- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Педсовет «Знатоки ФГОС ДОУ»
2584
0
МДОУ Красногорский детский сад «Сказка»
Педсовет «Знатоки ФГОС ДОУ»
Подготовила и провела
старший воспитатель
Моторина Н.В.
2015 г.
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области освоения Федерального государственного стандарта дошкольного образования.
Задачи:
-Вовлекать каждого педагога в творческий поиск;
-Совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности;
-Способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников игры.
-Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов к введению ФГОС.
Повестка педсовета.
1. Вступительное слово старшего воспитателя Латфуллиной Г.М.. «Что же такое ФГОС ДО»?
2. Деловая игра «Знатоки ФГОС ДО» - старший воспитатель Моторина Н.В.
3. Интеллектуальная игра-сказка«ФГОС ДО»- старший воспитатель Моторина Н.В.
4. Подведение итоговпедсовета.
5. Решение педсовета.
Контингент участников: участники деловой игры - все педагоги ДОУ
Атрибуты: карточки с целевыми ориентирами, фишки, бланки с кроссвордами: паутинка, электронный ребус «Авторы ФГОС».
Ход педсовета.
1.Вступительное слово - старший воспитатель Латфулина Г.М.
С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .
«Уважаемые коллеги, каждый из вас познакомился с новым документом, который теперь является основой нашей педагогической деятельности-Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию»
Что является отличительной особенностью Стандарта?
Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.
Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?
Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям.
Цель детского сада - эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.
Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;
• Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.
• Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования
В его содержании определены основные принципы работы:
- создание условий для полноценного проживания ребенком всех этапов детства;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- признание ребенка полноценным участником, партнером образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в любых видах деятельности;
- продуктивное сотрудничество с семьями воспитанников;
- приобщение детей к социокультурным нормам и ценностям, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов детей;
- соответствие методов и условий воспитания возрасту детей.
Федеральный государственный образовательный стандарт охватывает такие образовательные области в дошкольном образовании, как социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие и физическое развитие.
Каковы же требования к условиям реализации Программы в соответствии с ФГОС ДОУ?
Требования ФГОС ДОУк условиям реализации Программы исходят из того, что эти условия должны обеспечивать полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.
Среди требований к психолого-педагогическим условиям такие, как требования уважения к человеческому достоинству детей, использования в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям, построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, поддержка инициативы и самостоятельности детей, защита детей от всех форм физического и психического насилия, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей) должна проводиться квалифицированными специалистами (педагоги-психологи, психологи) и только с согласия их родителей (законных представителей).
Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья должны быть созданы необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи.
Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде исходятиз того, что она должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ, в т.ч. и при организации инклюзивного образования, с учетом национально-культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Требования к кадровому составу (руководящим, педагогическим, административно-хозяйственными работниками, учебно-вспомогательному персоналу) — соответствовать действующим квалификационным характеристикам, а к педагогическим работникам, реализующим Программу, еще и обладать основными компетенциями, необходимыми для обеспечения развития детей.
Требования к материально-техническим условиям – оборудование, оснащение (предметы), оснащенность помещений , учебно-методический комплект должны отвечать требованиям СанПин, правилами пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к материально техническому обеспечению Программы. Норматив финансового обеспечения, определяемый органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с ФГОС ДО, должен быть достаточным и необходимыми для осуществления Организацией образовательной деятельности в соответствии с Программой.
Каковы жетребованиях к результатам освоения Программы
Это целевые ориентиры:
целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте;
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга).Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.
Целевые ориентиры не могут являться основанием для принятия управленческого решения при аттестации педагогических кадров; при оценке качества образования; итогового, и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга, при оценке выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; при распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
Каковы же требования к работе с родителями в соответствии с ФГОС ДОУ?
В ФГОС ДОсформулированы и требования по взаимодействию Организации с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.
В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:
-информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
- обеспечить открытость дошкольногообразования;
- создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
- обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
- создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
2 часть - проводит старший воспитатель Моторина Н.В.
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Мы рады вас приветствовать сегодня от души,
Педагоги все приветливы, собою хороши
Сегодня педсовет у нас,
С чем вас и поздравляем!
Удачи и творчества в деловой игре сегодня вам желаем.
-Вот такой у нас вопрос: Что такое ФГОС?
Может это паровоз?
Нет
Может это дед Мороз?
Нет
Кто ответит без запинки
И желательно в стихах?
ФГОСы нового поколения Гордиенко Елена Борисовна
Нам много говорили о ФГОСах
Но что такое? С чем его едят?
Не знал никто.
Известно было только, что ФГОСы
Нужны для наших маленьких ребят.
Пришел сентябрь, программы нам спустили
Пришлось теперь вдвойне пугаться нам.
ФГОСы есть, программ ещё не утвердили
Но как преподавать, увы, не научили нас даже.
Помучившись, немного поразмыслив
Мы дружно все на курсы подались
Надеясь хоть немного научиться
Вести занятия по ФГОСу,- современным быть.
Но что такое значит современным?
А это означает, что теперь
Нам надо мыслить креативно
Поставить знак «Равно» учитель (воспитатель)– ученик
Учить нам надо так, чтоб было видно:
Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник!
Не должен ученик теперь стесняться
Любую мысль свою преподносить.
И нам порой не стоит удивляться
Когда мы в спор вступаем с ним,
Уметь он должен доказать иное
Коль не согласен он с тобой.
Уметь учитывать и мнение другое
Ведь с обществом считаться должен он.
В конечном счете, получить должны мы
Людей, способных сразу ко всему:
Петь, танцевать, решать свои проблемы
Не обращаясь даже ни к кому.
Уметь он должен слушать всех и слышать
Надеясь только на себя
А чтобы это получилось
ФГОС вступает пусть в свои права!
***
До этого счастливого момента
Работу начинали с компонента.
Шло время, и задуматься пришлось;
Теперь мы изучаем ФГОС.
Когда-то с каждой форумской трибуны
Звучало только - ЗУНы, ЗУНы, ЗУНы.
Сейчас же, в век прогресса и 5D,
Мы с гордостью твердим об УУД!
Ведущий: Сегодня, обращаясь к стандарту можно смело заметить, педагог ДОУ является учителем, а воспитанники детского сада – учениками, поскольку согласно Стандарта на выходе ребёнка в школу он должен обладать предпосылками УУД (универсальные учебные действия).
Сегодня вся дошкольная система замерла в ожидании тех перемен, которые принесет ФГОС дошкольного образования. Инновационная деятельность в аспекте введения ФГОС требует от педагога повышение профессиональной компетентности. Сегодня востребован педагог, способный строить работу с детьми на основе прогрессивных образовательных программ и технологий, умело использовать нововведения. Деловая игра «Знатоки ФГОС» поможет определить Вашу профессиональную компетентность в этом направлении.
Ведущий:
- Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку. Наше общение будет проходить в игровой форме. Для этого нам необходимо разделиться на две команды: «Искорка» и «Озарение»
I тур игры.
Ведущий:
- Каждой из команд я задам по одному вопросу, хоровые ответы не принимаются:
1.кРасшифруйте аббревиатуру ООП ДО (Основная образовательная программа дошкольного образования)
2к.Расшифруйте аббревиатуру РППС (развивающая прндметно-пространственная среда)
II тур игры.
Ведущий: Следующее задание: в течение 2-3 минут участники должны подобрать по 1 слову на каждую букву, имеющуюся в названии своей команды, так как именно эти качества актуальны в непростой для всех переходный период и имеют отношение к нашей педагогической деятельности,
Команды получают карточки со словами.
Первая команда - карточку со словом «ИСКОРКА»,
Вторая команда - со словом «ОЗАРЕНИЕ»,
III тур игры: «Блиц-турнир»
Ведущий: на следующем этапе игры проведем «Блиц-турнир».
Девиз:«Ищем, думаем, дерзаем, на вопросы: Что? Когда? отвечаем!»
отвечаем вместе, быстро.
Когда принят ФГОС ДО – 17. 10. 2013 г. № 1155.
В каком году он вступил в силу? – 1 января 2015.
Документ, обеспечивающий права ребенка на качественное и доступное дошкольное образование в стране:
Конституция;
Семейный кодекс;
Закон «Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
4.Что является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве? (игра)
5.Назовите направления развития ребенка?– Их 5: познавательное, речевое, физическое, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое.
6.Основное требование к сотрудникам ДОУ для обеспечения безопасности детей в ДОУ ?( Соблюдение требований СанПин)
7.Какие требования определяет ФГОС ДО? ( Требования к структуре ООП ДО; требования к условиям реализации ООП ДО; Требования к результатам освоения ООП ДО)
8.На что нацелен Стандарт ДО?(целевые ориентиры дошкольного образования).
Слайд №1«Сказка про ФГОС ДО» (педагог, птица ФГОС, образовательные области, Кощей, три богатыря)
2 часть нашего педсовета пройдёт необычно, попробуем разыграть сказку.
Рассказчик:
Приглашаю Вас в путешествие сказочное,
Будет оно очень загадочное,
Дороги нас ждут необычные,
Потребуются силы приличные.
Расскажу я вам сказку дивную –
Не очень короткую,
Не очень длинную,
А такую, как от меня до вас!
Артисты мне помогайте –
Сюжет сказки разыграйте. (предлагает выбрать героев сказки)
Рассказчик: В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Педагог. Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло своей души детям малым. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.
Слайд№ 2(на слайде Дуб мудрости.Звучит музыка)
Рассказчик:Как то раз сидел Педагог под деревом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц – и был в самом хорошем расположении духа.
Слайд №3
Рассказчик:Но тут собрались над деревом тучи, подул ветер перемен –ветер сильный, европейский.(звучит тревожная музыка)Да такой, что вихрем прошелся по городам, селам и детским садам.
Слайд №4
Рассказчик:Только ветер стих, педагог увидел птицу -ФГОС ДО. От неожиданности вскочил Педагог, а ФГОС говорит:
Птица ФГОС:
Я - великий ФГОС
Наконец-то я дорос
До дошкольных учреждений
Из гуманных побуждений
Научу тебя всему:
Как работать по уму!
Никаких занятий строгих
И натаскиваний знаний
Пусть игра царица – детства
Об руку идет с тобой.
Город ООПДО найдешь
И меня тогда поймешь
А теперь ступай ты смело
Взяться уж пора за дело!
Слайд №5
Птица ФГОС: Сотворить тебе надо диво дивное, чудо чудное – сделать педагогический процесс ещё интереснее и увлекательнее, да ещёдокумент важный составить, чтобы согласно ему кцелевым ориентирам детишки, твои воспитанники, добрались благополучно.
Рассказчик: Испугался Педагог обрушившимся переменам, растерялся, плечами пожимает в недоумении, а ФГОС успокаивает:
Птица ФГОС: Не кручинься, опыта и знаний у тебя вдоволь.
Слайд № 6
Птица ФГОС: Вот тебе в помощь чудо-чудное– свиток новшеств, которые являются основой образовательного процесса.
Слайд № 7
Птица ФГОС: А это очки дивные-креативные, они позволят рассмотреть вопросы сложные, и клубочек волшебный, что верный путь к решению этих вопросов показывает (птица ФГОС улетает)
Рассказчик: И пошел педагог искать дорогу к городу неведомому.
Рассказчик:
И идёт педагог, и спешит педагог,
И науки гранит грызёт педагог,
И одно только слово твердит педагог
Педагог:ФГОС, ФГОС, ФГОС…
Слайд №8
Рассказчик:Педагог развернул свиток новшеств, прочитал название его мудреное и необычное «ФГОС» (определение стандарта - на экран):
Педагог:выполнитьзадание - подобратьсинонимы к слову «Стандарт». Помогите мне коллеги справиться с этим заданием (если данное слово есть во второй команде, то эта команда его не произносит) Обеим командам дается время 5минут. За каждое слово по 1 очку(ответы).
Слайд № 9 Правильные Ответы:
Синоним слова «Стандарт»
эталон гост типаж евростандарт образец образчик шаблон штамп трафарет стереотип | ост модель казенщина рутина клише общее место прописная истина избитое выражение ходячая монета трюизм |
Слайд № 10Паутинка ФГОС
Каждой команде дается по 4 карточки, в которых закодированы основные понятия стандарта
1.обогащение детского развития(Амплификация) | 2.понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду (Самоценность) |
3.Объединение в единое целое отдельных частей (Интеграция) | 4. Замысел преобразования (и/или средств и организационных форм его реализации), проработанной и оформленной с применением модифицируемой системы подходов, категорий, понятий, онтологических картин, системы ценностных ориентаций и принципов (Концепция) |
Педагог:Спасибо вам, коллеги за помощь. Мне одному было бы трудно это сделать.
Рассказчик:Стал педагог думу думать:
Педагог: - И кто придумал этот ФГОС ДО? Ведь помнится мне говорили их аж 22 человека, но я кроме одного-самого главного и не помню
Слайд №11
Рассказчик:Давайте поможем педагогу вспомнить нескольких авторов, а помогут нам в этом умные ребусы. «Авторы ФГОС»
Задание:Каждой команде раздаются по 5 карточек, на которых закодированы фамилии членов рабочей группы по разработке ФГОСДО.
Оценивание: за каждый правильный ответ- 1 балл, максимальная сумма-5 баллов.
Предлагаются на слайде ребусы, команды отгадывают. Если команда не справляется вопрос адресуется соперникам
Слайд №10
Рассказчик:Перед решением задания необходимо напомнитьправила разгадывания ребуса(раздаточный материал)
Если рядом с рисунком ни справа, ни слева - нет запятых, то нужно читать слово целиком.
Если слева от рисунка одна запятая, надо отбросить первую букву, если две - две буквы и так далее. Если запятые стоят справа, отбрасываются последние буквы.
Если два предмета или буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением буквы "в".
Если между буквами стоит знак «=», то нужно в слове заменить одну букву на другую.
Цифры, стоящие рядом с рисунком, указывают порядок букв в слове
Если рядом с рисунком находится зачёркнутая буква, её надо выбросить из слова. А если рядом сзачёркнутой стоит другая буква, надо в слове заменить одну букву на другую.
Слайд № 11
Ответ: Ребусы «Авторы ФГОС»
1. Асмолов2.Волосовец
3. Скоролупова 4. Пустыльник
5. Алиева6. Кучма
7 Кондаков8. Рубцов
9. Бурлакова 10. Загвоздкин
1команда 2 команда
Педагог благодарит за помощь
Рассказчик: Идёт педагог и думает:
Педагог: «Многое я вспомнил про птицу ФГОС с её целями и принципами, а как строить педагогический процесс в соответствии с этими стандартами не знаю, не шуточное ведь это дело?»
Рассказчик:Много вопросов возникло у педагога. У кого спросить, с чего начать? И друг вспомнил Педагог об очках дивных-креативных и клубочке волшебном. Одел он очки и бросил клубочек, который быстро покатился по дорожке и привёл педагога к карте образовательных областей.
Слайд № 12Карта образовательных областей
Педагог: Ой, как всё ладно на карте получается и просто.
Образовательные области: Погоди радоваться, через очки дивно - креативные ты увидишь секретную информацию о каждой из нас, и должен запомнить её, а помогут тебе в этом пусть твои коллеги
Слайд №13
Образовательные области: Определи, к какой образовательной области относятся следующие задачи:(Педагог выполняет задание вместе с педагогами) за каждый правильный ответ 1 балл)
Задачи из образовательных областей читают задание на слайдах
Слайд №14Образовательная Область «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его)
Слайд № 15 Образовательная Область «Познавательное развитие»
Задачи:
Формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; О малой родине, Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля(особенности природы, многообразии стран, народы мира
Слайд № 16 Образовательная Область «Речевое развитие»
Задачи:
Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Развитие речевоготворчества Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы Формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте |
Слайд № 17 Образовательная Область «Физическое развитие»
Задачи:
развитие физических качеств(скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Слайд № 18 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Становление эстетического отношения к окружающему миру Формирование элементарных представлений о видах искусства Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора Стимулирование сопериживания персонажам художественных произведений Реализация самостоятельной творческой деятельности детей Педагог: Теперь мне всё понятно стало. Но вот в свитке было сказано: «Предусматривать решения программных задач согласно комплексно-тематического планирования и интеграции образовательных областей в совместной и в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов». Заданиемне дали раскрыть тему «Взрослые и дети» и "Овощи" да, чтоб по ФГОС было. Рассказчик:Долго ли – коротко ли ломал голову Педагог. Сон сморил бедолагу. Заснул и привиделось ему, будто ожили те образовательные области, что на карте нарисованы были, и говорят: Образовательные области:«Надобно создать для темы условия хорошие. Вспомни о клубочке интеграции. Он способен соединять все области в одно единое целое, помогает жить в ладу» Рассказчик: Только промолвили, как откуда ни возьмись, покатился тот волшебный клубок по карте, и заполнились все области. Слайд № 19 Образовательные области:Молодец ты педагог, способный, творческий. Быстро весь воспитательно - образовательный процесс спланировал.Давайте посмотрим, как можно её осуществлять по данным темам в каждой области (домашнее задание) (читает педагог по слайдам) Слайд №20 Познавательное развитие Слайд №21 Социально-коммуникативное развитие Слайд №22 Речевое развитие Слайд №23 Художественно – эстетическое развитие Слайд №24 СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ «ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ» Экскурсия на места работы родителей (аптека, магазин, пожарная часть и т.д.) •Составление рассказов из опыта «Профессии родителей», «Это делает нас взрослыми» •Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощники», «Завод», «Ателье», «Путешествие в прошлое», «Школа», «Гипермаркет»и др. •Макеты «В автомастерской», «»Детские забавы» •Цикл сюжетно-строительных игр «Дела взрослых» •Игры-драматизации по сюжетам сказок («Каша из топора», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка») •Беседы: «Чем опасны чужие люди», «Как себя вести», «Кто такие взрослые», «Каким я был, какой сейчас, каким я буду», «Почему нужно слушаться взрослых?», «Вежливость – это прекрасно» •Развлечение совместно с родителями «Семейные посиделки» •Рассказывание сказки с последующим обсуждением опасной ситуации «Айога», «Окаменелое царство» •Трудовая деятельность «Помогаем накрывать на стол», «Готовим всё к занятиям», «Строим горку на участке», «Помогаем украсить участок малышам» • Коммуникативные игры «Как можно нас называть по-разному?» , «Комплимент», «Волшебные мешочки». ,«Лица», «Расскажи стихи без слов», «Изобрази пословицу». ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ «ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ» •Проект «Я расту» •НОД •Беседы «Для чего и зачем дети хотят быстрее повзрослеть?» , «Игра – дело серьёзное!» •Дидактические игры «Найди чем отличаются», «Дорисуй», «Что было раньше», «Когда это бывает?», «Назови три предмета», «Взрослые и дети» • Рассматривание энциклопедии: «Мир детства» •Экспериментальная деятельность «Как дышит тело» РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ «ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ» Беседа «Что чувствуют люди», «Девочки и мальчики, мужчины и женщины», «Я в мире людей», «Как хорошо быть ребёнком!» •Пальчиковые игры «Вся моя семья», «Мы делили апельсин», «Пальчик-мальчик», «Вкусные оладьи бабушка пекла» •Речевые игры «Узнай по описанию», «Доскажи словечко», «Загадай, мы отгадаем» •Составление рассказов из опыта «Старший брат(сестра)», «На горке», «Утро в семье» • Рассматривание картины Дж.Белуччо «Дворянская семья» • Рассматривание иллюстрации «Мы почти взрослые» •Пересказ сказок «Айога» (по ролям) •Разучивание пословиц, поговорок, скороговорок, стихов про взрослых и детей •Загадывание, отгадывание и составление загадок про взрослых и детей •Книжная выставка «Книги о детях и взрослых (Александровой, Барто, Мошковской, Осеевой, Носова, Драгунского и др) •Составление иллюстрированной копилки «Взрослые и дети» •Рассказывание сказок •Литературная викторина ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ «ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ» •Лепка «Игра в снежки», «Бабушкины сказки»(сюжетная по мотивам народных сказок) •Рисование «Забавы взрослых и детей» •Аппликация «Рукавичка», «Зимний пейзаж» •Коллаж «Взрослые и дети» •Книгоиздательская деятельность «» •Мини-музей «Игрушки из детства родителей» •Выставка на полочке красоты «Портреты людей» •Кукольный спектакль «Морозко», «Машенька и три медведя» •Развлечение «Концерт для малышей», «Музыкальная шкатулка» •Разучивание песен, танцев, хороводов и народных игр ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ «ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ» •Утренняя гимнастика «Мы растем!» •Ритмическая разминка «танец весёлых циркачей» •Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья» •Подвижные игры «Великаны и карлики» , «Трамвай», «Не опаздывай» , «Пустое место», «Караси и щука», ««Мы веселые ребята» •Физкультминутки • Малоподвижная игра: «Тишина» , Ровным кругом», «Телефон» •Проект «Береги нос в большой мороз» , «Полезная и вредная еда» •Беседа «Ешьте больше овощей – будите здоровы!», «Лук и чеснок – здоровья залог!», «Витаминная семейка» •Досуг «Витаминный калейдоскоп» •Дидактическая игра «Пирамида здоровья» Социально-коммуникативное развитие . «Овощи сажаем –заботимся об урожае». -Экскурсия в магазин «Овощи» -Экскурсия в теплицу -Составление рассказов из опыта «Труд овощеводов» -Сюжетно-ролевые игры «Магазин овощей» , «На даче», «Овощеводы» -Игры -драматизации по сказкам «Репка», «Пых» , «Вершки и корешки» -Беседы «Чем опасны немытые овощи» , « Когда овощи могут навредить, а когда могут помочь » -Вечер загадок «Помощники огородника» -Развлечение «Огородная безопасность -Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» с последующим обсуждением опасной ситуации -Трудовая деятельность «Чудо-огород», «Мы сажаем семена»… -Приготовление блюд из овощей « Салат весенний –всем на загляденье»… Познавательное развитие «Овощи сажаем –заботимся об урожае». -Проект «Овощи путешественники» -Интегрированные занятия « Как без нашей помощи не родятся овощи» , «Путешествие в прошлое огорода», «Овощи считаем- в магазин играем» -Дидактическая игра «Угадай на вкус» -Посадка лука и наблюдение за ростом -Дидактические игры «Вершки и корешки» , «Варим борщ» , «Во саду ли,в огороде», «Кто скорее соберёт», «Что сажают в огороде», «Чудесный мешочек» -Дидактическая игра «Овощи в конверте» (семена овощей ,зелени) Речевое развитие «Овощи сажаем –заботимся об урожае». -Беседы «Нет трудов -нет плодов» -Пальчиковые игры «В огород пойдём», «Капуста», «Хозяйка однажды с базара пришла» -Речевая игра «У бабушки на грядке выросли загадки» -Составление рассказов из опыта «Как готовили винегрет», «Наш урожай» -Пересказ сказок «Пых», «Репка» по ролям -Разучивание пословиц ,поговорок ,скороговорок ,стихов ,загадок про овощи -Книжная выставка «Почитайте-ка ребятки , что растёт на нашей грядке» -Составление иллюстрированной и литературной копилки «Есть у нас огород…» -Чтение Х.-К Андерсена «Принцесса на горошине»,Ю.Тувим «Овощи» -Литературная викторина «В гости к Чиполлино» Художественно-эстетическое развитие «Овощи сажаем –заботимся об урожае». -Лепка «Заходите в гости к нам -витамины я вам дам» -Рисование «Лук- от семи недуг» -Аппликация «Овощи на грядке» -«Забавные овощи»-поделки из разнофактурного материала для сюжетных игр -Мини –музей «Огородная сказка» -Выставка на полочке красоты «Посмотрите- ка ,какие натюрморты овощные» -Кукольный театр «Таблетки растут на ветке ,таблетки растут на грядке» -Развлечение «У ребят полно хлопот –все сажают огород» -Интегрированное занятие «Вот какой ,горошек мой» -Разучивание песен ,танцев , хороводов и народных игр связанных с посадочными работами. Физическое развитие «Овощи сажаем –заботимся об урожае». -Утренняя гимнастика «Огород сажаем –здоровье получаем» -Ритмическая разминка «Танец весёлых огородников» -Физкультурный досуг «Рано солнышко встаёт , в огород ребят зовёт!» -Подвижные игры «Чучело», «Сортируем овощи», « Огурчик» -Физминутки «Огород у нас в порядке» , «Грабли в руки взяли ,грядки причесали» -Проект «Витамины на нашем окне» -Беседы «Ешьте больше овощей –будете здоровы!», «Лук ,чеснок –здоровья залог», «Витаминная семейка» -Развлечение «Путешествие в страну полезных продуктов» -Досуг «Витаминный калейдоскоп» -Дидактическая игра «Пирамида здоровья» Образовательные области: прощаются, уходят Рассказчик: А сказка наша между тем продолжается И снова нам педагог встречается Скоро сказка сказывается, Да не скоро дело делается Слайд №25иллюстрация с плохими дорогами (звучит музыка «Эх дороги…») Рассказчик:Идёт Педагог, бредёт Педагог по стране ФГОС и ищет путь к городу неведомому ООПДО.Одел он снова очки креативные,да кинул клубочек свой волшебный, идёт за ним, спотыкается, что ни шаг-ямка, да канавка. Видно давно не ремонтировалась та дороженька. Идёт выбился уже из последних сил и вдруг видит перед собой «Царство Кощея Бессмерного».(звучит музыка «В гостях у сказки») Слайд №26 Кощей: «Зачем пожаловал человече?» Педагог: Задание мне надо выполнить сложное: Сотворить диво дивное, чудо чудное - сделать педагогический процесс ещё интереснее и увлекательнее, да ещё документ важный составить ООПДО, чтобы согласно ему к целевым ориентирам детишки, мои воспитанники, добрались благополучно, а для этого мне надо много злата на ремонт дороги. Кощей: «Пока не скажешь, какие требования к развивающей предметно-пространственной среде необходимо учитывать при реализации Программы - не выдам тебезлата. Выполни мое задание: СЛАЙД №27 Педагог: помогите мне педагоги добрые справиться с этим трудным заданием (ответы) РППС должна быть Содержательно-насыщенной, Трансформируемой, Полифункциональной, Вариативной, Доступной, Безопасной. Кощей даёт золотые монеты педагогу(фишки жёлтого цвета) Педагог: Надо злато потратить с умом, чтобы педагогический процесс был увлекательным и насыщенным. А помогут нам в этом разработанные Министерством образования и науки таблицы для мониторинга РППС Слайд № 28(звучит музыка «Боготырская сила») Рассказчик:Продолжает педагог свой путь дальше и вдруг видит он трёх богатырей, Илью Муромца, Алешу Поповича и Добрыню Никитича. Педагог: «Вам ведомы многие пути- дороги, помогите найти правильный путь в стране ФГОС к городу ООПДО. Рассказчик: Поведали богатыри, почему так город называется и что ведут к немутри дороги, которые они зорко охраняют Слайд №29(выходит Илья Муромец) Педагог: помогите мне коллеги правильно ответить Илье Муромцу (ответы)(вставьте нужные слова) а) К структуре основной образовательной Программы и ее объему. б) К условиям реализацииосновной образовательной Программы. в) К результатам освоения основной образовательной Программы. Илья Муромец: Молодец ты педагог со своими коллегами, можете принимать все участие в написании важного документа для ДОУ. Можешь дальше двигаться по моей дороге(Уходит) Слайд № 30(выходит Алёша Попович) Алёша Попович молвит: «А мне велено оберегать путь-дорогу под названием «Т-2 ». Рад бы вас пропустить, но заветные фразы нужны и знанияот вас Рассказчик: В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные педагогические технологии, которые направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Алёша Попович: Вспомни, что означает термин «технология». Технология происходит от греческих слов «мастерство, искусство» и «закон, наука», то есть - «наука о мастерстве». технология – это зафиксированные последовательные действия, гарантирующие получение заданного результата. Обозначает данное понятие всесторонне направленный комплекс педагогических приемов, способов и методов ведения образовательной деятельности педагога для достижения поставленных целей Слайд №31 Алёша Попович: Правильно всё понимаете, спасибо! (уходит) Рассказчик: Пропустил Алёша Попович педагога по своей дороге, но на пути стоит ещёДобрыня Никитич(выходит) Рассказчик: Растерялся Педагог, но вспомнил, что они были представлены, раньше в видецелевых ориентиров дошкольного образования (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования). Знание целевых ориентиров Каждой команде дается по два игровых поля: «Целевые ориентиры образования в раннем возрасте» «Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте » и карточки, на каждой из которых, обозначена одна из фраз, означающих целевой ориентир образования. Необходимо распределить карточки с целевыми ориентирами на игровые поля, согласно возраста. 1. ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; 2. ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; 3. использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; 4. владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; 5. ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 6. ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 7. стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; 8. ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; 9. проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; 10. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; 11. проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; 12. у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 13. ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальнымнормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 14. у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). Слайд № 35 Ранний возраст: № 1,3,4,7,9,11,14. Дошкольный возраст: № 2,5,6,8,10,12,13 Отвечает и благодарит за помощь Добрыня Никитич: В добрый путь, педагог, удачи тебе! Готов ты жить и осваивать новые стандарты. Слайд № 36 Рассказчик: Открылись все дороги перед педагогом в город ООПДО, встретила его мудрая сова провела в хранилище разных программ. Рассказчик: Задумался Педагог и не заметил какптица- ФГОС ДО очутилась перед ним.(вылетает птица ФГОС) Слайд № 37 ФГОС: Правильно думаешь. Молодец, что на совет коллег собрал, всё обсудили вместе. Крепко усвоил «Один в поле не воин». И вам всем советую, что воплощая в жизнь замечательные идеи, не обойтись вам без помощи Родителей и Социальных партнёров, а уж заручивщись их поддержкой,можно творить в своё удовольствие во благо детушек малых.И результат будет всегда превосходным.(улетает птица) Стал педагог приглядываться -так и сяк.И тогда позвал Педагог верных друзей своих : Родителей и Социальных партнёров.(планирование работы в данном направлении обсуждение) Педагог: Понял я, где нет общностиинтересов, не может быть единства целей,не говоря уже о единстве действий,поэтому мудрость педагогическая –в единстве, в объединении,потому что только общими усилиями можно достичь плодотворных результатов. Вот так Педагог живёт - поживает Нигде горя не знает. Вот как дела порой получаются! Но на этом сказка о ФГОС не кончается – Это только начало нового пути. Педагог: А я желаю Вам удачи на этом не лёгком пути! Благодарю вас, коллеги, за помощь, за творчество, активность и проявленный профессионализм.(прощается и уходит) Подведение итогов: Подсчёт баллов «Просто поверь в себя!» Когда-то давно жил на свете маленький Ручеёк. Он спускался с гор в красивую зелёную долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился и задумался: "А куда же бежать дальше." Впереди было много нового и неизвестного, поэтому Ручеёкиспугался. Но Ручеёк продолжал стоять. Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся изменений и не хотел идти на риск. Но вот испарившиеся маленькие капельки встретились высоко в небе. Они объединились в одно большое облако и поплыли дальше над пустыней. Не бойся изменений и никогда не останавливайся на достигнутом! Слайд № 38 РЕШЕНИЕ педсовета: По мере изменений в законодательстве в связи с вступлением в силу ФЗ-273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», «ФГОС ДО» от 17 10 2013 г за N 1155 разрабатывать, а также при необходимости вносить изменения в существующие локальные акты ДОУ. Выполнять мероприятия согласно комплексного плана (дорожной карты) по введению ФГОС ДО в соответствии с установленными сроками. Разработать Основную общеобразовательную Программу ДОУ на основе примерной Программы «От рождения до школы» Всем педагогам изучить Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ; ФГОС ДО. Создать банк данных по разработке лучших разработок интегрированных мероприятий на период 2014-2015 учебный год. Провести мониторинг РППРС в каждой возрастной группе к 1июня Провести родительские собрания в группах «РОДИТЕЛЯМ О СТАНДАРТЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Технология ТРИЗ»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.