Социальный проект как одна из форм современной работы педагога дополнительного образования

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОМЕЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

Социальный проект как одна из форм современной работы педагога дополнительного образования

(Методические рекомендации)

Составитель:
методист производственно-технического отдела Сергеенко С.П.

Гомель 2015

Оглавление

Роль социального проектирования в системе дополнительного образования детей и молодёжи. Виды социальных проектов.

Социальное проектирование представляет собой разновидность инновационной деятельности и является технологией социального воспитания учащихся в учреждениях дополнительного образования. Главный педагогический смысл этой технологии — создание условий для социальных проб личности.

Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я – концепцию и мировоззрение, устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

Под социальным проектированием понимается деятельность:

• социально значимая, имеющая социальный эффект;

• результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте;

• задуманная, продуманная и осуществленная подростком;

• в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом;

• через которую формируются социальные навыки подростка.

Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:

а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;

б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);

в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

Виды социальных проектов учащихся, реализуемых в учреждениях дополнительного образования:

• Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике);

• Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии). Предполагают анализ, обобщение информации и её представление для широкой аудитории;

• Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта). Определяют поведение в игровой ситуации;

• Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением). Предполагают наличие основных этапов, характерных для научного исследования: (гипотеза, задача и др.).

Структура проекта

Примерная структура проекта имеет следующий вид:

- название проекта;

- сроки реализации;

- цель проекта;

- задачи проекта

- ожидаемые результаты;

- целевые группы (в интересах которых осуществляется проект);

- обоснование необходимости проведения социального проекта;

- основные этапы и виды деятельности по проекту;

- необходимые ресурсы для реализации проекта (финансовые, человеческие, материальные);

- система оценки и мониторинг реализации проекта.

Схема социального проектирования

1) Определение проблемной ситуации.

2) Социальный заказ.

3) Социальный паспорт.

4) Цели проекта.

5) Задачи проекта.

6) Прогноз.

7) Модель проекта

1) Определение проблемной ситуации.Определение социальных проблем.

2)Социальный заказ – определенная социальная установка на разработку, которая формируется на осознании необходимости решения возникшей проблемы, без чего невозможно дальнейшее формирование и развитие общества.

3) Социальный паспорт. Паспортизация объекта– это получение точных данных о системе, процессе или явлении, описание их состояний, функционирования и развития.

Паспорт – это свободный документ, в котором отображаются количественные и качественные параметры системы, производится анализ структуры её компонентов.

4) Цели проекта. Определение цели проекта. Цель проекта должна быть конкретизирована.

5) Задачи проекта. Задача – это формулировка этапа деятельности для достижения поставленной цели. (Пример: раскрыть, охарактеризовать, выявить, разработать, подготовить и т.д.).

6) Прогноз. Прогнозирование – предвидение, получение любой информации в будущем, которая выступает как перспектива развития объекта, явления.

7) Модель проекта.

Источники финансирования социальных проектов

Классификация социальных проектов по особенностям финансирования основывается на выделении в качестве типообразующего такого способа финансового обеспечения, который является основным. В силу этого выделяют инвестиционные, спонсорские, кредитные, бюджетные и благотворительные проекты.

Инвестиционные проекты. Для реализации данной модели финансирования проекта нужна детально разработанная документация (бизнес-план в первую очередь), без неё нет инвестиционного проекта: он просто не будет рассматриваться в качестве такового. Какой бы ни была цель проекта, он не станет инвестиционным, если его реализация не удовлетворяет основному мотиву инвестора — получение максимальной прибыли.

Данное обстоятельство резко снижает возможность стать инвестиционным для значительной части социальных проектов. В роли инвестора может выступить государство (в лице органов государственной власти) и органы местного самоуправления. В таком случае менее выражена увязка инвестиций с получением максимальной прибыли, поскольку финансирование имеет целевой характер.

Спонсорские проекты. Спонсор, как и инвестор, проявляет интерес к целям проекта, но также преследует свою выгоду. В мировой практике принято заключать договор о спонсоринге, из которого вытекает взаимная ответственность сторон: спонсор обязуется предоставить запрашиваемые средства для осуществления проекта, а организаторы проекта обязуются рекламировать и другим способом представлять интересы спонсора (создать ему положительный имидж в общественном мнении).

Проект, рассчитывающий на спонсорское финансирование должен обладать положительным имиджем, вызывать большой интерес в обществе, чтобы формировать положительные установки в отношении спонсора.

Кредитные проекты. Получение финансовых средств возможно только под условие предоставление гарантий кредитному учреждению. Такой проект предполагает развёрнутое финансово-экономическое обоснование, которое должно убедить кредитора в том, что кредит будет погашен и по нему будут уплачены проценты в соответствии с принятым порядком.

Бюджетные проекты. В силу того, что социальные проекты нередко бездоходны и убыточны в прямом финансовом выражении, но при этом решают важные социальные задачи, значительная часть проектов осуществляется в рамках государственной социальной политики.

Финансовое обеспечение из бюджетных источников имеет ограничения, определяемые различными нормативными актами. К тому же следует учитывать, что в нестабильной экономической обстановке приведение расходной части бюджетов всех уровней в соответствие с доходной частью происходит, как правило, путём урезания социальных программ.

Благотворительные проекты. Финансирование таких проектов часто имеет форму меценатства, когда лицо (организация), обеспечивающее проект средствами, не ставит ни перед проектом, ни перед собой коммерческих задач. Расчёт на такой тип финансирования проекта требует ясного осознания, что на инициатора проекта ложится сложная миссия по представлению своих замыслов потенциальным меценатам в форме просьбы, чего не могут избежать даже те инициаторы, которые имеют громкую славу и большой опыт реализации подобных проектов.

Требования к оформлению проекта

1. Проект должен быть напечатан и аккуратно оформлен.

2. Титульная страница содержит название проекта, данные об авторах, принадлежность к учреждению/организации, год и место составления.

3. Если проект больше пяти страниц по объёму, то он должен иметь оглавление с указанием разделов и нумерации страниц.

4. Если в тексте использованы цитаты, то обязательны ссылки на источник. В конце приложён библиографический список с указанием использованной литературы, оформленный согласно существующим требованиям.

5. Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы разделены на смысловые абзацы.

6. Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило, не более 10 страниц.

7. Форма написания проекта должна быть доступной и интересной.

8. Поясняющая/дополнительная документация (сценарии, анкеты, результаты социальных опросов, отзывы, финансовые бланки и т.д.) прилагается в конце проекта.

Текст проекта должен быть структурирован и оформлен в соответствующими требованиями (компьютерный набор на листах формата А4)

интервал-1

кегль шрифта -14 пт

поля стандартные для листа формата А4 (левое: 3 см; правое: 1 см; верхнее и нижнее: 2 см)

соблюдение норм и правил русского языка

Роль педагога дополнительного образования в социальном проектировании

Важным вопросом является роль и позиция взрослого (педагога) в социальном проектировании. Педагог в проектировании может выступать только с позиции соучастия, сотрудничества, совместной деятельности. Вместе с тем на разных этапах социального проектирования позиция педагога может значительно различаться в зависимости от ожиданий учащихся, особенностей социальной и педагогической ситуаций, уровня сформированности готовности учащихся к социальному проектированию и навыков социального взаимодействия.

Большое значение имеет готовность (и способность) педагога к смене традиционного для него способа общения с позиции старшего, взрослого, наставника на позицию равного, соучаствующего, принимающего самостоятельность подростка и готового передать подростку ответственность за его поступки.

Собственные коммуникативные и организационные навыки педагога в ходе социального проектирования подвергаются значительной нагрузке и проверке, т.к. основная задача взрослого в ходе проектирования — это оказание организационной, консультативной и экспертной помощи подростку.

Педагог выступает своего рода буфером между жесткой социальной действительностью и социальной неопытностью, наивностью и максимализмом подростка, и роль этого буфера — не исказить социальную действительность, не «надеть» на подростка розовые очки, приукрашая ее, а обеспечить безопасность ребенка в процессе взаимодействия со средой — психологическую в первую очередь. Можно говорить о том, что в ходе социального проектирования педагог вынужден «выпадать» из традиционной и привычной для него собственно педагогической деятельности в социально-педагогическую.

Система действий педагога и учащихся при реализации проекта

Технология разработки социальных проектов

Уважаемые коллеги!

Приступая к разработке социально-педагогического проекта, Вы можете взять за основу следующий алгоритм:

1. Оцените текущее состояние_______________________________________

что предстоит сделать _____________________________________________

определите направления развития___________________________________ ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Определить составляющие, подлежащие улучшению_____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.Обрисуйте ваш взгляд на перспективу решения проблемы, четко изложите взгляд, объясните, почему это важно__________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Определите и сформулируйте проблему, которую Вы хотите решить при реализации разрабатываемого проекта_________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Исходя из сформулированной проблемы, определите и сформулируйте название Вашего проекта____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Учитывая требования, предъявляемые к цели, реалистичные, обоснованные, многообещающие, ранжируемые, диагностируемые, достижимые, опишите их.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. В соответствие с целью проекта сформулируйте задачи, необходимые для ее достижения

а)_______________________________________________________________

б)_______________________________________________________________

в)_______________________________________________________________

г)_________________________________________________________________

д)_______________________________________________________________

7. Определите мероприятия, необходимые для решения каждой задачи

а)_______________________________________________________________

б)_______________________________________________________________

в)_________________________________________________________________

г)_________________________________________________________________

д)________________________________________________________________

8. Определите, каковы критерии, позволяющие определить решение поставленных задач

а)______________________________________________________________

б)______________________________________________________________

в)______________________________________________________________

г)______________________________________________________________

д)______________________________________________________________

9. Выделите основные способы реализации поставленных в проекте задач

а)_______________________________________________________________

б)_______________________________________________________________

в)_______________________________________________________________

г)_______________________________________________________________

д)________________________________________________________________

10. Определите возможные риски, с которыми придется встретиться при разработке и реализации проекта (желательно по каждой задаче)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

11. В соответствие с целью и задачами проекта обоснуйте кадровое обеспечение проекта на этапе его разработки и этапе реализации

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

12. Определите сроки выполнения проекта и отдельных его этапов. Укажите этапы проекта. Назначьте ответственного за каждый этап.

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Типичные ошибки социального проектирования

- отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о работе других групп учащихся;

- переоценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы;

- провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся, то есть доведения до практических результатов;

- отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения и финансирования предложенного социального проекта.

Литература:

Антонюк, Г.А. Социальное проектирование и управление общественным развитием /Г.А.Антонюк – Минск, 1986.— 120 с.

Асеев, В.Г., Шкаратан, О.И. Социальные нормативы и социальное планирование /В.Г.Асеев, О.И. Шкаратан. – М., 1984.— 300 с.

Викторова, Т.Б. Социальное проектирование – социальное действие /Т.Б.Викторова // Дополнительное образование. - 2006.—№1 – С. 51-53.

Колчина, М.С. Социальный проект как средство развития гражданского сознания учащихся /М.С.Колчина // Дополнительное образование. - 2004. – №8—С. 3-6.

Рукавишникова, Е.В., Васильева, Г.А., Жиркова, М.В. Социальное проектирование как средство становления гражданской позиции школьников /Е.В. Рукавишникова, Г.А. Васильева, М.В. Жиркова// Дополнительное образование. - 2005.—№10 – С. 26-29.

Сбитнева, В.Б. Возможности методики социального проектирования в формировании лидерской позиции подростков /В.Б. Сбитнева// Внешкольник. - 2006.—№12 – С. 17-19.

Опыт социального проектирования [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://pedsovet.perm.ru/sections/psec_view.php?psid=84— Дата доступа: 25.04.2015

Социальное проектирование школьников [Электронный ресурс] — Режим доступа: http :// deptno . lipetsk . ru / eduportal / files / socproekt _ rukovod . doc Дата доступа: 15.03.2014

Принципы социального проектирования [Электронный ресурс] — Режим доступа: www. aspr. ru/page.php?id=55 Дата доступа: 21.02.2015

Громыко, Ю.В. Проектирование и программирование развития образования /Ю.В. Громыко. – М.: МАРО, 1996.— 130 с.

Луков, В.А. Социальное проектирование /В.А.Луков — М., 2007. — 240 с

Прутченков, А.С., Новикова, Т.Г. Технология подготовки и реализации социальных проектов /А.С. Прутченков, Т.Г. Новикова — М., 2005.— 180 с.

Крючков, Ю.А. Теория и методы социального проектирования /Ю.А. Крючков — М., 1992. — 150 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183128-socialnyj-proekt-kak-odna-iz-form-sovremennoj