Конспект интегрированного занятия с детьми подготовительной группы. «По следам Зимы»

Ход занятия.

Дети входят в зал, оформленный в зимнем пейзаже, под музыку «Снежный вальс», рассаживаются по местам.

Вед. Сейчас я вам загадаю загадку, послушайте.

Морозная погода, снежинок кутерьма,

Любим это время года

И зовем ее …(Зима).

А вам нравится это время года? За что вы ее любите? (ответы детей) Наше занятие называется « По следам Зимы». Как вы думаете, почему так называется наше занятие? (высказывание детей). Ребята, у зимы есть свои следы, а вы хотели бы с ними познакомиться? Давайте сегодня мы с вами отправимся по этим следам, эти следы мы будем видеть не только глазами, но и услышим их. Предлагаю закрыть глаза, включаю фонограмму зимней вьюги, дети слушают, затем открывают глаза. Что это сейчас вы услышали? Может быть, легкий летний ветерок налетел? (ответы детей). Давайте сейчас каждый из вас подует на свою руку, так, что бы ветер был холодный, а звук похож на завывание метели.

Ведущийпоказывает белые листы, на которых изображены следы зверей, птиц, людей. Сейчас прочитает вам Настя стихотворение об этих загадочных следах, а написал его С. Я. Маршак.

Это снежная страница.

Вот по ней прошла лисица,

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след.

Там на утренней пороше

Отпечатались калоши;

Это бродит внук и дед.

Вьется след замысловатый

По низине до холма –

Это заяц напечатал;

«Здравствуй, Зимушка – зима!»

А сейчас прозвучит музыка, вы должны угадать, какой она след озвучила, этот след вы должны зарисовать на цветном картоне. Прослушав, дети делают зарисовки, затем ведущий их показывает.

Сейчас я вам предлагаю отправиться в зимний лес, вы согласны? В лесу и зимой можно увидеть много интересного. (дети берут музыкальные инструменты проходят на ковер, где лежат музыкальные инструменты).

Музыкальный работник, рассказывая сказку, предлагает взять инструменты и озвучить ее, «Зимнее рондо». Пока мы ходили в лес, подул холодный зимний ветер, загудела метель, послушайте, как она звучит в музыки. А теперь давайте с вами голосом изобразим завывание зимнего ветра. «Рукой в воздухе «рисует» линии, моделируя условно высоту и динамику «бури», «У-у». Обращает внимание на эмоциональную окраску звука: страшно, неуютно становится от такого ветра.

Ме – тель гу- дит,

В тру – бе шу – мит.

Очень страшно одному.

Ведущий. А метель все «У – у» да «У – у»! А сейчас давайте прямо здесь, в зале устроим настоящую метель – снежную кутерьму. Берет белые конфетти и мелкую фольгу.

Подбрасывает ее понемногу вверх и вместе с детьми дует на нее так, чтобы она порхала в воздухе. (в это время звучит фонограмма метели).

Предлагаю вспомнить, как звери живут в лесу зимой, что они делают, когда метет пурга. (высказывание детей).

Ведущая читает стихи, под которые выходят дети, одетые в зверей. Под чтение они импровизируют движения.

Лиса.

Это хитрая лисица,

Она идет к воде напиться.

Наклонилась, но вода

Неподвижна и тверда.

Белка.

Белка в домике своем,

Очень ей уютно в нем.

В кладовой грибов и ягод

Столько, что не съесть и за год.

Медведь.

В буреломе вот берлога,

Там медведь как будто дома.

Положил он лапу в рот

И как маленький сосет.

Ведущий.Мы с вами посмотрели, как ведут себя зимой некоторые звери, а сейчас я вам предлагаю спеть песню и инсценировать ее. Песня «Почему медведь зимою спит».

Муз. работник.

Лед на озере хороший

Он сверкает как стекло.

На коньках скользит Сережа

И ничуть не устает.

(Дети имитируют катание на коньках под фонограмму «Вальс Доги»).

Муз. Работник предлагает послушать стихотворение про снежинки, но оно музыкальное, а чтобы снежинки могли танцевать, нужна музыка, импровизация на металлофоне танца пушистых снежинок в соответствии с содержанием стихотворения.

Снежинки пуховые, веселые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете в молчании лесном.

И землю устилаете блестящим серебром.

Но когда сердитый дед мороз стукнет своим волшебным посохом, снежинки из пушинок превращаются в «хрустинки» и тогда мы слышим под ногами как хрустит снег. А как он хрустит? «Хруп – хруп». Давайте возьмем мешочки, наполненные крахмалом и похрустим ими. Что вы слышите? (напоминают хруст снега под ногами).

Ведущая.

Утром встали, к окну подбежали.

А там, на стекле… что можно увидеть в мороз на стекле?

Ребенок.

За ночь на окне мороз

Льдинкой росписи нанес.

Ведущий.

Ветер снежинки гонит и гонит,

Кто там поет за стеной?

Это морозец – маленький гномик,

Дует в рожок ледяной.

Музыка ветра, зимние песни

Слышатся снова чуть свет.

Кружат снежинки, словно танцуют,

Зимний метельный букет.

(Дети, кружась со снежинками, выкладывают красивый узор на полу). Любуемся ковром, и предлагаю походить по нему.

Ведущий. Ребята, а вы видели, как переливается снег на солнце? С чем его можно сравнить? (высказывание детей). Совершенно верно, его сравнивают с драгоценными камнями. Про него говорят, что снег сияет сотнями бриллиантов. Сияет он и ночью при свете луны, тогда говорят, что снег светится как серебряная порча. Зима – это серебряная фея природы, пройдя по ее следам, вы получили много знаний об этом прекрасном времени года. Сейчас давайте все встанем в хоровод и споем песню «Зимушка – зима».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183639-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-s-detmi-p