Л. Н. Толстой как учитель. Сказка «Два брата»

Урок литературного чтения в 4 класс.
Тема урока: Л. Н. Толстой как учитель. Сказка «Два брата».

Учитель начальных классов:

Дежко Ирина Владиславовна

Цели:

Обучающие:

- формирование коммуникативной компетентности и информационной компетентности.
- учить полно, отвечать на вопросы, обобщать изученное, умение адекватно понимать и оценивать прочитанное, выразительности в речи, элементы анализа литературного произведения.

Развивающие:
- развитие внимания, памяти, умение применять логические операции, сравнение, обобщение, развитие фонематического слуха, воображения, коммуникативной деятельности учащихся, развитие воли, эмоций, интересов, способностей каждой личности.

Воспитывающие:
- учить видеть в сказке главное, воспитывать в себе нравственные, моральные, этические, на примерах сказочных героев.

Задачи: рассказать о Толстом-писателе, о его деятельности как писателя.

Анализируя сказку выделить дидактические цели.

Оборудование:

компьютер, проектор, карточки с рефлексией, фрагмент музыкального произведения Римского Корсакова «Садко», карточки с заданиями для групп, характеристики братьев, , учебник по литературному чтению Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «В океане света» 1 часть;
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

Актуализация знаний.

ЭПИГРАФОМ сегодняшнего урока будут слова великого римского философа, драматурга, оратора:

«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив».

(Луций Анней Сенека)

- Как вы понимаете слова философа? Что хотел сказать Луций Анней Сенека?

(человек должен помогать другому, не быть эгоистом, если у кого что-то не получается его надо поддержать, нельзя быть счастливым одному – это неинтересно, человек счастлив, когда приносит счастье другому)
-Как эти слова помогут нам на уроке?

(мы должны помогать друг другу, не перебивать, дополнять ответы товарищей)

- Как вы думаете, почему именно эти строки я взяла к этому уроку?

(произведение будет связано с темой счастья, именно о нём будет говориться в произведении)

- Куда мы совершили мысленное путешествие на прошлом уроке литературного чтения? (В музей-усадьбу Льва Николаевича Толстого, в Ясную Поляну).

- В каком веке мы побывали? (XIX век, 1859 год, Л. Толстому – 31 год)

– Чтобы сегодня продолжить путешествие в мир детской литературы давайте вспомним, что мы уже узнали об этом человеке, путешествуя в XIX век? Мне помогут ребята, с которыми мы обобщили пройденный материал по биографии писателя. Слова детей.

- Почему Ясная Поляна подарила столько ни с чем несравнимого счастья Льву Николаевичу Толстому?

Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Здесь, вдали от города, он обретал относительное душевное равновесие и возможность заниматься творческим трудом. Здесь его посещала “самая чистая радость – радость природы”. До самой старости он остро и молодо чувствовал красоту и силу родной земли. Ясная Поляна, совершенно особенная, уникальная усадьба. Здесь всё необычно. И само название «Ясная» – не потому, что светлая, а потому, что здесь прежде росло много ясеней.

- Как вы думаете, почему Лев Толстой решил открыть в Ясной Поляне школу для крестьянских детей?

(Идею создания новой школы и воспитания творческой личности Толстой считал наиважнейшей, а занятия педагогикой – самым радостным и счастливым временем в своей жизни.

Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был обеденный перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера. Лев Николаевич Толстой подчеркивал, что дети из народа должны получить такие же знания, как и дети из привилегированного общества. По его мнению, крестьянские дети должны быть введены в мир искусства, благородства.

Какого Толстого вы теперь представляете? (Толстой-учитель,Толстой-человек). С какой стороны он откроется нам на нашем уроке? (Толстой-писатель).

Для этого я предлагаю послушать о Леве Толстом по воспоминаниям его учеников?

- Послушайте два отрывка из воспоминаний. Что они добавят к вашим представлениям о Толстом?

Из воспоминаний Василия Морозова. (Когда же, бывало, на ученика нападал столбняк, он либо смущался или из упрямства не хотел отвечать, то Лев Николаевич просил ученика прыгать. Если он не хотел прыгать, Лев Николаевич его уговаривал: - Да прыгай же, прыгай!

Либо сам берет ученика под руки и начинает с ним прыгать до тех пор, покуда не расхохочутся все и сам ученик , либо кому из нас велит прыгать с этим учеником.

Мы подхватим его и начинаем прыгать, как толкачи. Все расхохочутся, и столбняк с ученика спадет…)

- О чем эти воспоминания : о Толстом-человеке или Толстом- учителе? Можно ли отделить одно от другого? .Карточки на доску.

Из воспоминаний Льва Николаевича Толстого о детстве. ( Когда нам с братьями было- мне пять, Митеньке шесть. Сереже семь лет. Николенька ( старший брат Льва толстого) объявил нам , что у него есть тайна, посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми; не будет болезней, никаких неприятностей, никто ни на кого не будет сердиться, и все будут любить друг друга , все сделаются муравейными братьями… и я помню, что слово «муравейные» особенно понравилось, напоминая муравьев в кочке. Мы даже устроили игру в муравейные братья, которая состояла в том, что садились под стулья, загораживая их ящиками, завешивали платками и сидели там прижимаясь друг к другу. Я, помню, испытывал особенное чувство любви и умиления и очень любил эту игру»

  «Идеал муравейных братьев, льнущих любовно друг другу, только не под двумя креслами, завешанными  платками. А под всем небесным сводом всех людей мира, остался для меня тот же. И как тогда я верил, что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить всё зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает».

II. ТЕМА И ЦЕЛЬ УРОКА. СЛАЙД

- Как вы думаете, ещё с какой стороны он откроется нам на сегодняшнем уроке? (Толстой – писатель). На уроке мы дополним образ Толстого.

-- Как вы думаете, чему будет учить Толстой-писатель своих читателей?

(Будет учить доброте, учить жизни, умению «не навредить» таинственному и нежному процессу души»).

ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ.

1. Прослушивание классической музыки. СЛАЙД

Л. Н. Толстой любил слушать классическую музыку. Опустите голову, закройте глаза и послушайте фрагмент музыкального произведения Римского Корсакова, помечтайте. - Куда вы попали? Что представили? Что навеяла вам музыка (в сказку)? - Где мы сталкиваемся с волшебством, фантазией? (в сказке).

2.Работа с текстом до чтения

А). Прогнозирование

Откройте учебники, прочитайте, с какой сказкой мы познакомимся? (Два брата).
-Кто написал эту сказку и для кого? СЛАЙД

- Именно для своих учеников, написал Л. Н. Толстой сказку «Два брата».
-Рассмотрите внимательно иллюстрацию сказки, обратите внимания на детали, сравните заголовок с иллюстрацией.

СЛАЙД

Попробуйте спрогнозировать, Б) по ключевым словам (братья, путешествие, камень) о чём будет сказка, что может случиться с братьями, в каком веке жили братья, почему вы так решили? Докажите. О чём они говорят? Может быть, они спорят? Что написано на камне?

В). Аудирование  СЛАЙД

-Сейчас мы убедимся, правы ли вы были. Я предлагаю чтение сказки шепотом, совместно с артистом.

Во время чтения подумайте над вопросом: В). Проблемный вопрос:

Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? СЛАЙД
-По ходу чтения отмечайте карандашом непонятные слова. Позже мы объясним их лексическое значение.

Физминутка.

Как говорят части тела?         

Мы с вами умеем хорошо говорить.         

А как говорят наши части тела? Покажем? 

 Как голова говорит «да»?  

Как голова говорит «нет»?  

Как плечи говорят «не  знаю»?  

Как рука говорит «до свидания»?  

Как палец ругается?  

Как рука говорит «иди сюда»?  

Как руки здороваются?  

Как ноги говорят «не хочу»?  

Как голова и руки говорят «мы спим?

Г). Проверка первичного восприятия

Вопросы по содержанию
1. Куда отправились братья?
2. Что сулило тому, кто заберёт медвежат у медведицы?

Определение - Что такое счастье? "Счастье - эмоциональное состояние (чувство)" СЛАЙД
3. Какой брат захотел пойти за счастьем?
4. Какое счастье нашёл младший брат?

5. Осталось ли счастье с младшим братом?

6. Как прожил свою жизнь старший брат?

7 Чем различаются братья? (взглядами на жизнь)
8. Какую тему раскрыл Л.Н. в сказке? (тему счастья)

9. Кого из братьев вы считаете правым? А автор?

10.Чью жизненную позицию вы выбираете? Почему?

( Каждый по – своему прав, за каждым – своя, правда, не случайно и тот и другой в споре вспоминают народные пословицы – вековую мудрость.)

11.Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (разные нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, потому что все люди разные)

-.Какой приём использует Лев Николаевич? (Много пословиц).

- Дать определение, что такое пословица?

-С какой целью, почему много пословиц в сказке? (В них заключена народная мудрость, именно на них опираются братья в споре.)

Можно ли эту пословицу отнести к сказке.

Счастье в воздухе не вьется - оно трудом дается.

- Что для автора главное при написании сказки– занимательность сюжета или сказочный урок?

Слайд: Появляются пословицы: Работа в парах.

Искать большого счастья – малое потерять

Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки

Волков бояться, в лес не ходить

Под лежачий камень вода не потечет

- Для работы над произведением нам понадобятся ещё три слова, найдём их определения в «Толковом словаре» С. И. Ожегова.  Консультативная группа.

Слова крепятся к доске.

- Мы уже составили таблицу, по которой можно увидеть, что из себя представляет каждый брат.
- Ответьте словами текста: в чём заключались доводы старшего брата?
- В чём заключались доводы младшего брата?
- Как вы понимаете третий довод младшего брата?
- С кем из братьев согласны вы?

- Какое же кредо у каждого брата? (Вновь идёт добавление сравнительной таблицы.)

Словарная работа.  СЛАЙД
Какие слова вам не понятны? Как они называются? (диалектные слова, архаизмы).

Побежал без оглядки – фразеологизм (быстро, не обращая ни на что внимания)

не сули  (- не обещай, не обнадёживай)

побежал без оглядки (- очень быстро)

не тужу, не горюю (-не расстраиваюсь, не огорчаюсь, не печалюсь),

подле (-около)

писано (-написано)

меньшой (-младший)

написано на смех (-ради шутки)

пошёл странствовать (-путешествовать)

задерёт (-разорвёт)

помянуть (-вспомнить)

хошь (-хочешь)

-Вы прочитали много сказок, умеете определять жанры сказок, находить сказочные приметы.
Е). Назовите, какие виды сказок бывают. Слайд.

Волшебные

Бытовые

Богатырские

Анималистические

- Какой вид у сказки «Два брата» (бытовая)

Ж). Какие жанры сказок вы знаете? Слайд.

- мистический
- философский
- морально- нравственный
- истории из жизни
- любовно-романтический
- смешанный

- К какому жанру относится сказка «Два брата»? (смешанный- философская, морально-нравственная)

РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ.  СЛАЙД

Теперь я хочу проверить, насколько вы внимательно читали сказку. Я предлагаю поработать по группам. Вы будете продолжать учиться помогать друг другу.

1группа.  Дайте характеристику братьям. Подтвердите словами из текста.

-Посмотрите, у обоих братьев, как и у каждого в жизни, есть положительные и отрицательные качества. 
-Младший брат смелый, подберите к этому слову антоним (трусливый). Можно ли старшего брата назвать трусливым. Докажите. Прожил свою жизнь ни так ни сяк.

2 группа. Работа с пословицами.

Попробуйте новые пословицы вложить в уста каждого из братьев.

Счастье в нас, а не вокруг да около.

Не только свету, что в окне; на улицу выйдешь - больше увидишь.

Без счастья и в лес по грибы не ходи!

Не живи, как хочется, а живи, как можется!

Такова наша доля: кому пироги да пышки, а нам желваки да шишки.

Одному сбылось, другому не удалось.

Много желал, да ничего не поймал

Счастье вольная пташка: где захотела, там и села

Счастье — не лошадь: не везет по прямой дорожке

Счастье, что палка: о двух концах.

Иному счастье мать, иному мачеха.

Худой солдат, который не надеется быть генералом

Либо мед пить, либо биту быть.

На чужом несчастье, своё счастье не построишь.

3 группа. Составьте интеллектуальную карту по произведению «Два брата»

Авторская принадлежность

Л.Н.Толстой, авторская сказка (литературная)

Литературный жанр

Смешанный: философская, морально – нравственная.

Вид

Бытовая.

Герои

Братья, медведица, медвежата

Жизненные позиции братьев

Младший – решительный, поверил в своё счастье.

А старший прожил ни богато, ни бедно.

В чём видели своё счастье герои

Младший – в воровстве, старший – в тихой жизни.

Мораль

Каждый человек понимает счастье по – своему. У всех разное счастье.

Мудрость

В жизни нужно чего – то добиваться, идти к вершинам, но при этом не наносить вред окружающим.

Главная мысль

Каждый делает свой выбор и идёт к счастью своим путём.

VII. ИТОГ УРОКА.  СЛАЙД

-Понравилась вам сказка «Два брата»? Чем?

-Просто ли вам было её понять?

- Что Лев Николаевич не высказал словами в этом произведении? Что спрятал между строк?

-В чём заключена мораль сказки? (Каждый человек понимает счастье по – своему. У всех разное счастье).

-В чём мудрость сказки? (В жизни нужно чего – то добиваться, идти к вершинам, но при этом не наносить вред окружающим).

Как можно дать людям великое благо, сделать всех счастливыми? Как этого может добиваться учитель? Писатель? Человек?

Вывод: Лев Николаевич Толстой счастливо соединял в себе мыслителя – философа, педагога, заботливого отца, нравственного человека. Но чем бы он, ни занимался, всё пронизывала мысль «НЕ НАВРЕДИ»! И школа Толстого, и его книги, и вся его жизнь охраняли «таинственный и нежный процесс души» окружающих его людей, в первую очередь – крестьянских детей.

С какой стороны нам открылся Лев Николаевич Толстой? Что нового вы узнали об этом человеке? Захотелось ли вам прочитать новые произведения этого удивительного писателя? Найдите и принесите к следующему уроку другие произведения Льва Николаевича Толстого разных жанров. Выставка книг. СЛАЙД

Проверка домашнего задания. - А что для вас является счастьем? Зачитайте.

- Даже опросив тысячу человек. Пытаясь выяснить, что такое счастье можно услышать тысячу разных ответов. Опросив миллион человек в поисках рецепта счастья, можно получить многотомное собрание сочинений на заданную тему. Все очень просто, у каждого своё понимание этого состояния - счастья.

-Нашёл ли отражение эпиграф урока в данном произведении?

(разное счастье у братьев, каждый из братьев искал счастье по-разному)

Почему Л. Н. Толстой написал эту сказку для своих учеников, а не написал правила? (сказка нас учит, детям правила, читать не интересно).
Оценивание СЛАЙД

Домашняя работа (по выбору 2 задания)

1. Пересказать сказку «Два брата».
2. Проиллюстрировать пословицу из сказки.
3. Счастье! Представьте себе, что это живое существо, попробуйте нарисовать его дома.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185142-l-n-tolstoj-kak-uchitel-skazka-dva-brata