Урок русского языка в начальной школе: определяем падежи и склоняем существительные

Тема: «Склонение имён существительных».

Программа школа России, авторы учебника В.П.Канакин, В.Г.Горецкий.

Цели:

совершенствовать умения определять падежи,

формировать у детей навыка безошибочного определения и различения падежных форм имён существительных.

Задачи:

Образовательные:

определять и различать падежи имён существительных,

сравнивать и анализировать падежные формы имен существительных

ориентирование по тексту

совершенствовать умение составлять словосочетания.

Развивающие:

способствовать развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умения сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать речь, формулировать свои мысли в процессе подведения итогов

Воспитательные:

воспитывать уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи,

прививать интерес к русскому языку,

способствовать воспитанию аккуратности

Ход урока.

Организационный момент. (Проверка готовности к уроку).

Чистописание.

Ребята выбирают букву ,прописывают её заглавную и строчную, а тем с различными соединениями.

Мотивация познавательной деятельности.

Учитель задаёт загадки, ребята на них отвечают.

Загадки :

Бело покрывало на земле лежало

Лето пришло, оно всё сошло. ( снег).

Шёл , шёл, да и в землю ушёл. (дождь).

Без рук рисует, без зубов кусает.(мороз).

Летит – не птица, воет – не зверь. ( ветер).

- Что объединяет слова-отгадки? ( слова обозначают предмет. Это существительные.)

Актуализация знаний.

Работая в группах, повторим всё, что знаем о существительных. Ребята собираются в группы. Каждая из групп получает задание:( отвечают на вопросы или продолжают фразы)

-Что называется именем существительным?

-Существительные могут быть…….

-Склонение – это……

-Что за часть речи, которая обозначает предмет?

-Как изменяются имена существительные?

-Изменение существительных по вопросам ……..

-Какая часть речи отвечает на вопросы Кто?Что?

-Что можно определить у существительных в ед.ч.?

-Какие падежи вы знаете?

Отвечает каждая группа по очереди. Если ответы не полные, их дополняют ребята из других групп.

v. Организация познавательной деятельности.

На доске даны слова: снег, дед Мороз, вьюга, снеговик, узоры, лёд, снегири, холод ,иний, снегурочка, январь, метель.

- Как можно одним словом заменить все эти слова? ( мороз или зима).

- Как можно изменить окончание у слова, что для этого надо сделать? (Слово просклонять).

И.п. что? зима и т.д. (уч-ся у доски).

-Взаимопроверка. (Повторить правило).

- Кроме вопросов, что ещё помогает определить падеж у существительных? ( Предлоги).

-Давайте их вспомним., выполнив следующее задание.

Даны словосочетания, в которые надо вставить подходящие по смыслу существительные. У существительных определить падеж.

приехал к________________________.п.

жил у _____________________________.п.

говорил о __________________________.п.

люблю ______________________________.п.

летит над ______________________________.п.

- Слова и падеж записать по очереди на доске.

Физкультминутка.

- Как определить падеж у существительных? ( Повторяем правила).

На доске дан текст. Найдите ответы-предложения на вопросы учителя.

Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река. Уснула , как в сказке. Ходит зима в больших валенках, по сторонам поглядывает. Вот бугорок в поле. Проказник – ветер сдул с пенька белую шапку. Серого зайчишку зима одела в белую шубку. А какие узоры разрисовала она на окнах.

Что делает зима? ( 4)

Предложение с синонимом к слову «хулиган». ( 6)

Предложение, где вода находится в твёрдом состоянии.(2)

У существительных определить падеж.

Взаимопроверка. На доске предложения подчеркнуть, у существительных записать падеж.

-Повторить падежи и вопросы. (Заполнить таблицу).

- Повторить правило, как определить у существительных падеж.

Самостоятельная работа.

Из слов составить и записать пословицу ( на выбор )

Уступает, и, сила, уму.

Побивают, не, копьём, умом, а.

Без ума, что, без свечи, голова, фонарь.

Записать словосочетания, где существительные стоят:

Д.п.

Т.п.

П.п.

Р.п.

У существительных выделить окончания.

- Оцените свою работу. ( Рисуют смайлики).

Итог урока.

- чем занимались на уроке?

- что понравилось?

- что вызвало затруднение?

- чем бы хотелось заняться ещё раз?

-что не понравилось?

Если осталось время: можно предложить игру « Падежи на виражах».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184081-sklonenie-imjon-suschestvitelnyh