческую основу фразеологических оборотов, их роль в языке; уметь пользоваться фразеологическим словарем

Научиться:

-изучать специализированную литературу по этимологии слов;

- работать со словарями;

- изучать языковые средства выразительности;

- исследовать художественные произведения.

Использовать фразеологические обороты в речи

24

1

Лабораторная работа

Знать значение термина «фразеологизм», особенности строения фразеологического оборота, роль в речи, историческую основу фразеологических оборотов, их роль в языке; уметь пользоваться фразеологическим словарем

Научиться:

-изучать специализированную литературу по этимологии слов;

- работать со словарями;

- изучать языковые средства выразительности;

- исследовать художественные произведения.

Использовать фразеологические обороты в речи

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (7 ч)

25

1

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи

знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных. Уметь находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Развитие кругозора и интеллекта детей ;

-умение работать с заданиями повышенной трудности для любознательных.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

26

1

В чём секрет глагола и его форм

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола. Уметь находить глаголы в тексте, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, синтаксическую роль глаголов в предложении; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции. Действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем; осознанно использует для решения задач словари и справочники.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в группе.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

27

1

Как отличать грамматические омонимы

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль всех частей речи, уметь различать их

Регулятивные:умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные:осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта); делает выводы и обобщения.

Коммуникативные:осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

28

1

Какими бывают предложения

Различать и правильно определять границы предложений. Знать типы предложений

Регулятивные:умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные:осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта); делает выводы и обобщения.

Коммуникативные:осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

29

1

Грамматике учиться-всегда пригодится

Обобщение полученных знаний по грамматике русского языка

Регулятивные:умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные:осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта); делает выводы и обобщения.

Коммуникативные:осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

30-31

2

Мониторинг проверки знаний

Научиться применять алгоритмы морфологического и синтаксических разборов.

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

егулятивные:умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные:осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Речевой этикет (2 ч)

32

1

Правила речевого этикета

Рассматривать специфику русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.

Регулятивные:осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные:понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные:обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

33

1

Формулы речевого этикета

Рассматривать специфику русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм

Регулятивные:осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные:понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные:обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Обобщающее занятие (2ч)

34-35

2

Аукцион знаний

Научиться отвечать на поставленные вопросы в игровой форме

Регулятивные:осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные:понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные:обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.