Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе в соответствии с ФГОС

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

-Развитие интереса детей, любознательности и познавательной мотивации.

- Формирование готовности к совместной деятельности.

Сегодня, когда я пришла в детский сад, то обнаружила в группе сундук. Хотела открыть его и посмотреть, что в нём находится, но не смогла. А как вы думаете, почему? ( Потому что он закрыт на замок.)

Посмотрите, замок-то непростой, а какой?

(Волшебный).

Как вы догадались, что он волшебный?

(Потому что у этого замка нет ключа.)

Скажите, что вы видите на замке?

(Круг, а в нём фигуры ).

Ребята, это непростой круг. Это магический круг. Если мы его разгадаем, то замок откроется и мы увидим, что в сундуке.

Вы хотите узнать, что в нём находится?(Да)

Тогда давайте подумаем, что нам надо сделать, чтобы открыть сундук. (Нам нужно разгадать магический круг).

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие.

Коммуникативная деятельность

Специальное моделирование ситуации общения.

Сундук.Замок.

Магический круг с геометрическими фигурами.

Слово педагога.

Речь детей.

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность.

Дети готовы к совместной деятельности.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

- Формирование познавательных действий, становление

сознания;

Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками.

-Развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи.

-Приобретение опыта в двигательной деятельности

(координация движений).

-Становление

самостоятельности,

целенаправленности и

саморегуляции собственных действий.

Что изображено на магическом круге?(Геометрические фигуры: треугольники, квадраты, прямоугольники, круг)

Чем фигуры отличаются друг от друга?(Цветом, формой и размером).

Подумайте и скажите, какая фигура здесь лишняя и почему? (Круг, потому что у него нет углов и сторон, он катится).

Все согласны? (Да)

Открывается замок на сундуке.

Из сундука появляется ребёнок

(королева математики) и

рассказывает о своей беде.

Королева Математики:

В моём королевстве случилась

беда. Злой волшебник спрятал

меня и моих жителей в сундук. Жители мои это: геометрические фигуры, цифры, знаки. Все

жители перепутались и забыли

свои имена.

Только вы сможете снять

колдовские чары, выполнив мои задания. Помогите мне,

пожалуйста!

Королева математики подаёт детям конверт с заданиями.

Задание № 1.

Злой волшебник заколдовал все

числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от 1 до 10.

Задание № 2.

Дни недели забыли свои имена и

места последовательности. Нужно назвать имя дня недели и место.

1.Первый день большой недели,

Трудовой день, не бездельник

Как зовётся…(понедельник)

2.Прокричал усатый дворник

«День второй в недели…(вторник)

3.Третий день не ерунда

Как зовётся он …(среда)

4.День четвёртый лень отверг,

Как зовётся он …(четверг)

5.Пятый день – опрятница

Он зовётся …(пятница)

6.День шестой – конец работы,

Как зовётся он …(суббота)

7.А седьмой день – всем веселье

Он зовётся …(воскресенье)

Физкультминутка.

В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование) 
В среду долго умывался, («умываемся») 
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (пружинка) 
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. 
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

Задание № 3

Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит волшебный платочек (лист бумаги). Для того чтобы наши платочки стали волшебными, мы должны их правильно украсить.

Итак, в левом верхнем углу нарисуйте знак +, в левом нижнем углу знак --, в правом нижнем углу знак =, в правом верхнем углу – круг,

Проверьте себя. (Выставляется образец).

Социально-коммуникативное развитие.

Коммуникативная деятельность.

Познавательно-исследовательская деятельность

Физическое развитие

Двигательная

Специальное моделирование ситуации общения.

Дидактическая игра «Выложи числовой ряд»

Загадки о днях недели

Физминутка

Ориентировка на листе

бумаги

Слово педагога.

Речь детей.

Раздаточный материал.

(набор цифр на каждого ребёнка)

Закрепили представления о геометрических

фигурах: умения различать геометрические фигуры, сравнивать

их по свойствам

(цвет, форма,

величина).

-Общение детей между собой и с воспитателем в процессе совместной деятельности.

-Дети понимают

задачу и самостоятельно.

выполняют её

- Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке с проговариванием вслух

-Закрепили знания о последовательности

дней недели.

Приобретён опыт

в двигательной деятельности, связанной с выполнением основных

движений.

Сформированы

навыки ориентирования

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Саморегуляция собственных

действий.

Развитие

социального и

эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости

Развитие связной,

грамматически правильной

диалогической и

монологической речи.

Ну, как королева математики, справились ребята с

заданиями?

Королева Математики:

Да. Спасибо вам, ребята, вы мне очень помогли! Навели порядок в математическом королевстве.

Скажете, ребята, какие задания

выполняли? Какие задания вам

удались легко, в каких затруднялись?

(ответы детей)

Молодцы! Вы со всеми заданиями справились. (Дифференцированное оценивание детей воспитателем).

Королева Математики:

Ребята, я приглашаю вас в гости к себе, в моё математическое королевство. Вы узнаете там много нового и интересного. Пойдёмте со мной?

(Дети уходят с королевой

Математики в королевство)

Социально – коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Коммуникативная деятельность

Специальное

моделирование

ситуации общения.

Слово педагога.

Речь детей.

Подведение итогов,

самоанализ

проделанной

работы

детьми,

продумывание дальнейшей

работы.