Тема «Треугольник» (УМК «Школа 2100» , математика 3 класс)

Дата

Ф.И.О. учителя

Кобикова Н.Э., учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 141 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Предмет: математика

Класс 3 «б»

УМК: Школа 2100, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

Тип урока: урок развития умений (урок-исследование).

Тема урока: Треугольник

Цели урока: формирование представлений у обучающихся о видах треугольников по сторонам и углам (равносторонние, равнобедренные, разносторонние, остроугольные, тупоугольные, прямоугольные).

Образовательные технологии: деятельностная основа, ИКТ-технологии, здоровьесберегающая.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в малых группах.

Оборудование: раздаточный материал (конверт с треугольниками, таблица), интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Универсальные учебные действия

1.

Организационный момент

- Раз, два, три, четыре, пять.

Снова будем мы считать

И задачки решать.

Посмотрите-ка на парты, математика лежит?

- Вы готовы снова, вместе в путь отправиться со мной?

Учащиеся эмоционально настраиваются на урок и отвечают:

-Вот учебник, вот тетрадка и линейка тут как тут.

- Да.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

– переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

– самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

– составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

– работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

- оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций;

– высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других;

– отделять новое от известного;

выделять главное;

– договариваться: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

– придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

– в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

2.

Актуализация знаний

Проведение устного счета.

3.

Формулирование проблемы

- Прочитайте сокращения: см мм км кг м дм

- Что лишнее?

- Почему?

- Что измеряют другие единицы в этой строчке?

- В математике есть специальный раздел, который изучает измерения. Разгадайте его название.

450 см х 2 – т

15 км – 1000 м – е

2 м 4 дм = ? см – г

7 м = ? см – о

50 дм х 5 – я

120 дм = ? м – м

1 м + 30 дм – р

250 мм х 4 – и

240см,14км,700см,12м,14км,900см,4м,1000мм,250дм

- Правильно.

Обобщение геометрического опыта.

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Рассмотрите фигуры на интерактивной доске. Назовите. Определите, какой будет тема нашего урока?

- Почему эти фигуры называются треугольники?

- У нас сегодня необычный урок, урок-исследование.

Работать вы будете в парах. Возьмите конверт, откройте его. Что у вас лежит в конверте? (сравнительная таблица и треугольники).

- Сейчас вы будете выполнять исследование, следуя инструкции и заносить данные наблюдений в соответствующие графы таблицы. На выполнение данного задания отводится 5 минут.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Учитель спрашивает две пары (одни рассказывают об исследовании сторон треугольников, другие – об углах и делают вывод о названиях треугольников по сторонам и углам).

Учитель одновременно с высказываниями детей вывешивает таблички на доску.

Учащиеся выполняют задания и называют зашифрованное слово.

Ученик дает справку из толкового словаря о значении слова «Геометрия». Геометрия – от греч. Ge – «Земля» и metreo – «мерю» - раздел математики, который изучает пространственные отношения и формы, или фигуры.

Учащиеся выполняют задание и отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся выполняют самостоятельно в парах задание (исследуют треугольники и делают выводы – записывают в таблицу).

Коллективная проверка.

4.

5.

6.

Развития умений

Тренинг

Закрепление ранее изученного

Физкультминутка.

1.Откройте учебник на стр. 52, № 2. Прочитайте задание.

Ответьте на вопрос с помощью интерактивной доски.

2.Задание на интерактивной доске (уч., с.54, № 2)

3. Решение задачи на стр.53, № 3.

- Прочитайте задачу.

- Назовите свойство равнобедренного треугольника.

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

4.Решение задачи изученного вида.

На интерактивной доске таблица задачи на движение. Учитель предлагает составить задачу по таблице и решить ее с помощью алгоритма.

Автомобиль в первый день ехал 5 часов со скоростью 63 км/ч, а второй день – 6 часов со скоростью 72 км/ч. Какое расстояние преодолел автомобиль за два дня?

Учащиеся читают задания и выходят к доске и показывают фигуры, называют тупые и острые углы.

Учащиеся выполняют задания.

Коллективная проверка решения.

Учащиеся в парах обсуждаю и составляют задачу к таблице. Один ученик рассказывает и решает задачу. Остальные в тетрадях.

7.

8.

Итог урока

Рефлексия

1.- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

2.Возьмите треугольники из конвертов, включите свое воображение и составьте из них разные фигуры (работаем в малых группах по 4 человека).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и выполняют работу в малых группах.

9.

Домашнее задание.

задание на карточках (дифференцированное)