Классический репертуар в классе детского сольного пения

Классический репертуар в классе детского сольного пения.

Во все века люди ценили духовно-нравственную воспитанность. В настоящее время подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности и агрессивности. Наше общество нуждается в подготовке широко образованных и нравственных людей, которые обладают не только знаниями, но и прекрасным воспитанием. В современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера.

Духовность – свойство природы самого человека, это то уникальное и исключительное, что отличает человека от других развитых живых существ, что составляет особенность человека. Без духовности нельзя нести жертвы и совершать подвиги. Отличительная черта духовности человека – это его уравновешенность, искренность и гармония с самим собой и миром, в котором живёт такая личность.

Одним из эффективных средств в формировании духовной культуры является вокальная музыка. Особая роль в работе с учащимися принадлежит классическому вокальному репертуару, который всегда рассматривался как ядро духовного воспитания.

Важнейшим условием гармоничного развития голоса и творческой личности является грамотный подбор вокального репертуара. С самых первых шагов знакомства с вокальной музыкой песенный репертуар служит путеводителем для ребёнка в мир вокального искусства. На протяжении всего обучения дети знакомятся с большим многообразием жанров и стилей классической и современной музыки. В пёстром вокальном репертуаре современности классические музыкальные произведения должны быть тем каркасом, опираясь на который, можно затем смело знакомиться с музыкой самых разнообразных жанров.

Как известно, правильно подобранный репертуар воспитывает голос. Одним из самых главных критериев подбора репертуара является доступность и постепенное усложнение. Произведения для начинающих певцов должны быть особенно удобны для пения. Вокальные трудности сковывают новичков. Выработав культуру звучания на лёгких для голоса произведениях, не сложно перейти к свободному исполнению более сложных песен. Естественное звучание, найденное на удобном репертуаре, позволит быстрее освоить широкий диапазон. Вокально-техническая основа должна строиться на центре диапазона. На «примарных» тонах навыки закрепляются быстрее, чем на тех участках диапазона, где меняется механизм звукообразования. Лишь когда звучание на центре диапазона становится совершенным и автоматизированным, можно приступать к его расширению.

Умело подобранный репертуар и работа над его освоением решает сразу несколько важных учебно-воспитательных и исполнительских задач, повышает музыкальную культуру вокалиста и нравственно воспитывает детей. Опираясь на свой педагогический опыт, я считаю, что с самых первых уроков детей нужно знакомить с классическим репертуаром как русских композиторов (Ц.Кюи, В.Калинникова, А.Аренского, М.Глинки, П.Чайковского, А.Гречанинова), так и зарубежных композиторов (И.С.Баха, В.А.Моцарта, Л.Бетховена, Р.Шумана). Но изучая традиции отечественной певческой культуры, можно сделать следующий вывод: именно русские народные песни являются важнейшим источником русской вокальной школы, и невозможно подготовить детей к восприятию и исполнению русской и зарубежной классической музыки без включения русских народных песен в детский репертуар.

В работе с детским голосом следует учитывать несколько наиболее важных положений:

1.На первом этапе нельзя требовать петь от ребёнка громко. Да и позднее, когда ребёнок поёт в полный голос, но без форсирования, то, что для него является форте, для слушателей всё равно будет лишь меццо форте, что обусловлено природой детского голоса. Сила звука должна быть следствием правильной постановки голоса: работы дыхания, резонаторов и артикуляции.

2.Как я уже говорила, выстроить верхний участок диапазона возможно только, используя «так называемый опёртый фальцет», при плавном переходе на который высокие ноты звучат мягко и без излишнего напряжения.

3.Надо учить ребёнка правильно использовать дыхание в пении: не набирать слишком много воздуха, подавать дыхание свободно, используя диафрагму.

4.Педагог должен слышать, как работают голосовые складки ученика, и не допускать их пересмыкания, которое проявляется в жёсткости и резкости звучания. Впрочем, недосмыкание складок, которое проявляется в сиплости звучания, также недопустимо.

5.Всем учащимся полезны произведения лирического характера, поскольку лирический тон освобождает гортань от лишнего напряжения.

6.В вокальной работе с детьми необходимо учитывать периоды развития детского голоса. Основными этапами развития детского голоса являются домутационный период (занятия по постановке певческого голоса, решение музыкальных и исполнительских задач), мутация (занятия в щадящем режиме), постмутационный период (период формирования взрослого тембра голоса).

7.Ребёнок должен понимать, что происходит с его голосом в процессе пения, и учиться управлять этим процессом.

А.Варламов в своём труде «Школа пения» говорил: «Важно давать петь молодым ученикам только такие музыкальные пьесы, которые соразмерны с их голосом…». Поэтому драматически насыщенные произведения, которые требуют от исполнителя повышенной эмоциональности, неуместны в детском репертуаре, т.к. они провоцируют на форсированное пение. Арии из опер нельзя петь в детском возрасте: даже самые простые из них рассчитаны на исполнение взрослым голосом. Среди произведений композиторов зарубежной классики есть немало миниатюр, содержание и уровень вокальной сложности которых соответствует исполнительским возможностям ребёнка. В качестве примеров можно назвать песни И.С.Баха («За рекою старый дом»), В.А.Моцарта («Весенняя», «Колыбельная»), Л.Бетховена («Малиновка», «Сурок»), Р.Шумана («Мотылёк», «Совёнок», «Вечерняя звезда»), Ф.Шуберта («Дикая роза»), Э.Грига ( «Лесная песнь», «Заход солнца»). Из русской вокальной классики дети с удовольствием исполняют песни Ц.Кюи («Осень», «Зима»), А.Аренского («Спи, дитя моё, усни», «Расскажи, мотылёк»), П.Чайковского ( «Осень»), М.Глинки («Жаворонок»).

В подростковом возрасте сказочные и игрушечные персонажи уступают место лирике. В этом возрасте можно вводить в репертуар романсы А.Алябьева, А.Варламова и А.Гурилёва, детские песни П.Чайковского. В то же время надо очень аккуратно подходить к тексту и художественному образу вокальных произведений. «Не возродить былых желаний» или «разочарованному чужды все обольщенья прежних дней» довольно странно слышать в исполнении 14-летних певцов.

Естественно, что классическая музыка не может быть единственным стилем в репертуаре юных вокалистов. Уважая интересы детей, следует включать в репертуар произведения композиторов-песенников советского периода (И.Дунаевского, А.Пахмутовой, В.Шаинского, Е.Крылатова, Г.Струве) и песни современных композиторов (С.Баневича, Ж.Металлиди, Б.Чайковского).

Преподаватели сольного пения, которые отказываются от классического репертуара и используют в работе с учениками преимущественно модные песни из мюзиклов и мультфильмов, оправдывают такую позицию нежеланием детей петь классику. Я считаю, что если сам педагог увлечён классическим творчеством, то он и ученикам сможет показать красоту и многообразие классического репертуара – мира высокой культуры.

Афоризмы о пении

Петь отлично несложные произведения – это лучше, чем посредственно исполнять трудные.

Начинай с простого, чтобы перейти к сложному.

Занимаясь пением, запасись терпением.

Пой не голосом, а душой.

Искать красоту голоса, а не силу.

Петь звонко – не значит громко.

Лирический тон – основа пения.

Хорошие верхние звуки – следствие правильного звучания средних.

Кто умеет пользоваться головным регистром – поёт всю жизнь.

Список литературы:

1.Аверина Н.Г. «О духовно-нравственном воспитании младших школьников» Начальная школа 2005 г. №11

2.Малышева Н.М. «О пении» М.Советский композитор 1988г.

3.Менабени А.Г. «Методика обучения сольному пению» М.Просвещение 1987г.

4.Медушевский В.В. «Дух музыки и дух музыкального воспитания» Искусство в школе 1995 г.

5.Шереметьев В.А. «Пение и воспитание детей в хоре» ТОО «Версия» 1998 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183692-klassicheskij-repertuar-v-klasse-detskogo-sol