Опыт реализации проекта «Английские песни для изучения английского языка» с учащимися шестого класса

Аннотация. Данная статья посвящена опыту практической реализации образовательного проекта по использованию англоязычных песен при изучении английского языка в шестом классе общеобразовательной школы.

Ключевые слова: проектная деятельность, песни в изучении иностранного языка, внеурочная деятельность, общеобразовательная школа.

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
«АНГЛИЙСКИЕ ПЕСНИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
С УЧАЩИМИСЯ ШЕСТОГО КЛАССА

Известно, что музыка в целом и песня в частности является сильнейшим мотивирующим средством, активизирующим мышечную и нервную систему человека. В свою очередь иностранный язык выступает уникальной сферой знания, требующей от учащегося целостного переживания и вовлечения в процесс обучения. Работа с музыкальным и песенным материалом может помочь развитию способностей, необходимых для изучения иностранного языка: музыкальный слух, логику, память, образность, эмоционально-волевые качества. Особая роль в использовании музыкального материала при изучении иностранного языка принадлежит аутентичным песням. Эти песни – важный элементом любого языка и великолепное средством повышения интереса к стране изучаемого языка и к самому языку, а также эффективный способ повторения языкового материала.

Чтобы дать ребятам почувствовать, что язык необходим, прежде всего, для выражения мыслей, чувств и эмоций, а грамматические правила это необходимые средства, без которых невозможно корректно передать важную для говорящих информацию, учащимся шестого класса общеобразовательной школе в рамках внеурочной деятельности было предложено поучаствовать в образовательном проекте «English Songs for Learning English».

Целью проекта было повысить уровень мотивации учащихся к изучению английского языка, а так как форма проектной деятельности предполагает создание практически применимого продукта, перед ребятами стояла задача составить сборник примеров на различные грамматические явления из популярных и любимых ими песен.

Для реализации цели проекта были решены следующие задачи:

выявлена реальная ситуация о заинтересованности учащихся в понимании слов песен на английском языке и их способности понять смысл песен самостоятельно;

составлен список грамматических явлений для наблюдения;

сформированы проектные группы учащихся, между которыми были распределены индивидуальные задания по грамматическим явлениям;

выделены предметный и личностный результат поисковой работы учащихся;

результаты работы представлены в классе, школе и на межшкольной конференции.

Результаты анкетирования, проведенного в классе, показали, что 60% подростков предпочитают слушать иноязычные песни, однако, мало кто из них воспринимает свои любимые песни как возможность улучшить свои знания по английскому языку, а попытки понять смысл песни зачастую заканчивается неудачей.

В соответствие с учебной программы для 6 класса для исследования были выбраны следующие грамматические аспекты (учебно-методический комплекс «Английский в фокусе»): употребление Present Simple, Present Continuous, Past Simple, модальных глаголов (can, must, should, have to), а также оборота «to be going to» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.

Каждой группе было предложено ознакомиться с текстами их любимых песен на английском языке, найти в них примеры различных времен и форм глаголов, выделить их и корректно перевести найденные предложения. В таблице 1 приведены лишь некоторые примеры, предложенные учащимися после выполнения задания.

Таблица 1.

Примеры различных грамматических явлений в песнях англоязычных исполнителей

По окончании работы наиболее активная группа учащихся выработала алгоритмы работы с песнями для развития навыков чтения и понимания смысла и аудирования. Алгоритмы были составлены детьми на русском и английском языках, апробированы в работе с одноклассниками и представлены на школьной и городской научно-практических конференциях учащихся.

Итогом данной работы стало развитие заинтересованности подростков к английскому языку, его особенностям. При выполнении задания на поиск в песнях определенных грамматических конструкций даже не самые успешные учащиеся охотно включались в работу и находили интересные примеры. Работа также помогла скорректировать представление некоторых учащихся о различных явлениях в английском языке, выявить новые трудности. Также необходимо упомянуть, что данный вид деятельности выступил, как средство сплочения классного коллектива, а работа над оформлением и представлением проекта оказалась весьма эффективной с точки зрения развития коммуникативных качеств учащихся и умения работать в команде и публично представлять этот опыт.

ЛИТЕРАТУРА

Бубнова Г.И., Тарасова А.Н. Песня на уроке английского языка// Иностранные языки в школе. – 2002. - №2.

Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский в фокусе: учебник для 6 класса – М., Просвещение, Express Publishing, - 2014.

Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. – М., Русский язык, 1992. – С. 154.

Hancock M. Singing Grammar: teaching grammar through songs. – Cambridge, 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184908-opyt-realizacii-proekta-anglijskie-pesni-dlja