И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: И.А. Крылов "Лебедь, Щука и Рак"

ЦЕЛИ УРОКА.

Познакомить учащихся с басней И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”, расширять читательский кругозор детей.

Донести до сознания детей юмор и иронию басни, продолжать формировать умение находить мораль-поучение в произведении.

Развивать навыки выборочного и выразительного чтения, развивать произвольное внимание, логическое мышление.

Образовательные задачи:

Познакомить учащихся с произведением И. А. Крылова, расширять читательский кругозор детей. Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.

Развивающие задачи:

Развивать навык правильного, осознанного, выразительного, беглого чтения.

Развивать произвольное внимание, речь, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные задачи:

Способствовать формированию понятия «действовать дружно»

Содействовать формированию культуры диалога на уроке.

ОБОРУДОВАНИЕ.

Учебник “Литературное чтение” для 3 класса начальной школы, составитель Н. А. Чуракова и др., портрет И.А.Крылова; презентация к уроку; выставка книг с баснями И.А.Крылова.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Проверяется готовность учащихся к уроку.

Поставленные задачи: - организовать внимание школьников, создать рабочую атмосферу урока; обогащать речь.

Ожидаемый результат: - быстрое включение учащихся в рабочий ритм урока после прошедшей перемены; повторение скороговорок.

Действия педагога и учащихся.

Закончилась перемена. Позвенел звонок на урок. Дети стоят у парт. Перед тем, как им сесть, учитель настраивает учащихся на быстрое включение в деловой ритм, проводит устную работу по развитию речи.

Учитель и дети хором:

-Прозвенел звонок, начинается урок!

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Сейчас урок чтения. А чтение – (дети хором) лучшее учение. Садитесь.

II. Проверка домашнего задания.

Дома басню вы читали,

На вопросы отвечали.

Удалось мораль понять?

Будем вместе проверять

Проверка домашнего задания. «Квартет»

Герои басни чаще всего животные.

- Ребята как думаете, почему И. Крылов выбрал жанр басни для своего творчества?

III. Сообщение темы урока.

Сегодня мы познакомимся с басней Ивана Андреевича Крылова. Давайте прочитаем эпиграф к уроку.

Слайд 1.

“Люблю, где случай есть, пороки пощипать…” И.А.Крылов.

Учитель. Посмотрите на портрет писателя, каким он вам представляется по характеру. (Добрый, умный и т.д.)

Давайте прочитаем текст. Что нового узнали о баснописце?

Каким он был человеком? (Трудолюбивым, любил учиться)

Что удивило вас в этом сообщении? (Начал учить греческий язык в пятьдесят лет и за два года овладел им в совершенстве)

Слайды 2-4.

Учитель. Вспомните, какие произведения писал И.А.Крылов. (дети называют известные им басни Крылова)

IV. Работа с иллюстрациями к басням.

Учитель. Рассмотрите рисунки. Вспомните названия басен. Расскажите, что перепутал художник?

Слайд 5.

V. Постановка цели урока.

Учитель. Что такое басня? (Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей – хитрость, жадность, глупость, лень и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей и их пороки. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, в котором объясняется смысл басни)

Слайд 6.

Учитель. На какой жанр литературы похожа басня? (На сказку)

Что у них общего, чем отличаются?

Учитель. Прочитайте, что написано на слайде, только справа налево, так как подписывал свои басни И.А.Крылов. (тренировка произвольного внимания)

КАР И АКУЩ, ЬДЕБЕЛ

Слайд 7.

Ответы детей.

Учитель. Правильно, сегодня мы прочитаем басню И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”. Будем учиться находить в басне мораль-поучение.

VI. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Слайд 8.

Учитель. Посмотрите на слайды. Что общего у всех этих животных? (Они живут в воде)

2. Чтение басни подготовленным учеником.

3. Первичная проверка понимания прочитанного.

Учитель. Понравилась ли вам басня?

Что заставило вас улыбнуться? (Герои не смогли сдвинуть воз)

Каким был ваш смех? (Добрым, не злым)

Что узнали из басни? Какое событие описывает Крылов?

Есть ли незнакомые слова в басне? Объясните их значение.

(Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне).

Слайд 9.

VII. Физкультминутка.

Превратимся в одного из героев басни.

Лебеди летят,

Крыльями машут.

Спустились над водой,

Качают головой.

Гордо и прямо умеют держаться

И тихо-тихо на воду садятся.

VIII. Закрепление изученного.

1. Выборочное чтение.

Учитель. Прочитайте басню. Ответьте на вопросы словами из басни.

Слайд 10.

Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак? (Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.)

Как они старались выполнить работу? (Из кожи лезут вон)

Получилась ли их затея? (А возу всё нет ходу)

Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя. (“Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый; “Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело).

Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти? (Товарищи, поклажа легка)

Слайд 11.

Учитель. Посмотрите на следующий слайд и подумайте:

Что главного не сделали герои басни: не спели вместе; не договорились, как они будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного?

2. Словарная работа.

Учитель. Замените своими словами выражения из басни:

Слайд 12.

“Из кожи лезут вон” – очень стараются.

“А воз и ныне там” – воз стоит на прежнем месте.

“А возу все нет ходу” – герои не сдвинули воз с места.

3. Выразительное чтение басни.

Учитель. Давайте прочитаем басню выразительно.

С каким настроением вы будете читать басню?

Какое чувство вызывают у вас герои этой басни? (Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти воз).

Как автор относится к своим героям? (Он сожалеет, что в товарищах нет согласья)

Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню? (Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках)

4. Работа над моралью басни.

Учитель. Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет)

Слайд 13.

Учитель. Посмотрите на слайд, скажите, какое выражение из басни стало крылатым?

Да только воз и ныне там.

Учитель. Когда так говорят? (Ответы детей)

IX. Викторина по басням И.А.Крылова “Крылатые слова”.

Слайды 14-16.

Учитель. Многие выражения из басен дедушки Крылова стали “крылатыми”. Мы часто их произносим, даже не задумываясь, что эти слова впервые произнесли герои Крылова. Вспомните, их и назовите басни, из которых взяты эти строчки.

“У сильного всегда бессильный виноват” (Волк и Ягнёнок)

“Сильнее кошки зверя нет” (Мышь и Крыса)

“А Васька слушает да ест” (Кот и Повар)

“Видит око, да зуб неймёт” (Лисица и Виноград)

“Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” (Квартет)

“Да только воз и ныне там” (Лебедь, Щука и Рак)

Учитель. Приведите примеры из жизни, которые соответствуют данным выражениям.

X. Итог урока.

Учитель. С каким произведением великого баснописца мы сегодня познакомились?

Что такое Басня?

Для чего и зачем нужно изучать басни?

ХI. Домашнее задание.

Выучить наизусть часть басни И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181507-iakrylov-lebed-schuka-i-rak