Н и НН в отглагольных прилагательных и причастиях

Этапы урока

Действия учеников

Действия учителя

Двигательные культуры

ПринципыBBL

Оргмомент

- Здравствуйте, уважаемые гости. Здравствуйте, ребята.

Поприветствуйте своих партнеров по плечу пожатием руки и улыбкой. Поприветствуйте своих партнеров по лицу улыбкой и пожатием руки.

- Сегодня мне хотелось бы услышать от вас обоснованные, доказательные ответы, связанные с написанием Н и НН в разных частях речи, описание наблюдаемого.

- На столе у каждой группы карточки с двумя сестричками Н и НН.

СТРУКТУРА ТАЙМД ПЭА ШЭА

- Подумайте, почему я их назвала сестричками? (5^//)

- Поделитесь своими мыслями с партнером по лицу.

- Вспомните, в каких частях речи мы встречаемся с Н и НН и в каких случаях пишем Н и НН. (10^//)

- Поделитесь своими суждениями с партнером по плечу.

2. Структура ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (ПОДУМАЙ-ЗАПИШИ-ОБСУДИ в команде)

Диктант.

Государственный план, ветреный день, серебряная посуда, барабанная дробь, деревянные кони, вещь ценна, исписанная тетрадь, освещена солнцем.

- Послушаем участников стола № 2, № 5

Ребята вовлекаются в урок, приветствуя друг друга.

Учащиеся слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя, делясь своими суждениями с партнером по лицу и по плечу.

1. Учитель вовлекает ученика в образовательный процесс, проявляя собственный интерес.

Желание учащихся

Используя двигатель культуры ожидание, учитель определяет тип мышления – тщательное наблюдение и описание наблюдаемого

Через структуры ТАЙМД ПЭА ШЭА , ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН организуется актуализация прежних знаний

2.Определение темы и целеполагание

- Понаблюдайте за оформлением таблицы:

- Сформулируйте тему урока.

- Определите цели урока.

Внимательно слушают учителя , наблюдают, изучают записи на доске

Определяют тему урока

Определяют цели урока

Через определение темы и целеполагание учитель устанавливает связь новых знаний с предыдущими.

Учитель выделяет время, использует окружающую среду, для того чтобы ученики заинтересовались темой.

Изучение нового материала

- Понаблюдаем за образованием слов, записанных на доске и карточках и сделаем выводы о написании Н и НН

- Какие прилагательные называются отглагольными?

- От каких глаголов образуются отглагольные прилагательные?

- Когда отглагольные прилагательные пишутся с Н? А когда с НН?

- Сформулируйте свои выводы и запишите (30^// )

- Как образуются полные страдательные причастия прошедшего времени?

- Сколько Н в них пишется?

- При каких условиях в них пишется НН?

- Какие слова нужно запомнить?

СТРУКТУРА ТАЙМД ПЭА ШЭА

- Поделитесь выводами с партнером по лицу (1 МИН)

- Послушаем выступление о правописании отглагольных прилагательных участника №3 стол №1

- Послушаем выступление о правописании полных страдательных причастий участника №4 стол №7

ПОДБАДРИВАЮ УЧЕНИКОВ СЛОВАМИ, ДЕЛАЕМ ЧИР

Слушают и отвечают на вопросы учителя

Формулируют выводы, делают соответствующие записи на карточках.

Делятся своими суждениями с партнером по лицу

Учитель проводит структуру ТАЙМД ПЭА ШЭА

- этим самым добивается последовательности. Употребляя слова из Таксономии Блума, учитель способствует более продуктивному пониманию темы учениками.

Учитель устанавливает взаимодействие между учениками, развивает навыки классифицирования информации, связи предыдущих знаний с новыми.

Учитель поддерживает и мотивирует учащихся

Подача материала

Последовательность

Модуляция

Точность

Изложение

Закрепление

1.Тренировочные упражнения

- От данных глаголов образовать прилагательные, а затем причастия 2-мя способами: с помощью приставки и с помощью зависимых слов

– СТРУКТУРА ФИНКИН ЭЛАУД

Учитель проговаривает этапы решения задачи вслух;

Ученики наблюдают, активно слушают и фиксируют мысли и действия учителя;

Ученики обсуждают что и как выполнял

учитель при размышлении вслух )

/\ /\

Образец: грузить – груженый (прилаг.) – выгруженный

/\

(прич.); груженный арбузами (прич.)

КОММЕНТИРОВАННОЕ ПИСЬМО:

ПЕЧЬ
МОРОЗИТЬ
КИПЯТИТЬ
СОЛИТЬ
ПУГАТЬ
КУПИТЬ
СТУДИТЬ
ВСТРЕТИТЬ

- От глаголов МАРИНОВАТЬ, ШИНКОВАТЬ, КОСТЮМИРОВАТЬ образовать прилагательные

Работа с зеленой карточкой.

Сравните 2 пары слов. Чем отличаются они в произношении? А в написании? Сделайте вывод о значении ударения для различения причастий и прилагательных.

/ /

Варенный (прич.) в кастрюле, вареный (прил.) суп;

/ /

Груженый (прил.) вагон, груженный (прич.) песком;

/ /

Занятый (прич.) уборкой, занятой (прил.) человек

Слушают учителя и фиксируют мысли и действия учителя;

Ученики обсуждают что и как выполнял

учитель при размышлении вслух

Комментированное выполнение упражнения

Самостоятельное выполнение упражнения

Сравнивают пары слов и делают вывод

Учитель используя структуру ФИНКИН ЭЛАУД модулирует ответ учащихся

Учитель поддерживает и мотивирует учащихся.

Закрепление

Релаксация

- Подведем итоги.

- Закончите выражения

«РАНЬШЕ Я ДУМАЛ (А), ЧТО…»

«ТЕПЕРЬ Я ДУМАЮ…»

Ребята делятся своими выводами

Домашнее задание. П.38, утаблица, упр. 447

ЧИР «РАДУГА»: Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан

Записывают домашнее задание и участвуют в заключительном ЧИРЕ