Социальный инновационный проект «Навстречу друг другу»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным

изучением отдельных предметов»

Социальный инновационный проект

«Навстречу друг другу»

Срок реализации - 2015-2018 годы

Руководители проекта: 

учитель начальных классов Галкина Юлия Валерьевна

учитель начальных классов Кокшарова Елена Васильевна

Участники проекта:

ученики ,родители.

Количество девочек – 14 человек

Первый этап. Актуализация.

Приоритетное направление проекта - школа ответственного родительства, воспитание культурного поведения учащихся младшего школьного возраста на основе полоролевой социализации детей . 

Наблюдая за общением детей в классе, можно увидеть, что многие наши девочки лишены нежности, скромности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Некоторые мальчики же, в свою очередь, не могут без физической грубости культурно постоять за себя, слабы физически, лишены эмоциональной устойчивости и выносливости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие культуре поведения, не умеют договариваться в игре, в работе на уроке распределять роли и обязанности.

Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети не умеют самостоятельно распределять трудовые обязанности с учетом пола партнера. Мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность.

Наблюдение за поведением детей, проведение бесед, мероприятий по определению уровня сформированности полоролевой социализации детей выявило низкий уровень знаний по данному вопросу. Были вскрыты противоречия между представлениями детей о занятости мужчины и женщины в семье и реальными взаимоотношениями отца и матери, брата и сестры.

Анализ современного общества и современной семьи показывает, что родители зачастую не способны создать благоприятные условия для эффективной социализации ребенка, что приводит к обострению различных социальных проблем. Ошибки и просчеты, допускаемые родителями в процессе воспитания и развития ребенка, могут оказаться невосполнимыми и проявляться позднее в асоциальном поведении ребенка, в трудностях его адаптации к жизни в обществе, в различных отклонениях психического и личностного развития.

Многие социальные проблемы часто являются следствием воспитания детей родителями с низким уровнем психолого-педагогической культуры, которая проявляется в безответственном отношении к выполнению своих воспитательных функций, сильной мотивационной ограниченности в решении проблем семейного воспитания, неготовности и нежеланием менять сложившиеся стереотипы воспитания.

Современный ритм жизни, увеличение количества неполных, конфликтных семей, занятость родителей наряду с низким уровнем их психолого-педагогической культуры существенно искажают характер детско-родительских отношений. Это проявляется в объединении и формализации контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, в дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу, что часто приводит к формированию у ребенка неадекватной самооценки, неуверенности в своих силах, отрицательных форм самоутверждения, а в крайних случаях выражается в педагогической запущенности и задержках психического развития.

Беседы с родителями показали, что знания родителей об особенностях воспитания мальчиков и девочек минимальны, дети часто воспитываются по принципу «так, как воспитывали меня». Мы провели диагностику с родителями.

В результате исследования было выявлено, что 25% семей являются не полными, в полных семья воспитываются лишь 75% детей. Воспитывают одного ребенка – 48 родителей (64%), двое детей в семье у 25 опрошенных нами родителей (33%), трое и более детей – 3% (2 человека).

Образовательный уровень родителей: среднее -21%, среднее техническое – 31%, среднее педагогическое – 4%, неполное высшее – 20%; высшее – 24%.

Материальное состояние испытуемых: низкий уровень доходов, по данным респондентов, у 36% семей (27 человек), средний достаток у 61% опрошенных (46 родителей), и 2 родителя (3%) указали на высокий уровень доходов.

Таким образом, по результатам диагностики необходимо отметить преобладание среднего уровня образованности родителей .

Все это позволяет сделать вывод о необходимости разработки проекта культуры поведения по полоролевому принципу воспитания детей и педагогическому просвещению родителей.

Цель проекта: повышение уровня педагогической грамотности ридителей в вопросах полоролевой социализации детей, создание условий, способствующих овладению детьми культурой поведения в классном коллективе через полоролевой опыт, ценности и способы полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в школе и в семье.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию культуры мужского и женского поведения у детей школьного возраста.

2. Дать представление о содержании социальных ролей мужчины и женщины, развивать умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях и взаимоотношении между учениками разных полов.

3. Формировать нравственно-волевые качества и способы поведения, характерные для мальчиков и девочек.

4. Развивать интерес к культуре своего народа, формировать представление о традициях воспитания мальчиков и девочек.

5. Повысить уровень педагогической грамотности родителей в вопросах культурного поведения воспитания мальчиков и девочек.

Второй этап. Разработка и реализация проекта.

Реализация проекта осуществлялась через познавательное развитие детей, чтение художественной литературы, практическую деятельность учащихся и просвещение родителей по вопросам воспитания культуры поведения детей разного пола.

Познавательная деятельность.

1.Организация родителями бесед на темы:

«Что я знаю о себе? »,

«Мои игрушки, игры и увлечения»,

«Моя семья и я» (почему меня так назвали, на кого я похож, как росли мои родители),

2.Проведение классных часов и мероприятий родителями на темы:

«Кто такие девочки, кто такие мальчики? »;

«Азбука вежливости девочек и мальчиков»,

«С кем бы я хотел дружить? »(качества девочек и мальчиков),

3.Моделирование ситуаций:

«Мои поступки»,

«Я и моя семья»,

«Конфликтные ситуации» и др.

Специально организованные проблемные ситуации, в которые ежедневно «входят» дети.

4.Дидактические игры воспитательного характера на переменах и динамических паузах ( с участием родителей):

«Комплименты»,

«Я знаю 5 … » (имён, вещей, орудий труда, будущих профессий мальчиков и девочек),

«Угадай кто позвал? »,

«Так или не так? »,

«Это я, это я, это все мои друзья! »,

Имитационные игры (исполняется роль, передаётся эмоциональное состояние)

5.Чтение по ролям ( в семье и в школе):

«Сказка наоборот» (вхождение в образ героя противоположного пола), «Рассказ без конца» (придумывание и обыгрывание сюжета), «Спящая красавица» («разбудить» спящих принца или принцессу с помощью добрых слов о них).

Знакомство и заучивание пословиц и поговорок о женских и мужских качествах, семье, труде, чтение русских народных сказок.

6. Доклады о профессиях людей. Работа родителей с детьми.

Трудовая деятельность.

Распределение трудовых обязанностей девочек и мальчиков

Организация «Недели добрых дел в семье».Проводят родители.

Творческая деятельность.

Оформление творческих работ и подарков к 23 февраля и 8 марта, и другим праздникам. Изготовление сувениров друг другу «В память о нашей дружбе»

Организация мастер- классов родителями.

Составление альбома «Знакомьтесь, это я! » (из нарисованных детьми своих портретов)

Работа с родителями.

Проведения тестирования «Знаете ли вы своего ребёнка? » на родительском собрании.

Оформление информационных памяток для родителей «Мальчики и девочки: такие разные и похожие».

Совместный с психологом практикум для родителей «По-разному или одинаково воспитывать девочек и мальчиков? »

Индивидуальное психологическое консультирование по вопросам воспитания сына/дочери в семье.

Консультация для родителей «Воспитание культуры поведения мальчиков и девочек в общении со сверстниками»

Третий этап. Аналитико- обобщающий.

Обобщение опыта реализации проекта. МО учителей начальных классов.

Анкетирование родителей. Анализ анкет для получения информации по проекту.

Публикация педагогических обобщений в печатных и электронных изданиях.

Подведение итогов реализации проекта, анализ. Отчёт. Обобщение опыта работы над проектом.

Планируемые результаты:

Повышение уровня развития педагогической грамотности родителей;

Снижение конфликтных ситуаций между детьми, родителями, родителями и детьми;

Сплочение ученического коллектива;

Формирование культуры мужского и женского поведения у детей младшего школьного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185184-socialnyj-innovacionnyj-proekt-navstrechu-dru