Консультация для родителей: «Тестопластика дома. С чего начать?»

Пояснительная записка.

Лепка из соленого теста - древняя забава, дошедшая сквозь века до наших дней. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Познавая красоту окружающего мира, ребёнок испытывает положительные эмоции, на основе которых и возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Формируются образные представления, развиваются мышление, воображение. Всё это вызывает стремление передать воспринятую красоту, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируется творчество.

У маленьких детей развитие речи напрямую зависит от мелкой моторики рук. Вот и выходит , что лепка- это не только интересно, но и полезно. Кроме того, после подобных занятий ребенку будет проще совладать с ручкой или карандашом, а значит можно избежать лишних слез и переживаний при подготовке к школе.

Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространстве. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям.

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет.

Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного усвоения. Детям особенно интересно заняться чем-нибудь новеньким. Тесто – приятный на ощупь, экологически безвредный и не аллергенный материал. Его можно замесить в любое подходящее время. Оно легко отмывается и не оставляет следов. При соблюдении технологии изготовления тесто не липнет к рукам и очень пластично.

В лепке масштаб поделок не задан форматом листа как в рисовании и аппликации или размером кубиков как в конструировании. Он зависит каждый раз только от замысла ребёнка, от его умелости и индивидуальных особенностей. Ребёнок учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

С каждым годом становится все больше детей, которые отстают от своих сверстников в своем развитии. Человеческие руки – это тот инструмент, при помощи которого можно повлиять на общее развитие ребенка.

Дети лепят людей, животных, посуду, транспорт, овощи, фрукты, игрушки. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка.

«От простого — к сложному» - девиз данной программы.

На занятиях кружка « Маленькие фантазеры», осуществляется индивидуальный подход, построенный с учетом качества восприятия ,связанный с развитием технических умений и навыков. Руководствуясь личностно - ориентированным подходом в воспитании творчески активной личности ребенка, педагог на занятиях предусматривает решение следующих задач:

1. Создание развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные идеи данной программы.

2. Побуждение детей к художественному творчеству путем постановки разнообразных творческих заданий, предлагающих выход на самостоятельное решение.

3. Учет индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.

4. Установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребенком, позволяющих создать атмосферу увлеченности, эмоционального воздействия, совместного творчества взрослого и ребенка.

5. Вариативность творческих способностей.

Тестопластика выполняет следующие функции:

коррекционно-развивающую - развитие и коррекция всех психических функций (восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений и т.д.)

обучающую - расширение знаний и представлений о самом себе, других, окружающем мире, раскрытие творческих способностей детей, умения видеть необычное в предмете исследования.

коммуникативную - развитие умения позитивного общения и сотрудничества.

релаксационную - преобразование деструктивных форм энергии в социально-адаптивную форму деятельности, снятие психоэмоционального напряжения

воспитательную - развитие нравственных сторон личности ребенка, любви к труду, процессу творчества и познания.

Дети очень любят лепить. Зачем современному ребёнку лепка? Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир.

Новизна и оригинальность:

В работе с детьми применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки изготовления изделий из соленого теста - подарки к праздникам, сувенирные украшения для дома и т. д.

Организация образовательного nроцесса:

Программа кружка разработана для детей первой младшей группы, с учётом возрастных, личностных и индивидуальных особенностей детей.

В зависимости от поставленных задач на занятиях используют­ся различные методы обучения. Как правило, сочетаются словес­ные, наглядные и практические методы работы.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведе­ния - это объяснение нового материала, информация познаватель­ного характера по выполняемой теме. Практическое задание объяс­няется доступно, четко формулируется цель и задачи занятия. Объяснение закрепляется показом наглядного материала.

Теоретический материал дается в начале занятия в форме беседы и сопровождается вопросами к детям. Объясняется технологи­ческий процесс изготовления работы, её особенности. В практи­ческой части занятия подготавливается материал для работы. Практика является естественным продолжением и закреплением теоретических сведе­ний, полученных учащимися. Опора на практические действия вызывает у ребенка желание выполнить задание, способствует формированию соответствующих навыков и умений, а также самоконтролю на основе правил задания.

Для преодоления учащимися затруднений в процессе работы педагог оказывает в зависимости от интеллектуально-эмоциональ­ных возможностей детей и разные виды помощи. Это:

- стимулирующая помощь (воздействие взрослого направлено на активизацию собственных возможностей ребенка для преодо­ления трудностей);

- эмоционально-регулирующая помощь (оценочные суждения взрослого, одобряющие или порицающие действия ребенка);

- направляющая помощь (организация умственной деятель­ности ребенка, при которой все ее компоненты осуществляются им самостоятельно, взрослый лишь направляет действия ребенка).

В конце работы ребенок получает определенный вещественный результат. Создается благоприятная обстановка для того, чтобы научить детей оценивать свою собственную работу, сравнивать полученный результат с заданным образцом или работами других детей.

Младшие дошкольники быстро утомляются. Чем младше ребе­нок, тем больше времени отводится выполнению практических заданий. Отдельные части занятия не должны быть затянуты по времени.

Педагог дает основы технологии изготовления простых работ из соленого теста, направляет деятельность учащих­ся на правильное выполнение различных операций, следит за их качеством.

Постепенно ребята приучаются выполнять работу самостоя­тельно, используя накопленные знания, проявляя свою выдумку, фантазию и воображение. В поделке должно ощущаться авторство самого ребенка.

Постоянно развивая интерес учащихся, педагог стремится выбирать такую форму занятий, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода к переработке моделей или созданию новых образцов.

Выполнение заданий в группе иногда проходит неравномерно. Поэтому руководитель проводит индивидуальную работу с учащи­мися, дополнительно объясняя задание, помогая его выполнить.

Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве - главное руководство в работе кружка.

Цель кружковой деятельности:

раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; формирование личности ребенка в творческом его развитии

воспитание культуры поведения в обществе с детьми и взрослыми, обучение детей культуре речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению, приобщение к уважению выполненных работ детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и самооценке деятельности.

развить творческие и коммуникативные способности ребенка через изготовление изделий из соленого теста.

Задачи кружковой деятельности:

воспитывать интерес и желание заниматься декоративно-прикладным промыслом, развивать у детей эстетический и художественный вкус.

познакомить детей со способами и приемами лепки, развивать мелкую моторику рук.

учить техническим приемам работы с тестом и подручными инструментами.

Индивидуальная работа с детьми.

Развитие у детей творческих способностей.

Самым ближайшим социальным окружением для ребенка является для ребенка

семья и детский сад. В детском саду у ребенка впервые формируется правильное

отношение к трудовой и эстетической деятельности. Основными источниками детских эстетического содержания является игрушки, предметы быта, книжные иллюстрации, кинофильмы, спектакли кукольного театра, общественные и семейные праздники, детские утренники и развлечения. Эти впечатления и связанные с ним переживания ребенок стремиться отразить в играх, рисунках, поделках. Чем полнее и содержательнее ведется эстетическая воспитательная работа на занятиях кружка, тем ярче и интереснее ребенок проявляет себя в индивидуальной творческой деятельности. В условиях детского сада руководитель кружка устанавливает контакт с каждым ребенком, учитывая индивидуальные склонности, интересы и возможности. В детском саду ребенок должен чувствовать себя членом близкого ему коллектива, должен знать, что его труд - это частица большого интересного дела, которое приносит радость всем. При выполнении индивидуальных задании ребенок принимает от педагога советы в выборе сюжета, и в раскрытии творческого замысла. Сам ребенок, должен уметь помогать сверстникам или малышам, в осуществлении их замыслов.

Формы и методы работы:

Занятия проводятся в любой форме по выбору педагога и желанию (возможностью) воспитанников ( объяснение с привлечением детей, постановка и проведение экспериментов и т.д.)

Используется словесный метод: показ, беседа, рассказ, обсуждение, игра. Практическая работа является основной формой проведения занятия.

Используется наглядный метод - демонстрация образцов изделий на всевозможных выставках, конкурсах. Промежуточным и конечным итогом работы является занятие «творческая мастерская», где учащиеся выполняют индивидуальную, творческую работу.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и коллективные формы работы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Программный материал подобран так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Принципы построения работы:

От простого к сложному.

Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.

Научность.

Доступность.

Системность знаний.

Воспитывающая и развивающая направленность.

Всесторонность, гармоничность   в содержании знаний, умений, навыков.

Активность и  самостоятельность.

Учет возрастных и  индивидуальных особенностей.

Методические приемы:

показ технологических приемов;

рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.
рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин и т.д.;

игровые приемы (приход героя и др.);

упражнение детей навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки и т.д.)

Дидактический материал:

аудиозаписи;

использование образцов (муляжи, игрушки, поделки из соленого теста, скульптуры, макеты);

использование наглядности (фотографии, картины, рисунки детей, иллюстрации из книг и др.).

Техническое оснащение:

дополнительный материал для создания выразительного образа ( бусинки, ленты);

инструменты для лепки (стеки, перчатки, турнет для лепки, колпачки от фломастеров и др.).

В результате работы кружка:

сформируется общая осведомленность детей;

повысятся технические навыки и умения;

разовьется моторика рук;

дети будут проявлять творчество в процессе лепки;

станет устойчивым интерес к изотворчеству на занятиях и самостоятельной деятельности.

Дети освоят следующие приемы лепки:

скатывание прямыми движениями;

скатывание круговыми движениями;

расплющивание;

соединение в виде кольца;

защипывание  края формы;

присоединение  части;

прижимание;

использование стеки, формочек для теста.

Работа с родителями.

В семье и коллективе ребенок впервые познает себя и мир вокруг. Важным моментом художественного развития детей является условия, при которых задается общее направление, согласованность воспитателя и родителей. Прежде всего, это благоприятный климат в семье и в группе, уважительное отношение к художественным проявлениям ребенка, как бы они просты и наивны ни были. Проводя индивидуальную работу с родителями, педагог побуждает их быть более активными в создании дома атмосферы творчества, в организации совместных с детьми занятии по изготовлению поделок из самых разных по качеству и фактуре материалов.

Задачи работы руководителя кружка по взаимодействию с родителями:

установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка;

объединить усилия для развития у детей художественного творчества;

создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной

поддержки;

активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;

Принципы взаимодействия руководителя кружка с родителями:

доброжелательный стиль общения педагога с родителями;

индивидуальный подход;

сотрудничество;

серьезная подготовка;

динамичность.

Темы консультаций для родителей:

«Первые шаги в работе с соленым тестом»

«Творите своими руками».

Кружок «Маленькие фантазеры» проводится с детьми от 2 до 3 лет. Занятия проводятся в течение учебного года (с января по май) 1 раз в неделю, в первой половине дня, каждую пятницу в 10.00 , продолжительностью до 10 мин.

Учебно-тематический план

Перспективный план

Используемая литература:

1.Лыкова. И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.2009.

2. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Т.Ц « Сфера», 2001.

3.ПоддьяковН.Н. проблемное обучение и творчество дошкольников М., 1996.

4.Святелик З.И. Учим детей лепить: Альбом. Киев, 1989.

5. Халевова Н.Б. Народная пластика и декоротивная лепка в детском саду. М., 198

6. Хананова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104 с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).

7. http://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2012/07/08/kruzhkovaya-rabota-testoplastika-volshebnye-ruchki

8. http://prostatitusnet.ru/studentu/kruzhkovaya-rabota-testoplastika/

9. http://ds-29.ru/poznavatelno-tvorcheskij-proekt-dlya-detej-pervoj-mladshej-gruppy-tema-povaryata/

10. http://detsad271ufa.ru/files/docs/kruzhok_fantazery.pdf

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182571-konsultacija-dlja-roditelej-testoplastika-dom