- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по изготовлению фартука в 5 классе: раскрой и намелка
673
0
Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Соболева Ольга Александровна
МАОУ СОШ №123 г. Перми
Класс: 5 Дата: ______________Предмет: Технология № урока по расписанию: _________________________
Тема урока: Раскладка и намелка деталей кроя фартука; раскрой фартука
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: приобретение умений и навыков по раскладке и намелке деталей кроя, а так же раскрою фартука.
Метапредметные:
регулятивные УУД – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих собеседников и учителя; признавать существование других точек зрения;
познавательные УУД – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения; формы: индивидуальная, фронтальная .
Образовательные ресурсы: Компьютер, проектор; видеоролик «Раскладка и намелка фартука»
Дидактические средства: лекала деталей фартука, булавки, портновский мел, ножницы, линейка, ткань.
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (в мин.) | Формируемые УУД | ||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные, личностные | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Мотивирование к учебной деятельности | Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего места, наличие необходимого на уроке ( инструменты и приспособления ) | Приветствие учителя, проверка рабочего места, наличие необходимых инструментов и материала, рабочая тетрадь | 5 мин. | Способность регулировать свои действия | Самоорганизация | ||
2 | Повторение изученного Актуализация знаний | К каким изделиям по способу носки относится фартук с нагрудником ? Как вы помните, в крое фартука различают детали парные и одинарные . Сейчас каждый, самостоятельно, отмечает на деталях фартука одинарные детали буквой О , а парные – буквой П . Молодцы! А теперь, прежде чем приступить к изучению новой темы, вспомним план работы по изготовлению фартука. Поиграем в игру «Цветик-семицветик». Из этого цветка будем выдергивать, по порядку, по одному лепестку, где написан план работы по изготовлению фартука. Снять мерки Построить чертеж Подготовить детали выкройки к раскрою Выполнить раскладку выкройки на ткани Выкроить детали изделия Подготовить детали кроя к обработке Выполнить работы по пошиву и отделке изделия | К нагрудно – поясным изделиям Называют парные и одинарные детали Определяют порядок изготовления фартука | 20 мин. | Мыслительный эксперимент | Умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать учителя, слышать собеседника . самопознание, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности | ||
3 | Введение в тему Постановка учебной задачи | Какие этапы мы уже проделали? Пишу на доске пословицы: Не скроив, не сошьешь. Кроить не шить, после не распорешь. Какой этап нам необходимо изучить сегодня? Какова тема нашего урока? Какие цели мы ставим перед собой? | Первые три. Выполнить раскладку деталей выкройки на ткани. Выкроить фартук. Раскладка инамелка деталей кроя фартука. Раскрой фартука. Обучиться способам экономной раскладки деталей на ткани, развивать умение планировать работу поэтапно, воспитывать терпение и аккуратность в работе. | 10 мин. | Сравнение, анализ, систематизация, мыслительный эксперимент. | Умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать учителя, слышать собеседника. Самопознание. | ||
4 | Открытие нового знания. Обьяснение нового материала | https://youtu.be/Qfe9HiNN8lQ | Внимание на экран. Просмотрите видеоролик и запишите последовательность раскладки деталей. Ответьте на вопросы в конце ролика. | Смотрят видеоролик. Основные моменты конспектируют. Отвечают на вопросы в конце ролика. | 10 мин. | Сравнение анализ систематизация | Составляют план и последовательность действий. | Умение выделить главное из новой информации. |
5 | Практическая работа | Учитель контролирует и корректирует работу учащихся. | Выполняют практическую работу. | 30 мин. | Сравнение, анализ, систематизация, мыслительный эксперимент, практическая работа. | Выбор способов деятельности | Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Умение рассуждать, слушать учителя и слышать собеседника. | |
6 | Рефлексия деятельности (подведение итогов урока) | Проверка работы учащихся. Определите качество своей работы (с чем справились, с чем нет, почему) | Дети осуществляют самооценку. Анализируют качество своей работы. | 15 мин. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Самопознание, самооценка. Понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185010-tehnologicheskaja-karta-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.