Технологическая карта урока английского языка «In my room. В моей комнате» 3 класс

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Время

1.

Организационный.

- Приветствие учителя и учащихся. Настрой на готовность к уроку.

- Are you ready? Stand up, please. (Get you book, please).

- Hello children! How are you? I’m fine too! Thanks. Sit down, please.

Hello teacher!

Fine! Thank you. And how are you?

Коммуникативная

2-3мин

- Введение учащихся в языковую среду, мотивирование их на дальнейшую деятельность.

-фонетическая зарядка

- Lera, what’s the weather like?

Yes. It’s cold. It’s winter.

- Edik, what’s the date today?

Good. Who’s absent today?

It’s cold. It’s raining (cloudy).

- Today is December 24th.

2.

Проверкадомашнегозадания.

Let’s check your homework.

Who is ready?

Lookattheboard.

Закрепляется использование указательных местоименийThisis/Thatis

д/з

Регулятивная

5 мин

3.

Введение и основная часть урока.

Актуализация имеющегося учебного опыта учащихся. Введение в тему.

Игра.

- Now let’s play. Close your eyes.

Собрать в коробку 5-6 предметов у детей (ручки, карандаши, пеналы). Отработать в говорении вопросы: Что это? И Чье это? (What’sthis?Whose is this?)

Закрывают глаза. Потом угадывают и отвечают на вопросы.

Регулятивная

5мин

4.

Постановка цели и темы урока.

На доске висят картинки предметов с именами детей. Включается песня из У. стр.62 (1).

- Look at the board.

- What can you see on the pictures?

Предлагается догадаться о теме урока и что они должны сегодня усвоить.

Слушают песню, смотрят картинки.

Пытаются догадаться о теме урока.

Регулятивная

1 мин

5.

Лексика

Презентация новой лексики и автоматизация их употребления.

Computer, radio, armchair, chair, lamp, desk, bed, TV

Произносят слова за учителем.

Познавательная и регулятивная.

4 мин

Развитие навыков аудирования для новой лексики

Активные минуты.

Раздать картинки детям. Называть слова из песни.

У кого эта картинка - вывешивает ее на доску.

Затем раздать карточки со словами. Еще раз включить песню.

Вывешивают слова к этим картинкам.

Предложить спеть и подвигаться под музыку.

Поют, могут подвигаться.

6.

Развитие навыков диалогической речи.

Отрабатывается вопрос-ответ. Двух учеников пригласить у доски показать один пример.

What’s this? – It’s a bed.

Whose is it? – It’s Roy’s.

Дальше ученики работают в парах. У. стр.62 (1,2)

Коммуникативная

4 мин

7.

Грамматика

Введение новой структуры указательных местоимений во мн.ч.

Наглядное объяснение. Рядом положить ручку (Thisisapen), дальше - карандаш (Thatisapencil). Добавить еще ручки (pens), карандаши (pencils) и произнести соответственно Theseare/Thoseare.Дети повторяют.

Познавательная

2 мин

Отработка новой темы в говорении.

Рядом с единичными картинками (рядом и далеко)вывесить такие же по две.

Стараются верно произнести речевые структуры.

Регулятивная

4 мин

8.

Закрепление новой темы в письме.

У. стр.64(1) 3 предложения с образцом.

Обратить внимание, подчеркнуть is-are,pen-pens

This-These, That-Those

Пишут образец за учителем, дальше стараются самостоятельно.

Регулятивная

10 мин

9.

Чтение

Развитие навыков чтения

У. стр.63(4)

После хорового чтения попросить найти и зачитать только одно предложение, указывающее на верную картинку.

Сначала читают хором за учителем.

Потом бегло, про себя, извлекая нужную информацию.

Регулятивная

6 мин

10.

Рефлексия

Как работали.

Понравился ли урок?

Самооценка. Что узнали?

Анализируют свою работу в листе самооценки.

Регулятивная

2 мин

11.

Домашнее задание

Объяснить по образцам, что делали в классе.

РТ. стр.33 (3)

Записывают, задают вопросы.

Регулятивная

2 мин

12.

Завершение урока

Прощание. Спасибо за урок.