Организация режима молчания у детей с заиканием в домашних условиях

Создание режима относительного молчания у детей с заиканием

в домашних условиях

Затруднения в речевых контактах травмируют психику ребёнка и влияют на его поведение. Одни заикающиеся дети чрезмерно возбудимы, многоречивы, раздражительны, плаксивы. Другие, наоборот, заторможены, замкнуты, молчаливы. Бывают случаи и полного отказа от речи.

При таком сложном нарушении речи применяются различные комплексные средства воздействия ( медицинские, педагогические). Одним из звеньев такого комплекса является щадящий режим (общий и речевой), который может успокоить ребёнка и создать условия для затухания неправильной речевой привычки.

Общий щадящий режим прежде всего зависит от уклада в жизни в семье.

Это:

Взаимоотношения между взрослыми членами семьи и их отношение к детям;

Спокойно занимайтесь своими делами, разговаривайте между собой и детьми тихо, но чётко предъявляя единые и посильные требования к ребенку. Радио, проигрыватель и телевизор включайте на минимальную громкость. На время, когда ребёнок засыпает, нужно создать спокойную обстановку. Не допустимы в общении резкие, грубые окрики. Одинаково неприемлемы как пренебрежительное отношение к речевому дефекту («сам выговорится»), так и излишняя фиксация внимания на нём («Ты опять заикаешься, говори медленно»).

Общий режим дня;

У заикающегося ребёнка обязательно должен быть чёткий распорядок дня, включающий прогулки, дневной сон и речевые занятия.

Ограничение общения с детьми и взрослыми;

В период щадящего режима необходимо ограничить контакты детей с новыми для них людьми, так как дети в сравнении с другими более впечатлительны, легко возбудимы и быстро истощаемы.

Сокращение до минимума всех зрелищных мероприятий

Постарайтесь исключить те жизненные ситуации, которые побуждают волноваться и много разговаривать(поездка в гости, посещение детских праздников, театров, кинотеатров, музеев, а также ограничить просмотры телепередач.

Организация досуга ребёнка.

Чтобы ребёнок не капризничал и не мешал взрослым, необходимо его занять тихими играми: лепкой, конструированием, т.е. такими, которые требуют от ребенка терпения и усидчивости. Еще важнее в дальнейшем приучить ребёнка к тому, чтобы он умел сам себя занять.

Цель щадящего речевого режима – снятие чрезмерной возбудимости и исключение на время привычку ускоренной и неправильной речи, который создаётся:

Ограничением речевого общения детей;

Создать такой режим в домашних условиях для детей дошкольного возраста особенно трудно. Но режим относительного молчания выполнять можно и нужно. Для этого необходимо снизить речевую активность заикающегося ( ребёнок должен как можно меньше разговаривать с окружающими его людьми). Не задавать ему вопросов, требующих от него рассказов об увиденном и услышанном.

Примером спокойной, чёткой речи взрослых;

Речь взрослых является для ребенка образцом. Поэтому необходимо родителям следить за своей речью, так как ребенок подражает им и начинает говорить как они. Взрослымследует говорить ЧУТЬ замедленно, обязательно сохраняя естественную интонацию. Голос взрослого должен быть ровным, спокойным

Проявлением тонкого педагогического такта (особенно при речевых ошибок);

При формировании у детей нового речевого навыка большое значение имеет тактичное отношение взрослых к проявлению заикания. Поэтому все замечания взрослых должны носить отвлекающий характер, переключить его внимание на другой вид деятельности, показать новую книгу. Если речь его течёт легко, свободно и только изредка появляются запинки, педагогично их просто не замечать.

Организаций игр – молчанок.

Для уменьшения напряжённости речи заикающегося уместно воздействовать на него в естественных условиях детской игры, заинтересовать его необходимостью помолчать. Такие игры, как молчанки, помогают исключить разговорную речь в этот период . Продолжительность этих игр может быть разной от 10 до 40 минут, иногда больше часа. Игры - молчанки помогают создать охранительный режим и делают для детей менее обременительным.

Предлагаем некоторые игровые ситуации для периода относительного молчания.

«Молчанка»

Взрослый ставит на видном месте часы (например, песочные) и объявляет : «Долго язычок болтал . Он устал и замолчал. Кто первый заговорит, с того фант ». В течение определённого времени ребенку предлагается молча , заниматься рисованием, лепкой и т.д. Проигравший ребенок, по предварительному уговору, отдаёт любимую игрушку или значок.

2.«В библиотеке».Взрослый рассказывает о библиотеке и сообщает условия игры: «…В читальном зале все люди молча читают. Разговаривать нельзя, чтобы не мешать другим…» Детям можно посоветовать устроить библиотеку для своих игрушек. Показать и рассказать малышам, как работает библиотекарь (эти сведения потом могут понадобиться в сюжетно-ролевой игре на логопедических занятиях). Во время игры «в библиотеку» можно почитать детям новую книгу, но строго по речевым правилам. По иллюстрациям задавать вопросы, требующие однословных ответов. Во время других игр чтение новых книг резко ограничивается – это соответствует требованиям общего щадящего режима. В течение всего этого периода речевой материал для чтения, подбирается строго по указанию логопеда.

3. «Аквалангист». Эта игра-молчанка, как и предыдущие, начинается с рассказа взрослого: «…В морях, на разной глубине, очень интересно: там плавают удивительные рыбы, на скалах растут красивые водоросли, кораллы, а под камнями прячутся огромные крабы… Смелые аквалангисты в масках опускаются на дно моря, молча изучают его обитателей. Под водой нельзя разговаривать – иначе можно захлебнуться…» К этому сюжету хорошо подобрать игровой реквизит: ракушки, камешки, слепить с ребенком водоросли, рыб, подводных жителей или предложить малышам все это нарисовать и вырезать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183680-organizacija-rezhima-molchanija-u-detej-s-zai