Деятельностный подход педагога к организации игровой деятельности залог социальной успешности дошкольника

«ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПЕДАГОГА К ОРГАНИЗАЦИИ 

ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  -

ЗАЛОГ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

На сегодняшний день в системе дошкольного образования происходят колоссальные изменения. Это связано с введением в образовательную программу Федеральных Государственных Образовательных Стандартов.

Для педагогов дошкольного учреждения становится актуальным поиск других форм и методов работы с детьми. Основной акцент направлен на деятельностный подход в совместной работе воспитателя и воспитанников.

Несомненно, ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечение социальной успешности дошкольника.

Игра для дошкольника одновременно является и развлечением, и способом познания мира людей, предметов, природы, а также сферой развития психических процессов: мышления, воображения, памяти, способствует развитию фантазии. Ведь часто ребёнок играя забывает о реальности и проживает другую, вымышленную жизнь, где он является главным героем разных сюжетов. Игра для дошкольника раскрывает большие возможности в его развитии. Играя, дети учатся познавать мир, становятся творцами и чувствуют потребность в совершении добрых поступков, взаимопомощи, взаимопонимании.

На сегодняшний день стоит острая проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. Дети избалованы изобилием и разнообразием игр и игрушек, которые не всегда несут в себе нужную психологическую и педагогическую информацию. Трудности испытывают и родители и воспитатели. Те игры, в которые играли в далёком детстве родители и воспитатели, то, что годами отрабатывали на практике и применяли в своей жизни, теперь зачастую перестало работать. К таким играм дети интерес проявляют не всегда. Виной всему являются современные игрушки, которые не всегда приносят положительный результат в развитии детей. Есть игрушки, которые даже вызывают комплексы и агрессию у детей. Например, кукла Барби или русалочка. Красивые модные куклы. С одной стороны дети приучаются к эстетике, происходит гендерное воспитание, а с другой стороны, иногда развивается комплекс у девочек. Причиной этого становится то, что у Барби красивые большие накрашенные губы, больная грудь, ярко выраженная талия, чего в принципе не может быть у девочек в связи с физиологическими особенностями развития. Вот и объясни ребёнку, почему так бывает. Я считаю, что таких кукол не должно быть в группах дошкольного учреждения. В разговорах воспитанников мальчиков слышу разговоры об игрушках, в которые они любят играть, которые подарил им Дед Мороз на Новый год или купили родители. Так вот, большинство ребят любят играть в роботов, монстров, киборгов, миньйонов и лишь немногие предпочитают этому современному изобилию машинки и конструктор. Возникали такие ситуации, что не я учила детей, а они мне объясняли, что это за игрушки и как в них играть. Современные дети. Сенсорная агрессия окружающей ребенка среды может привести к  кризису игровой культуры.

В сложившейся ситуации вывод такой: педагог должен ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него. Для того, чтобы развивать интеллектуальные и личностные качества детей, формировать предпосылки к учебной деятельности, есть много развивающих традиционных и нетрадиционных игр. Главное назначение этих игр – развитие маленького человека, вывод его на творческое, поисковое поведение. Для ребёнка предоставляется поле для фантазии и личного творчества.

 Используя в работе с детьми развивающие игры, можно решить следующие задачи:

1. Познакомить с формой, цветом, размером предмета.

2. Развивать пространственные представления, логическое мышление.

3. Учить детей сравнивать предметы, классифицировать их, распределять по заданным условиям.

4. Развивать умения выявлять свойства предмета, называть их, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.

5. Развивать знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных задач.

6. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

7. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

На сегодняшний день я работаю в средней группе, где возраст моих воспитанников 4-5 лет. В этом возрасте активно развивается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевой игре ребёнок как нигде больше сможет проявить себя. Ведь при правильно организованной игре дети в первую очередь проявляют находчивость, самостоятельность, занимаются поиском информации, чтобы решить вопрос в сложившейся ситуации. Например, сюжетно-ролевая игра «Больница». Воспитатель говорит детям, что заболел зайчик или кукла. Они нуждаются в помощи, а вот как им помочь, я не знаю. Может дети сумеют помочь больному? В этой ситуации работает деятельностный метод, так как воспитатель вытягивает с детей информацию о том, что они знают о лечении и уходе за больным, уточняя, что лечение должно не навредить, а принести пользу. Если в ходе игры дети называют предметы, которых в группе нет в наличии, то предлагаем детям выход из сложившейся ситуации: или заменить, приучая использовать предметы

заместители, или изготовить самим. Это могут быть градусники, или таблетки, например.

В развитии ребёнка компьютерные игры приносят вред или пользу? На этот вопрос можно ответить по-разному. С одной стороны, компьютерные игры вызывают привыкаемость и зависимость ребёнка, порождая агрессию и нарушая психику, а с другой стороны, правильно подобранные развивающие компьютерные игры, с учётом возраста и направленности, открывают детям доступ к знаниям, культуре и опыту человечества. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, повышают интерес детей к обучению, активизируют их познавательную деятельность, улучшают процесс усвоения материала и способствуют развитию образного мышления. Компьютерные игры способствуют не только развитию интеллекта, но и моторики. В любых играх, от простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что способствует развитию мелкой моторики рук.

 В заключении следует вывод, что использование развивающих, нетрадиционных, дидактических и компьютерных игр в развитии дошкольников, являются одним из эффективных способов интеллектуального, коммуникативного, личностного развития ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184897-dejatelnostnyj-podhod-pedagoga-k-organizacii-