Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни «Азбука здоровья»

Программа формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

«Здоровье никогда не может потерять своей цены в глазах человека, потому что и в довольстве, и в роскоши плохо жить без здоровья.»

Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ

. Жизнеспособность, здоровье и экологическая культура формируется в процессе воспитания, следовательно, охрана и укрепление здоровья школьников, а так же формирование новой системы ценностей человека, вызванное необходимостью смены взаимоотношений «человек - природа – здоровье - культура» есть - актуальная педагогическая задача.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Проблема здоровья подрастающего поколения, являются причиной для беспокойства как государственных организаций, общества так и самих граждан. Анализ состояния здоровья основной категории школьников показывает, что учащиеся нуждаются в специальной поддержке. По данным Минздрава учащиеся имеют нарушения органов зрения, осанки, хронические заболевания. В настоящее время число здоровых детей младшего школьного возраста в целом не превышает 10%. Дефицит двигательной активности, большие умственные нагрузки, экологические проблемы, а так же отсутствие рационального питания снижают сопротивляемость организма к различным заболеваниям. В рамках модернизации системы образования одной из задач является воспитание обучающихся, обеспечение необходимой информацией, позволяющей сохранить и укреплять здоровье, формирование гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья, содействию воспитания у школьников ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих. Достижение поставленной цели невозможно без создания в школе богатой, разнообразной, воспитывающей и развивающей сферы жизнедеятельности детей. Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения включает разработку специальных мероприятий, направленных на снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья, привитие устойчивых навыков безопасного поведения.

В настоящее время необходимость экологического образования школьников не подвергается сомнению. Воспитательное пространство объёмно. Оно вбирает в себя влияние семьи и школы, учреждений культуры и дополнительного образования. Становление экологически культурной личности в учебно-воспитательном процессе происходит при условии органичного единства знаний о природных и социальных факторах среды с чувственным восприятием, которое пробуждает эстетические переживания и порождает стремление внести практический вклад в её улучшение. Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в его умении обращаться с ней. Формирование этой культуры - длительный процесс, начинающийся в семье, продолжающийся в школе. Экологическое воспитание является важнейшей частью мировоззренческой подготовки личности к жизни. Проблема сохранения живого на планете – неизменная спутница человеческого познания, его устремлённости к прогрессу. Решение экологических проблем следует искать в области культуры природопользования людей, в формировании новых систем сознания и поведения, в изменении содержания интересов, норм, ценностей и знаний.

Паспорт программы

Основание для разработки:

Необходимость поиска в современных условиях новых, адекватных ситуаций, подходов, методов, средств, структурдля формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

\

Цели и задачи:

Создание условий для формирования физического, социального и психологического здоровья, а так же формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Задачи:

Сформировать:

знания о способах укрепления здоровья, навыки и умения сознательно, творчески использовать полученные знания, пополняя жизненный опыт

представление о рациональной организации собственной жизнедеятельности

устойчивую мотивацию к привычке здорового питания

информационную среду, позволяющую школьникам свободно ориентироваться в условиях возникновения вредных привычек

готовность к активной природоохранной деятельности

специальные знания, умения и навыки, необходимые для жизни, труда и нравственного отношения к окружающей среде

Условия достижения целей и задач:

Наличие кадрового. научно-методического, материального и правового обеспечения.

Система контроля:

Контроль со стороны вышестоящих организаций, внутришкольный контроль, систематический анализ результативности реализации программы, проведение мониторингов и обсуждение результатов на педагогических советах, методических объединениях и родительских собраниях.

Принципы обучения и организации.

Принцип - законности

- систематичности

- доступности

- наглядности

- сознательности

Аспекты и стратегия.

При выборе аспектовистратегий в воспитании ценностей здоровья и здорового образа жизни в младшем школьном возрасте необходимо учитывать психологические и психофизические характеристики возраста, опираясь на зону актуального развития.

В программе « Азбука здоровья» заложена отработка шести аспектов:

1.физического

2 . интеллектуального

3. .личностного

4. эмоционального

5. социального

6. духовного

Эффективный путь формирования ценностей здоровья, экологической культуры и здорового образа жизни направляется и организуется взрослыми (учителями, воспитателями, психологом, социальным педагогом, взрослыми в семье).

Организация всей работы строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Формирование и отработка данных аспектов позволяет сформировать социально, физически, эмоционально, психически здорового ученика и повысить его адаптационный потенциал, а так же обеспечить условия становления эмоциональной устойчивости.

Определение действий в отношении сохранности побудительных мотивов личности к природоохнанной и экологической деятельности,

Формирование представлений об экологических законах и закономерностей биологических систем всех уровней.

Системная и организационная работа

по формированию экологической культуры , здорового и безопасного образа жизни

Здоровьесберегающая инфраструктура.

Состояние и содержание здания согласно санитарным, пожарным и гигиеническим требованиям. Наличие оснащенных помещений для питания ,обучения, мед. обслуживания. Наличие квалифицированного состава специалистов.

2. Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности.

Соблюдение всех норм к объёму учебной и внеурочной нагрузки. Использование апробированных и рекомендованных программ, методик. Индивидуализация обучения. Реализация проблемных, частично-поисковых и исследовательских проектов в области экологии.

3.Эффективная организация физкультурно-оздоровительной и экологической работы.

Уроки физкультуры, кружки, секции, занятия лечебной физкультурой, динамические паузы физкультминутки, соревнования, походы, экскурсии побуждающие учеников осуществлять посильную природоохранную деятельность. Просветительская работа.

4.Реализация образовательных и дополнительных образовательных программ. Использование образовательных и дополнительных образовательных программ, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

5.Просветительская работа с семьёй. Лекции, семинары, консультации, родительские собрания, спортивные мероприятия, совместная работа с общественными организациями.

План реализации системы и организационной работы по программе

«Азбука здоровья»

Ожидаемые результаты

Введение и использование оптимального режима учебной и внеурочной деятельности младших школьников для формирования представлений о рациональном режиме дня.

Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей и их родителей.

Осознанное отношение детей и родителей к состоянию здоровья, образу жизни, питанию и активной рациональной деятельности.

Развитие рефлексии по отношению к собственному здоровью.

Формирование умений моделировать жизненные перспективы с позиции ценностного отношения к здоровью и природе для собственного роста и развития.

Приобщение к физической культуре, спорту и отказу от негативных эмоций, привычек через систему кружковой работы и дополнительного образования.

7. Формирование потребности ребёнка и взрослого безбоязненно и своевременно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.

8. Формирование определённых ценностных установок в плане нравственного отношения к окружающей среде

9. Формирование экологического сознания и рационального пользования природных ресурсов.

Список литературы

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» (зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011 г, регистрационный № 19993).

ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Москва: Проспект, 2008.

Правила пожарной безопасности в РФ ППБ - 01-03.

ФЗ № 181 «Об основах охраны труда в РФ» от 17.09.1999г.

Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник. [Текст]/ А.Г. Асмолов – М.: изд-во МГУ, 2003. – 367с.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст]/ Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

Касаткин, В.Н., Щеплягин Л.А. Программа «Здоровье». Методическое пособие для учителей 1-11 классов. – М.: Просвещение, 2005

Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства [Текст] / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 420с.

Селиванова, Н.Л., Соколова Е.И. Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания. – М.: Тверь, 2004

Семаго, М.М. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: метод.пособие [Текст]/ М.М.Семаго, Н.Я. Семаго; под общ.ред. М.М. Семаго . – М: Айрис-пресс, 2006. – 288с.

Степанов, Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 124 с.

Щуркова, Н.Е. Образ жизни, достойный человека и его формирование у школьников. – М.: Просвещение, 1996

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182202-programma-formirovanija-jekologicheskoj-kultu