Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Комплексное сопровождение ветеранов боевых действий в деятельности социального координатора»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

04.10.2013

Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс

Cветлана

учитель истории

Календарно-тематическое планирование по истории для 7 класса на 70 учебных часов. Программа составлена в соответствии с ФГОС и охватывает два ключевых курса: История России и Всеобщая история. План включает изучение периода с конца XV по XVII век в России и эпохи Нового времени за рубежом. Структура содержит основные темы, даты и виды контроля для эффективной организации учебного процесса в течение года.

Оценить

4498 0

Содержимое разработки

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО

МБОУ «МатвеевскаяСОШ» Зав. по УВР МБОУ «МатвеевскаяСОШ» Директор МБОУ «Матвевская СОШ»

_______/Латипова С.М. /. ___________/ВалиеваЗ.М/. ____________/Григорьева Т.В./

Ф.И.О. Ф.И.О Ф.И.О.

Протокол №___ от «___» ____________ 20__ г. Приказ № ____ от ________________

«___» ____________ 20__ г.

Рабочая программа

учебного предмета, курса, дисциплины ( модуля)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Матвеевская средняя общеобразовательная школа»

наименование ОУ

Нуриева Светлана Мухлисовна

первая квалификационная категория

для 7 класса

предмет, класс

поистории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___от

«__»_______20__г.

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы авторской программы по истории России Данилова А.А., Косулиной Л.Г., М.; «Просвещение»,2007г и авторской программы «Новая история, 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. М.; «Просвещение»,2007г. Тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов.

Рабочая программа по истории для 7 класса разработана на основе

Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. История. сост. Э,Д, Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)

Примерной программы основного общего образования по истории Сборник. –М.: Дрофа, 2007.

Авторской программы по истории «История России» под ред. А.А.Данилова. Л.Г.Косулина; М.; «Просвещение»» 2007 г.

Авторской программы «Новая история, 7-8 клссы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. М.; «Просвещение»,2007г.

Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

Учебного плана МБОУ «Матвеевской СОШ» Мензелинского муниципального района РТ на 2013/2014 учебный год

Изучение истории в объеме: «История России» 36 часов, «Всеобщая история» - 24 часа и 10 часов резервного учебного времени, которое используется на включение уроков по истории татарского народа и Татарстана.

В соответствии с методическим письмом МО РТ №7831/9 от 16 октября 2009 года изменен объем изучаемого материала в 7 классе: предусматривается изучение материала с 16-18 в.

В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период 16-18 века:

периодизация Нового времени

особенности ментальности человека Нового времени

причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества

дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации

новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий

дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»

использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй

международные конфликты, приводившие к войнам

особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости

важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека

изменения в повседневной жизни человека.

При изучении курса истории России необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего образования: познакомить учащихся с основными событиями, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей

представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни

расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХIХ века

продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей)

научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий

создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами

способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.

В 7-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события с 16 по 18 век. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.

Учебно-тематическоепланированиепо истории

Класс______7______

Учитель Нуриева Светлана Мухлисовна

Количество часов:

Всего 70часов; в неделю 2часа

Плановых контрольных уроков______ч.; Практических, творческих______ч.

Административных контрольных уроков ____ч. Экскурсий__________ч.

Планирование составлено на основе программы «Новая история 7-8 класс» А. Я. Юдовская. М.; «Просвещение»» 2007 г и на основе программы«История России» под ред. А.А.Данилова. Л.Г.Косулина; М.; «Просвещение»» 2007 г.

Учебники:

Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1500-1800 гг: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, А.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 13-е изд.- М.: Просвещение. 2008

Данилов А.А. История России: конца XVI-XVIII век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений/А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. –М.:Просвещение, 2010

3. История Татарстана И.А.Гилязов. Казань. Тарих.2004

Дополнительная литература:

Хрестоматия, рабочая тетрадь

Цели и задачи курса

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:

Цели курса:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи курса:

Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и различия;

Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;

Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

формирование правовой культуры школьников;

формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории : свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Межпредметные связи на уроках истории:

Межпредметные связи развивают потенциал учащихся, пробуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно- следственных связей, развитию логики, мышления, а также способствуют воспитанию патриотизма. В большей степени, чем обычные они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Форма проведения межпредметных связей нестандартна, увлекательна. Использование разных видов работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких уроков. На уроках истории необходима организация работы с различными источниками информации: текст учебника, исторические тексты, карты, картосхемы, графики, таблицы, иллюстрации и учебные картины, аудио и видеоинформация их анализ, характеристика, сопоставление и сравнение. Составление плана текста развивает такие умения, как выделение логических частей текста и определение главного.

Работа по памяткам характеристики событий, исторических деятелей, государства развивает умения и навыки работать по образцу, по плану, по алгоритму, учит отличать рациональные и нерациональные приёмы работ. Чтение и составление хронологических, сравнительных и обобщающих таблиц, диаграмм, схем и графиков развивают аналитические способности. Систематическая работа с понятиями (от заучивания к самостоятельной формулировке, сравнению, определению степени обобщенности) формирует навык работы с определениями и терминами, который необходим для исследовательской деятельности. Творческие способности и навыки письменной речи проявляются и развиваются при составлении описания событий от имени исторического персонажа (прописываем на доске и проговариваем трудные слова)

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по истории на начало учебного года

Курс 7 класса является продолжением курса «История», который учащиеся изучали в 6 классе. При разработке содержания и основ методики курса для шестиклассников учитывались не только особенности психологии подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 6 классе.. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, имеющихся в учебниках по предмету «история»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся

В результате обучения учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
—воспроизводить знания, т. е. называть исторические термины и понятия, знать важнейшие даты исторических событий.

— различать и сравнивать социально экономическую и культурную характеристику средневекового мира и истории России и Татарстана в средние века

  — приводить примеры исторических и культурных памятников , достопримечательностей, произведений литературы и живописи.;
      —решать учебные и практические задачи, т. е. определять последовательность исторических событий (раньше — позже); соотносить год с веком;
      —находить на исторической и современной картах России территорию изученных стран, крупные города, места исторических событий; рассказывать стране, личностях.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира с древности до первых веков нашей эры;

выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.

Владеть компетенциями

¤ коммуникативной;

¤ смысло-поисковой;

¤ личностного саморазвития;

¤ информационно-поисковой;

¤ рефлексивной;

¤ учебно-познавательной.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Контролирующие элементы,

заложенные в программе

I. Хронологические навыки
1 Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2 Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3 Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1 Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1 Читать историческую карту с опорой на легенду;
2 Использовать данные исторической карты для характеристики политического

и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
3 Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4 Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5 Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6 Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1 Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1 Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2 Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.

Контрольно - измерительные материалы

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён разделы.. В конце каждого раздела предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных

работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Измерителями учебных достижений учащихся являются:

разноуровневые задания

контрольные работы

словарные диктанты

тестовые задания

эссе, схемы, таблицы, доклады и сообщения

Педагогические технологии:

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Дидактическая модель обучения:

объяснительно-иллюстрационная,

личностно-ориентированная педагогическая ситуация,

игровая.,

ИКТ

Список литературы

а)Литература для учителя:

1.« История России 6-9 классы»-М.: Просвещение ,2006, авторской программы «Новая история 7-8 класс» под редакцией А.Я.Юдовской, Л.М. Ванюшкиной.-М.: Просвещение, 2006.

2. Программы «История Новое время. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» А.Я. юдовскаяи др. – М.: Просвещение,2007,

3. Юдовская А.Я.Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2004

4. Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб. для 7 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2008.;

5. Учебник Данилов А.А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2009.

6. История России: с середины XVI до конца XVIII века. Атлас. 7 класс, -М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007

7. История России: новое время с конца XV до начала XIX века. Атлас. 7 класс, -М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007 8.Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 класс. Москва. Просвещение, 2006.

9. Учебник А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1500—1800» (М.: Просвещение, 2008).

10.Энциклопедия «Новая и новейшая история».

11. Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А.О. Чубарьяна. – М.:ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007.

«От средних веков до 1914 года»

б) Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Азаркин М.Н. Монтескье. М., 1988.

2. Барг М.А. Великая английская революция в портретах её деятелей. М., 1991.

3. Борисов О.В. Дипломатия Людовика XIV. М., 1991.

4. Брустин Д. Американцы: Колониальный опыт: Перевод с англ. М.: Прогресс. Литера, 1993.

5. Бэкон Ф. История правления короля Генриха VII. М.: 1990.

6.Голованов Я. Этюды об ученых.

7. Детская энциклопедия.— 2-е изд., 3-е изд.—Т. 8.

8. Дюма А. Виконт де Бражелон, или Десять лет спустя.

9.Костер Ш. де. История о Тиле Уленшпигеле и Ламме Гудзаке.

10. Карлейль Т. Французская революция / Пер. с англ. Дубровин Ю.В., Мельникова Е.А. Коммент. Пименовой Л.А. М.: Мысль, 1991.

11. Левандовский А.П. Дантон (1759-1794). М., 1964.

12. Левандовский А.П. Сен-Жюст. М., 1982.

13.Любимов Л. Небо не слишком высоко.

14.Любимов Л. Искусство Западной Европы.

15.Павлова Т. А. Кромвель.

16.Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

17.Рутенбург Е. Искусство Италии.

18.Сабатини Р. Колумб.

19.Сервантес М. Дон Кихот Ламанчский.

20.Скотт В. Кенилворт.

21. Согрин В.В. Идейные течения в американской истории: от отцов- основателей до конца XX века.М., 1995.

22.Федорова Е. В. Знаменитые города Италии: Рим. Флоренция.Венеция.

23.Хаггард Р. Хозяйка Блосхолма.

24Цвейг С. Магеллан: Человек и его деяние.

Цвейг С. Америго: Повесть об одной исторической ошибке.

Цвейг С. Мария Стюарт.

Шингарев Г. Мальчик на берегу океана.

Эпштейн А.Д. История Германии от позднего средневековья до революции 1848 г. М., 1961.

в) Образовательные диски.

CD проекты; «Мировая историческая энциклопедия»; «История нового времени. 7 класс»; «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.

Календарно тематическое планирование 7 класс

№

Раздел, тема

Кол-во часов

Коды из кодификатора

Тип урока

Элементы содержания урока

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Подготовка к ГИА

Домашнее задание

Дата проведения

Тема

Форма контро-ля

Код контролируемого

элемента содержания

КЭС

Код проверяемых

предметных умений

КПУ

По плану

Фактически

Введение. От Средневековья к Новому времени

Вводная лекция с элементами беседы

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

Прочи-тать стр. 4-7

Мир в начале нового времени. Россия в XVI в

Технические открытия и выход к Мировому океану

Урок изучения нового

Великие географические открытия и их последствия

вопросы

характеризовать технические достижения европейцев в XVI в.; раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий

§ 1, соста-вить рассказ

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Великие географические открытия и их последствия

Задания с кратким ответом

Называть даты Великих географических открытий; показывать на карте направления географи-ческих открытий; систематизировать ист.материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий

§ 2, вы-полнить зад.7

Усиление королевской власти в XVI-XVIII вв. Абсолютизм в Европе.

Вопросы, тест

Называть основные черты абсолютизма; характеризовать разно-образные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции;

§ 3, от-ветить на вопросы

Дух предприни-мательства преобразует экономику

Зарождение капиталистических отношений

Вопросы, работа с докумен-том

Показывать тенденции развития экономики Европы; раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы

§ 4, сос-тавить рассказ

Новые ценности преобразуют общество

Вопросы

Называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев; характеризовать изменения социальной структуры европейского общества; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени

§5,6, от-ветить на вопросы

Высокое Возрождение.

Эпоха Возрождения.

Гуманизм

Вопросы, тест

Установление преемственных связей между культурами античности и Возрождения характе-ризовать особенности духовной жизни в XVI-XVII вв.

§7-9, Подготовить сооб-щение

Рождение новой европейской науки

Вопросы

Определять основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризовать научные достижения и их пос-ледствия

§ 10, за-полнить таблицу

Начало реформации в Европе. Обновление христианства

Учебная лекция

Реформация

Вопросы, тест

Называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения; выявлять основные цели участия в Реформации разных слое общества; охарактеризовать осо-бенности лютеранского учения

§11, сос-тавить план, от-ветить на вопросы

Распространение реформации в Европе в XVI в. Контрреформа-ция

Мартин Лютер

Ж.Кальви

И.Лойла

Вопросы, тест,

Знать основные события Реформации в Европе; характеризовать основные положения учения Кальвина

§ 12, от-ветить на вопросы

Королевская власть и Реформация в Англии

Контрреформация

Вопросы

Называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI в.; сравнивать устройство Католической церкви и англиканской; характеризовать основные направления политики Англии в данный период

§ 13, от-ветить на вопросы

Религиозные войны и укреп-ление абсолют-ной монархии во Франции

Религиозные войны.

Вопросы, тест

Называть основные этапы религиозных войн во Франции; раскрывать причины и последствия религиозных войн во Фран-ции; сравнивать основные про-явления абсолютизма во Франции и в Англии

§ 14, от-ветить на вопросы

Россия в XVIв

Изучение нового

Называть хронологические рамки изучаемого периода: показывать на ист. карте рост территории России в XVI в.

§ 1, от-ветить на вопросы

Правление Ивана IV

1.4.3

1.2

ИванIV Грозный.Установление власти. Реформы середины XVI в.Земские соборы.

вопросы

Рассказывать о правлении Е.Глинской; описывать условия, влиявшие на формирование личности Ивана IV Сравнивать систему правления при Иване III и Иване IV; характеризовать цели, сущность и значение реформы Избранной рады

Российское государство во второй половине XV – XVII в.

тесты

§ 2, вы-полнить задания

Внешняя политика при Иване IV

1.4.4

2.5

3.1

Расширение территории государства (присоединение Казанского, астраханского ханств, Западной Сибири). Ливонская войн. Казачество.

Вопросы, тест

Показывать на ист. карте на-правления походов Ивана IV; характеризовать причины успехов и неудач внешней политики; раскрывать значение присо-единения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств

вопросы

§3, сос-тавить план

Опричнина.

1.4.3

2.2

2.4

2.11

Опричнина

вопросы

Раскрывать причины падения Избранной рады и введение опричнины; характеризовать сущность опричнины; выявлять по-следствия опричнины для экономического и политического развития России

Российское государство во второй половине XV – XVII в.

тесты

§ 4, от-ветить на вопросы

Русская культура и быт XVI в.

1.5.2

2.6

2.8

Книгопечатание.

Иван Федоров

вопросы

Составлять описание памятников русской культуры; выявить влияние событий XVI в на характер русской культуры; рас-крывать историческое значение возникновения книгопечатания

Культура наро-дов на-шей страны с древ-нейших времен

до конца XVII в.

вопросы

§ 5, Под-готовить сообщения

Освободитель-ная борьба народов края во второй половинеXVI в

вопросы

Раскрывать причины и основные этапы освободительной войны, характеризовать послед-ствия завоевания Казанского ханства

§ 1, вы-полнить задания 1-5

Управление Казанским краем во второй половинеXVI в

вопросы

Показывать особенности системы управления краем, объяснять, чем они обусловлены, давать оценку религиозной поли-тике царизма

§ 2, вы-полнить зад.2, 5, 8

Обобщающий урок по теме: «Россия и мир в XVI в.»

ПОУ

тест

Обобщить и систематизировать ист.материал

Повторить понятия, даты

Россия в XVII в. Ранние буржуазные революции.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

вопросы

Описывать положение основных социальных слоев общества; выявлять основные причины Смутного времени; харак-теризовать внутреннюю поли-тику Бориса Годунова

§ 1, от-ветить на вопросы

Смута

1.4.5

2.2

2.6

2.9

2.13

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы.

вопросы

Называть даты основных событий Смутного времени; называть существенные черты поли-тического устройства страны; характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутно-го времени; раскрывать роль народных масс в процессе вы-хода из политического кризиса

Российское государство во второй половине XV – XVII в.

вопросы

§ 2, от-ветить на вопросы

Окончание Смутного времени

Борьба против внешней экспансии. К.Минин, Д.Пожарский.

вопросы

§ 3, ответить на вопросы

Социально-эко-номическая и ре-лигиозная поли-тика царизма в Среднем Повол-жье во второй полXVIв-нач.XVIIв.

вопросы

Формирование сословия служилых татар; колонизация края и изменение состава населения (служилые татары, ясачные люди, русское население); полити-ка христианизация в крае; ясачные люди в новых условиях; Церковь и монастыри;

§ 3, от-ветить на вопросы

«Крестьянская война» начала XVII в.в Среднем Поволжье

вопросы

Причины и особенности крес-тьянского движения в крае; участие народов края в “Крестьянской войне” начала XVII в. Авантюра Шульгина; Еналеевское восстание

§ 3, от-ветить на вопросы

Нидерландская революция и рождение сво-бодной респуб-лики Голландии

Нидерландская буржуазная революция

вопросы

Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов; называть основные этапы и события Нидерландской революции; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах

§ 15, За-полнить таблицу

Революция в Англии.

Английская буржуазная революция

Задания с кратким ответом

Объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции; выявлять причины революции; ха-рактеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическое устройство Англии и Франции

§ 16, Со-ставить таблицу

Путь к парламентской монархии

Групповые формы работы

Вопросы, тест

§ 17, от-ветить на вопросы

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Урок лекция

Вопросы, тест

Называть существенные черты международных отношений данного периода; характеризовать систему международных отношений в Европе в XVII- XVIII вв.; анализировать разные точки зрения о политическом устройстве Европы

§18-19 соста-вить план ответа

Новые явления в экономике. Основные сословия российского общества.

Россия при первых Романовых. Развитие торговых связей. Мануфактуры.

Вопросы

Характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII в. в странах Западной Европы и России; показывать на ист. кар-те крупнейшие центры торгов-ли и мануфактурного производства

§ 4,5, от-ветить на вопросы

Политическое развитие страны.

1.4.6

1.4.7

2.8

2.10

Соборное уложение 1649 года Приказная система. Отмена местничества. Отмена местничества

вопросы

Называть существенные черты политического устройства Рос-сии; характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской думы в XVII в.

Российское государство во второй половине XV – XVII в.

тест

§ 6, ответить на вопросы

Власть и церковь. Церковный раскол.

1.4.8

2.5

2.9

Церковный раскол. Никон и Аввакум.

вопросы

Характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью

тест

§ 7, со-ставить план (зад 6)

Народные движения.

1.4.9

2.5

2.2

Социальные движения второй половины XVII вв. Степан Разин

Вопросы, тест

Называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения; соотносить факты и общие явления; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев

Российское го-сударство во второй пол.XV – XVII в.

тесты

§ 8, Подготовить сообщение

Внешняя политика России в XVII в.

1.4.10

2.4.

2.6

Внешняя политика России в XVII в. Вхождение левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.

Вопросы, тест

Характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII в .сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича

§ 9, вы-полнить задания 4-6

Изменения в положении населения края в XVII в.

вопросы

Уяснить особенности крестьянских выступлений в крае, выя-вить изменения в положении различных групп

§ 4, от-ветить на вопросы

Культура России XVII в.

1.5.2

2.6

2.8

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

вопросы

Раскрывать многообразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII в.; харак-теризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы и зодчества

Культура на-родов нашей страны с древ-нейших времен

до кон. XVII в.

вопросы

§ 10,11 подготовить сообщение

Обобщающий урок по теме: «Россия и мир в XVII в.»

ПОУ

Индивидуальные формы работы

Тестирование

Соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период

Повто-рить понятия, даты

Россия и мир в первой половине XVIII в.

Предпосылки петровских преобразований.

Урок изучения нового

Преобразования первой четверти XVIIIвв.

Выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени; называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных дел»

§ 12, Подготовить со-общение

Петр I. Россия на рубеже веков.

Петр 1

вопросы

называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных дел»

§ 13, Подготовить со-общение

Начало Северной войны

2.1.2

2.1

2.2

2.4

Северная война. Создание регулярной армии и флота

вопросы

Называть даты, основные сражения Северной войны; анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны; высказывать суждение о последствиях внешнеполитической деятельности Петра I

Россия в XVIII – середине XIX в.

тесты

§ 14, Со-ставить таблицу

Реформы Петра I

2.1.1

2.2

2.3

2.8

Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

вопросы

Называть существенные черты экономического, политического, социального развития Рос-сии в эпоху преобразований Петра I; соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталисти-ческих отношений; выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформа-ми; анализировать последствия реформ Петра I для России

Россия в XVIII – середине XIX в.

Тесты

§ 15, от-ветить на вопросы

Экономика России в первой четверти XVIII в

2.1.1

2.2

2.3

2.8

Заводское строительство.

вопросы

§ 16, ответить на вопросы

Народные движения в первой четверти XVIII в

Социальные движения.

вопросы

Называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев; выяв-лять главные причины народных волнений в начале XVIII в.;

§ 17, ответить на вопросы

Изменения в культуре и быте в первой четвертиXVIII в

2.3.1

2.6

2.8

Сетский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство.

вопросы

Характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего раз-вития России; высказывать суждение о значимости реформ для развития России

Российская культура в XVIII – начале ХХ в.

тест

§ 18-19, ответить на вопросы

Край в период петровских преобразований

вопросы

Отмечать особенности края, оперировать терминами и понятиями: модернизация, губерния, лашманы, подушная подать изменения в результате петровских реформ в крае

§ 5, со-ставить таблицу

Обобщающий урок по теме: «Образование Российской им-перии. Эпоха Петра Великого»

ПОУ

Тестирование

Повто-рить по-нятия, даты

Эпоха Просвещения. Время преобразований. Россия во второй половине XVIII века

Век Просвещения

Изучения нового

Эпоха просвещения

вопросы

Называть характерные черты эпохи Просвещения; характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции разви-тия художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII веке

§ 20, за-полнить таблицу

Художественная культура Европы эпохи Просвещения

Урок практи-кум

Эпоха просвещения

Вопросы, тест

§21, от-ветить на вопросы

Промышленный переворот в Англии

Промышленный переворот и его социальные последствия

Вопросы,

Называть условия промышленного переворота; выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

§ 22, вы-полнить задания

Дворцовые перевороты

2.1.3

2.2

2.9

Дворцовые перевороты. Фавортизм

вопросы

Называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов; характеризовать основные направление внутренней поли-тики; выявлять пос-ледствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России

Россия в XVIII – середине XIX в.

вопросы

§ 20-21, ответить на вопросы

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

2.1.3

2.2

2.11

Расширение прав и привилегий дворянства

вопросы

Называть основные направления внутренней политики преемников Петра; выявлять изменения в положении разных со-циальных слоев; характеризовать изменения в системе управления

Россия в XVIII – середине XIX в.

Тесты

§ 22, от-ветить на вопросы

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

2.1.6

2.4

2.1

Вопросы, задания с кратким ответом

Называть основные направления внешней политики преемников Петра; анализировать итоги внешней политики и последствия; раскрывать основные черты полководческого искусства

Россия в XVIII – середине XIX в.

Тест

§ 23, со-ставить таблицу

Английские колонии в Северной Америке.

вопросы

Описывать условия жизни в первых североамериканских колониях; выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации

§23, со-ставить рассказ

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

Война за независимость и образование США

Вопросы, задания с кратким ответом

Называть основные черты политического устройства США; выявлять причины победы северо-американских колоний; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

§ 24, написать эссе

Франция в ХVIII в. Великая французская революция. От монархии к республик

Великая французская революция

Вопросы, задания с кратким ответом

Выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции; систематизировать ист. ма-териал в таблицу; анализировать основные положения Декларации прав человека и Конститу-ции1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры;

§ 25,26, ответить на вопросы

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт.

вопросы

Называть основные события революции; раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории

§ 26,27, соста-вить таблицу

Внутренняя политика Екатерины II

2.1.4

2.1

2.5

Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя .

вопросы

Характеризовать особенности внутренней политики России в данный период: раскрывать су-щность политики «просвещенного абсолютизма»; анализиро-вать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II

Россия в XVIII – середине XIX в.

Тест

§ 24, ответить на вопросы

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева

2.1.5

1.4

2.4

2.9

Социальные движения. Е.И. Пугачев

Вопросы, задания с кратким ответом

Называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны; соотносить факты и общие процессы: усиление кре-постной зависимости и активизация народного движения; сравнивать народные восстания «бунташного века» XVII в. и восстания XVIII в.

Россия в XVIII – середине XIX в.

Тест

§ 25, от-ветить на вопросы

Экономическое развитие России во второй поло-винеXVIII в.

2.1.4

2.1

2.10

Россия во второй половине XVIII в

вопросы

Характеризовать социально-экономическое развитие России; выявить новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства; определить причины непоследовательности политики «экономического либерализма»

§ 26,

ответить на вопросы

Социально-экономическое развитие края в XVIII в.

Вопросы, задания с кратким ответом

Указать особенности проведения реформ в Казанской губернии; понятия: «сам-3», капита-листическая мануфактура, крестьянские промыслы, Казанская городовая ратуша, предпринимательство, крестьянская война, губернская реформа

§ 6, от-ветить на вопросы

Религиозная политика царизма в крае

Вопросы, задания с кратким ответом

Проследить изменения в религиозной политике в течение века, выявить их причин; понятия: иноверцы, миссионеры, веро-терпимость; основные методы религиозной политики вXVIII в

§ 7, со-ставить таблицу

Внешняя политика Екатерины II .

2.1.6

2.4

2.1

А.В.Суворов Ф.Ф.Ушаков. Присоединение и образование Священного союза.

Вопросы, задания с кратким ответом

Называть даты военных походов и кампаний; характеризовать основные направления внешней политики России во II половинеXVIII в; раскрывать последствия внешнеполиткой деятельности Екатерины II

§ 27-28, соста-вить таблицу

Россия при Павле I

Вопросы, задания с кратким ответом

Характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики; высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I

§ 29, ответить на вопросы

Наука и образование

2.3.1

2.3.2

2.6

2.8

Светский, рациональный характер культуры: наук и образования, литература и искусство.М.В.Ломоносов.

вопросы

Составлять описание ист. па-мятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры Рос-сии II половины XVIII в; харак-теризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки; на основе литературных произве-дений выявлять ценности изучаемого периода

Российская культура в XVIII – начале ХХ в.

Вопросы

§ 30, ответить на вопросы

Художественная культура.

2.3.1

2.3.3

2.6

2.8

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры

вопросы

§ 31-32, ответить на вопросы

Культурная жизнь края

вопросы

Составление систематической таблицы, обогатить приобретенные ранее умения и навыки освоения историко-культурного материала; особенности просвещения и образования в Казанской губернии

§ 9-10, соста-вить таблицу

Колониальный период в Латинской Америке

вопросы

Называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Латинской Америки; называть основные события;

§ 28, от-ветить на вопросы

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Вопросы, задания с кратким ответом

Называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; называть основные события; выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом

§ 29-30, ответить на вопросы

Народы Среднего Поволжья в составе Русского государства в XVI-XVIII вв.

ПОУ

Вопросы, задания с кратким ответом

Объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода; основные изменения в экономике, социальных отношениях, государственном строе и культуре в период феодализма

Повто-рить понятия, даты

Обобщающий урок по теме: «Россия и мир во второй половине XVIII в.»

ПОУ

Тест

Соотносить изученные факты и общие процессы; сравнивать социально-экономические, политические и духовные процессы в России с ист. развитием стран с Западной Европы в XVII- XVIII

СокращенияК- комбинированный

ПОУ –повторительно-обобщающий урок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18153-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-isto

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по истории 8 класс Открытый урок по теме: «Реформы АлександраII»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации