Урок математики в начальной школе: решаем уравнения способом подбора

Тема:«Уравнение. Решение уравнений способом подбора».

Класс:2 «Д»

Дата:10.12.14

Программа:«Школа России»

Автор, название учебника: «Математика» Моро М.И., Волкова С.И., Бантова М. А.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексия

Цель:закрепить ранее изученный материал, найти, в чем дети затрудняются, и потренироваться в решении этих заданий.

УУД:

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной форме; слушать речь других; составлять ответы на вопросы.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях.

Оборудование:учебник «Математика» Моро М.И., Волкова С.И., Бантова М. А. , карточка с уравнениями, эталон для проверки задания (карточка).

План урока

I. Мотивация к коррекционной деятельности (1 мин.)

II.Актуализация пробного учебного действия (5-7 мин.)

III. Локализация индивидуальных затруднений (2-3 мин.)

IV.Построение проекта, коррекция выявленных затруднений (1-2 мин.)

V.Реализация построенного проекта и обобщение затруднений во внешней речи (10-15 мин.)

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (2-3 мин.)

VII.Включение в систему знаний и повторения (5-7 мин.)

VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2 мин.)

Ход урока

I. Мотивация к коррекционной деятельности (1 мин.)

С добрым утром 
Начат день. 
Первым делом
Гоним лень. 
На уроке не зевать, 
А работать и считать!

Здравствуйте, ребята, меня зовут Полина Викторовна.

Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.

II.Актуализация пробного учебного действия (5-7 мин.)

– Сравним буквенные выражения на доске. Объясним выбор знака сравнения.

a + 3 и a – 3 
7– cи 70 – с
17 +b и b + 17 
y + 0 и y – о

(Учащиеся выполняют сравнение устно, спрашивают подтверждение своего ответа у одноклассников.)

– Проведем самостоятельную работу в тетрадях. Запишем примеры, вставляя пропущенные числа и получая верные равенства.

65 + * = 70 
* + 20 = 100
34 – * = 31 
17 – * = 9

– Проверьте свою работу и оцените себя. (учитель открывает закрытые в примерах числа, ученики проверяют свои результаты, оценивая себя знаками “-” и “+”)

– Кто нашел у себя ошибку? В каком примере? Объясните причину ошибки.
– А кто не ошибся? (Ответы учащихся.)
III. Локализация индивидуальных затруднений (2-3 мин.)

– Выполним следующее задание. Разбейте записи на доске на две группы. Прокомментируйте свои действия.

19 + * = 21
b – 4
* – 5 = 20
11 + c
x + 4 = 12

(Записи напечатаны на листах, дети распределяют их на группы “Примеры с окошком” и “Буквенные выражения”.)

– Как мы работаем с примерами “с окошком”?
– Как мы работаем с буквенными выражениями? (Ответы учащихся.)

– На что похожа запись x + 4=12 ? Что вы можете о ней сказать? Как мы можем ее назвать? (Ответы учащихся: В примерах “с окошком” мы подбираем число для составления верного равенства. В буквенных выражениях подставляем вместо буквы число и вычисляем значение выражения. Запись х + 4 = 12 похожа одновременно и на буквенное выражение и на пример с окошком. Эту запись можно назвать равенством, содержащим неизвестное число.)

Давайте повторим, что такое уравнение? Из чего оно состоит? Что обозначают буквой латинского алфавита?

Уравнение - это равенство, содержащее неизвестное число, которое нужно найти. Неизвестное число обозначается маленькими латинскими буквами, чаще всего буквой x

Решить уравнение - значит найти все такие значения x(если они есть), при которых равенство будет верным.

IV.Построение проекта, коррекция выявленных затруднений (1-2 мин.)

Просмотрите предложенные задания в учебнике на странице 82. Обратите внимание на условные знаки. Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Если дети затрудняются с ответом, подвести их к цели наводящими вопросами.

Цель: закрепить ранее изученный материал, найти в чем вы затрудняетесь и потренироваться в решении этих заданий.

V.Реализация построенного проекта и обобщение затруднений во внешней речи (10-15 мин.)

№ 2.

Выполняем второй номер. Вам нужно подобрать верное значение, чтобы равенство стало верным.

№ 3. Реши задачи разными способами.

Прочитайте задачу. Повторите условие задачи. Повторите вопрос задачи.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

Что сказано в задаче о числе 15? Что мы можем сказать о числе 5? Что сказано о числе 4?

Зная эти данные, можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи?

Из скольких действий состоит решение задачи? Что мы узнаем в первом действии? Что узнаем во втором действии? Каким еще способом можно решить эту задачу?

Пришло время немного отдохнуть.

Физкультминутка

Наклоняемся с хлопком.

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх.

Ну-ка. хлопни громче всех!

(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться - хлопнуть над головой.)

На одной ноге мы скачем.

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже.

Очень долго прыгать можем.

(Прыжки на одной ножке.)

Головой вращаем плавно.

Смотрим влево, смотрим вправо

(Поворот головы вправо и влево.)

И пройдемся мы немного.

{Ходьба на месте.)

И вернемся вновь к уроку.

(Дети садятся за парты.)

Продолжаем работать.

№ 4.

Прочитайте условие задачи. Что нам нужно узнать? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием?

№ 5. Вам нужно поставить знак больше, меньше или равно. Выполняем с комментированием по цепочке.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (2-3 мин.)

На выполнение этого задания вам отводится 3 минуты.

Выполните задание на карточках. Вам нужно найти значение x.И провести проверку.

5+x=12

x-2=13

12-x=6

Сравните свои работы с эталоном на доске. Кто допустил ошибки, поднимите руки.

VII.Включение в систему знаний и повторения (5-7 мин.)

Номер 6 выполняем с комментированием. Вам нужно найти значение выражений.

VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2 мин.)

Кто помнит, какова была цель нашего урока?

Достигли ли мы цели?

Что было для вас легким? Что вызывало затруднения?

Как ваше настроение?

У себя на столах вы видите снежинки. Если вам понравился урок, понравилась ваша работа на уроке, у вас хорошее настроение, поднимите снежинку вверх, если вам не понравился урок, ваша работа на нем или у вас плохое настроение, не поднимайте снежинку.

Всем спасибо за работу, урок окончен. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181672-konspekt-uroka-po-matematike