Тренировочное занятие по футболу для детей 9 лет. ФГОС (внеурочная деятельность)

1.ВВОДНО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.1.Организационный момент

Цель учителя: сформировать у детей положительную психологическую мотивацию к решению учебных задач занятия;

Задачи:

Предметные: знать терминологию футбола, отличия и сходство футбола и мини-футбола.

Коммуникативные: точно формулировать цель и задачи занятий физическими упражнениями;

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

Познавательные:уметь рассказывать о футболе как виде спорта, основных технических приемах и действиях.

Методы: словесный, наглядный, проблемный.

методы контроля: измерение морфофункциональных показателей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Проверка готовности к занятию.

Организую построение, проверяю готовность обучающихся к занятию (соответствующая форма одежды).

Организация деятельности занимающихся по актуализации знаний о футболе и футбольном мяче.

Вопрос: какими техническими приемами необходимо владеть игроку, чтобы иметь преимущество в единоборстве с соперником?

Создание ситуации для самоопределения занимающихся и условий для развития умения ставить цель и представлять результат.

Какой технический прием хотелось бы отработать на занятии?

Обобщаю ответы детей и предлагаю им поставить выполнимую цель занятия.

Объявить цель занятия.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

2 мин

Проверить наличие спортивной формы у детей. Ее соответствие требованиям.

В случае затруднения при формировании цели занятия, использовать наводящие вопросы.

1.3. Разминка:

Цель: обеспечить общую функциональную готовность организма детей к активной мышечной деятельности в основной части занятия.

Задачи:

Предметные: знать правила игры «Мячом по мячу», как выполнять общеразвивающие упражнения с мячом.

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя;

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а также действия товарищей.

Познавательные: играть в подвижную игру «Мячом по мячу», выполнять комплекс общеразвивающих упражнений с футбольными мячами.

Методы: словесный, наглядный, игровой, строго-регламентированный.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальный

Методы мотивирования учебной активности учащихся: похвала, поощрение.

Методы контроля: измерение морфофункциональных показателей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Измерить ЧСС.

- «С какой целью мы проводим разминку и какой инвентарь нам лучше всего подойдет для этого?».

Игра «Мячом по мячу». Площадка выбирается по числу учащихся. Все учащиеся водят мяч по площадке как им хочется. Один из учащихся водящий - должен своим мячом попытаться дотронуться до возможно большего числа мячей других учащихся. Все учащиеся по очереди становятся водящими.

ОРУ с футбольными мячами парах.

Ученики измеряют по команде ЧСС.

Отмечают необходимость выполнения упражнений, направленных на разогревание организма и подготовку его к основной части занятия.

Для решения этой задачи выбирают футбольные мячи.

Слушают условия игры. Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игры.

Свободно распределяются на площадке.

3мин

За 6 сек., добавить ноль; обратить внимание на результаты измерения ЧСС.

Следить за перемещением детей, давать советы. Поощрять отличившихся, поддерживать тех, у кого движение получается неуверенно.

Разместить детей так, чтобы они не мешали выполнять упражнения друг другу.

1.и.п.: стоя спиной к друг другу: передача мяча сбоку. Мяч по кругу.

Выполняют упражнения с мячами.

6-8 раз

2. и.п.: то же. Передача по восьмерке

6-8раз

3. и.п.: стоя спиной к другу, ноги врозь: передача мяча над головой и между ногами (по кругу).

6-8раз

4. и.п.: то же. Передача мяча в сторону-вверх с промежуточными наклонами туловища вперед.

6-8раз

5.и.п.: лицом друг к другу, удерживая мяч руками – поочередное движение мяча на встречу друг другу с небольшим сопротивлением.

8-10 раз

6. Построение в колонну по одному перед лежащей на газоне горизонтальной координационной лестницей.

Создаю ситуацию открытия нового знания.

- Какое физическое качество мы с Вами развиваем, выполняя упражнение на лестнице?

(Ловкость, сила, скорость)

Объясняю, показываю последовательность упражнения, направленного на развитие функциональных способностей на координационной лестнице.

Перестраиваются в колонну по одному.

Отвечают на поставленный вопрос.

При затруднении с ответом оказать помощь опираясь на жизненные ситуации.

А). Степ - шаги в каждую клетку с выходом наружу одной (правой или левой) ногой за боковую линию лестницы по ходу движения.

Выполняют упражнение и контролируют свои действия ориентируясь на показ движений учителя.

4 раза

Обратить внимание на точность выполнения движений на лестнице.

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Цель: Создать условия для активного восприятия учащимися знаний и формирования умений и действий игры в футбол.

Задачи:

Предметные:знать технику обманных движений;

Коммуникативные:сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, обеспечивать бесконфликтную совместную работу;

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: выполнять обманные движения при игровых единоборствах и упражнения на координационной лестнице, играть в мини-футбол.

Формы организации деятельности учащихся: парная, групповая, поточно-групповая;

Методы организации деятельности учащихся: словесные, наглядные, игровой, соревновательный,

Методы мотивирования учебной активности учащихся: похвала, поощрение.

Виды контроля: текущий, измерение морфофункциональных показателей.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Дозировка

ОМУ

Создание проблемной ситуации.

1.Предлагаю учащимся игру «Кошки-мышки». Направляющие линии игры по часовой стрелке (или против) составляют квадрат размером 2х2м. Создаю проблемную ситуацию - мышка должна контролировать действие кошки и стараться, чтобы она до нее не дотронулась. Мышка часто меняет направление ведения мяча, чтобы поставить кошку в тупик. Ни один из игроков не имеют права войти в квадрат во время выполнения задания.

Слушают задание, анализируют информацию.

Выполняя задание, принимают решения и осуществляют выбор своих действий с мячом в зависимости от складывающейся игровой ситуации.

5 мин

Отметить тех у кого хорошо получается, подбодрить неуверенно выполняющих задание.

Создание проблемной ситуации.

2. Для закрепления выполнения обманных движений провожу игровое упражнение с единоборством 1х1. Создаю проблемную ситуацию – в которой каждый учащийся атакует противоположные ворота и ворота с левой стороны, применяя обманные движения, пытаясь провести мяч через одни из двух ворот, защищаемых соперником. Когда один из учащихся забивает гол, пара покидает площадку и заменяется второй парой.

По сигналу выбегают на площадку, стремясь обыграть оппонента и завести мяч в одни из двух ворот, используя ведение мяча и обманные движения.

5 мин

Похвалить детей, которые демонстрируют творческий подход к выполнению задания. Задать вопросы тем, кто не проявил гибкость мышления во время выполнения задания. «Почему так поступил?», «Была ли возможность сделать все это иначе?»

Содействие развитию у обучающихся навыков самоконтроля и самооценки, взаимоценки.

- Справились ли Вы с поставленной задачей?

- Где и в каких случаях можно применять данные умения и навыки?

Анализируют свою деятельность. Высказывают свое мнение

При затруднении оказать помощь в оценивании занимающимися своей деятельности.

Обобщение и систематизация знаний и способов действий.

3. Двусторонняя игра в мини-футбол 2х2. Каждая пара защищает двое ворот и атакует двое других. Задача: в течение 2 минут пара игроков, контролируя мяч должна забить гол. Гол засчитывается тогда, когда нападающий провел без удара мяч за линию ворот.

Играют, меняются на площадке по сигналу учителя. Дети, ожидающие своего выхода на площадку, выполняют индивидуальные задания с мячом.

14 мин.

3. Заключительная часть

3.1.Снижение двигательной нагрузки, восстановление.

Цель: создать условия для постепенного снижения двигательной нагрузки, восстановления физического и психологического состояния организма учащихся.

Задачи:

Предметные:знать условия игрового упражнения «Кто точнее пробьет по воротам»;

Коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе игры, сохранять рабочие отношения;

Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний;

Познавательные: выполнять удары по неподвижному мячу по воротам сильной и «слабой ногой» - «Кто точнее пробьет?».

Форма организации деятельности учащихся: поточно-групповой.

Методы организации деятельности учащихся: игровой, словесный, наглядный.

Методы мотивирования учебной активности учащихся: похвала, поощрение.

Виды контроля: текущий, измерение морфофункциональных показателей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Игровое упражнение «Кто точнее пробьет по воротам». Учащиеся выполняют удары по неподвижному мячу по воротам с расстояния 9 метров в заданную цель группами поточно.

Измерить ЧСС.

Слушают, играют.

Измеряют ЧСС.

4 мин

Похвалить тех, у кого получилось хорошо; поддержать и помочь разобраться в причине неудачи тех– у кого возникли трудности.

За 6 сек.

3.2. Подведение итогов занятия

Цель учителя:формировать у учащихся способность к рефлексии выполнения учебной цели занятия.

Цель учащихся – оценить свою деятельность на занятии.

Задачи:

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, проявлять уважение, интерес и внимание к собеседнику, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:уметь адекватно оценивать свои действия и действия своих товарищей, понимать оценку взрослого;

Познавательные:уметь объяснять и выполнять самоконтроль (рефлексию) своей деятельности на занятии.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная.

Методы организации деятельности учащихся: беседа

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: похвала, поощрение.

Виды контроля: опрос

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Создание условий для осмысления проделанной работы на занятии, формирования самооценки.

Задать вопрос:

- Какая была цель нашего занятия?

- Справились ли с заданием? - Какие трудности возникли?

Отвечают на вопросы, прослушивают ответы товарищей, оценивают уровень собственного эмоционального и функционального состояния на занятии.

2мин

Помочь если у детей возникают трудности с рефлексией своей деятельности.

3.3 Задание на дом.

Цель: побудить детей к потребности в познавательной деятельности в области физической культуры и спорта, занятиям физическими упражнениями в свободное от учебы время.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Даю домашнее задание.

Выполнить упражнение «Школа мяча»

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой своей деятельности на занятии.

1мин