Открытый урок по сказке «Лиса и журавль»: анализ сюжета и морали для 2 класса

2 класс

Тема урока: Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Цели урока: формирование умения работать с текстом произведения;

расширение читательского опыта детей через слушание, чтение про себя, выборочное чтение, работу с иллюстрацией; знакомство с литературоведческими понятиями;

воспитание культуры общения через анализ содержания художественного произведения.

Планируемые результаты:

Личностные результаты – формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; восприятие речи учителя и одноклассников, проявление доброжелательности к собеседнику

Предметные результаты– познакомятся с русской народной сказкой «Журавль и цапля», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев фольклорного произведения.

Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, уметь участвовать в обсуждении.

Оборудование:учебник литературного чтения Л.А.Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть – 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», иллюстрации к сказке и художественная книга «Журавль и цапля», мультимедийный проектор, компьютер, карточки со словами-признаками.

1.Организационный момент

заинтересовать учащихся, привлечь внимание к теме урока.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2.Проверка домашнего задания:д/з с. 16тетрадь, задания 1, 2

установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в заданиях.

Какое произведение мы исследовали на прошлом уроке?

(К.Д. Ушинский.Плутишка кот)

- Что можете сказать об этом произведении?

(авторская сказка о животных)

- Почему К.Ушинский именно так озаглавил сказку? Как вы поняли? (плут – это ловкий и хитрый обманщик)

- Давайте поиграем в «Переводчиков на новый лад»: я вам устаревшее слово, вы озвучьте его по современному:

- «мужичок-серячок»- простой, деревенский мужик

- «избыть»(беды) - избежать чего-то

- «запеть лазаря» - плакать, жаловаться

- «хворость прикинулась» - заболел

- «судить да рядить»- думать

- Какую особенность сказки мы заметили? (похожа на народную, так как много устаревших слов, плавная, напевная)

- А кто является автором народных сказок? Какие бывают народные сказки?

-Знаете ли вы народные сказки о животных? Какие? Хотите познакомиться ещё с одной?

3.Сообщение темы и целей урока,работа с текстом до чтения:

организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся,

определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста; выделение его героев, актуализация читательского опыта.

- Прочитайте загадку. Кто это?

- Какие слова помогли вам отгадать загадку? Прочитайте.

- А теперь прочитаем 2-ю загадку.

- Кто это?

- Что вы знаете об этих животных?

- Как вы думаете, о ком будет произведение?

- Какую цель на уроке себе поставите?

(- Познакомиться со сказкой,

- найти в ней мудрые мысли,

-исследовать построение русской народной сказки,

-познакомиться с устаревшими словами,

-уметь договариваться, сотрудничать друг с другом)

- Итак, сегодня на уроке вы становитесь исследователями русской народной сказкой «Журавль и цапля».

( Иллюстрации к сказке на доске).

4. Знакомство со сказкой «Журавль и цапля»:

первичное целостное восприятие произведения; чтение, слушание текста.

Аудиозапись.

Сейчас вы прослушаете сказку. Будьте внимательны. Определите жанровые особенности сказки.

- понравилась ли вам эта сказка? Какая это сказка? (народная, о животных)

- назовите жанровые особенности. (докажите, что это сказка)

-назовите героев сказки.

- выполнили ли мы первую задачу урока?

-

5. Вторичное восприятие текста, словарная работа.

1)Прочитайте следующие задачи урока.

2)Найдите сказку в учебнике. Как вы ее нашли? (следующая за прочитанным произведением, по содержанию учебника)

3)Чтение про себя.

- сейчас вы будете читать сказку про себя. Простым карандашом отметьте устаревшие слова и слова, значение которых покажется вам непонятными.

4)Работа над содержанием.

Словарная работа

- Как исследователи, вы подчёркивали устаревшие, непонятные вам слова или словосочетания. Зачитайте их. (По ходу чтения слов, происходит обсуждение)

Посвататься – попросить выйти замуж

Верста – старинная мера длины, равная чуть больше 1 км

Долговязый – высокий и худой

Несолонохлебавши – не получить того, на что рассчитывал (фразеологизм)

Раздумалась –передумала

- Что вы можете сказать о начале сказки?

-Чтение присказкив слух.

- что такое присказка? (ответ в учебнике на с. 18.Вступление сказки в виде шутки, прибаутки, небылицы, обычно не связанное с содержанием сказки)

- Какие слова часто можно встретить в народных сказках? (Жили-были)

6. Беседа после чтения. Анализ сказки. Выборочное чтение

дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого материала, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

- Почему журавль решил жениться? Прочитайте.(выборочное чтение)

- Сколько раз журавль сватался к цапле?

- Исполнилось ли желание журавля?

- Как вы думаете, почему?

-Найдите в тексте, как они говорят друг о друге (выборочное чтение)

-Какими изображены в сказке журавль и цапля. (работа в парах.)

На столах у вас лежит карточка со словами- признаками. Отметьте + те слова, которые по вашему мнению подходят к характеристике героев. Ответ обоснуйте.

упрямые

смешные

капризные

нерешительные

добрые

умные

несговорчивые

придирчивые

хвастливые

честные

- Прочитайте выбранные слова.

- У каких пар такой же ответ?

- У всех ли у вас получилось договориться друг с другом?

- Зачем нужно это умение?

- Как называется разговор двух героев?

- Ребята, найдите и прочитайте вместе со своим соседом по парте первый диалог журавля и цапли.

- Чтение вслух.

- Какой получился диалог у журавля и цапли? Приятным для них или нет?

- Давайте, попробуем составить такой диалог, чтобы он не были такими обидными для героев сказки и научим журавля и цаплю договариваться друг с другом. На доске для вас есть небольшие подсказки, которыми вы может воспользоваться, но можно также применить и свои высказывания. Вы можете поблагодарить за предложение, отказать, но в вежливой форме, оставить надежду.

(На доске открываются слова:

-Спасибо за предложение.

- Я очень благодарна тебе, что ты выбрал меня, но…

- Дай мне время подумать)

Найдите второй диалог. Прочитаем его по ролям.

Найдите третий диалог. Перескажите его от лица журавля.

-Рассмотрите иллюстрацию.

Найдите, какой фрагмент проиллюстрировал художник на стр.24? Прочитайте.

- Представьте, что вы работаете художниками-иллюстраторами над созданием книги «Журавль и цапля». Исследуйте иллюстрации к сказке и расположите их в нужном порядке.

(Проверка на доске на магниты)

8. работа со сборниками сказок. Один сборник –русские народные, второй –авторские. Дети исследуют содержание обеих книг, находят, что в обоих есть сказка Журавль и цапля. Проблема: почему? Владимир Иванович Даль был собирателем фольклора и издал сборник народных сказок.

7. Рефлексия.

Вернемся к задачам урока. Выполнили ли мы их.

- как называется необычное начало сказки?

- какой фразеологизм запомнили?

- Чему учит эта сказка?

- Какие советы, пожелания вы высказали бы героям данного произведения?

8. Домашнее задание.

Какое домашнее задание себе предложите.

Пересказ.

Чтение по ролям

Иллюстрация.

* задание 4 учебника

Выучить присказку и найти другие присказки.

*Пересказ сказки В.Даля

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181445-urok-literaturnogo-chtenija