Социальный инновационный проект: «Воспитание культурного поведения учащихся младшего школьного возраста на основе полоролевой социализации детей»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным

изучением отдельных предметов»

Социальный инновационный проект

ТЕМА: «Воспитание культурного поведения учащихся

младшего школьного возраста на основе

полоролевой социализации детей »

Срок реализации - 2015-2018 годы

Руководитель проекта: 

учитель начальных классов Галкина Юлия Валерьевна

учитель начальных классов Кокшарова Елена Васильевна

Участники проекта:

ученики 2, родители.

Первый этап. Целеполагание.

Наблюдая за общением детей в классе, можно увидеть, что многие наши девочки лишены нежности, скромности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Некоторые мальчики же, в свою очередь, не могут без физической грубости культурно постоять за себя, слабы физически, лишены эмоциональной устойчивости и выносливости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие культуре поведения, не умеют договариваться в игре, в работе на уроке распределять роли и обязанности.

Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети не умеют самостоятельно распределять трудовые обязанности с учетом пола партнера. Мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность.

Наблюдение за поведением детей, проведение бесед, мероприятий по определению уровня сформированности полоролевой социализации детей выявило низкий уровень знаний по данному вопросу. Были вскрыты противоречия между представлениями детей о занятости мужчины и женщины в семье и реальными взаимоотношениями отца и матери, брата и сестры.

Беседы с родителями и тестирование показало, что знания родителей об особенностях воспитания мальчиков и девочек минимальны, дети часто воспитываются по принципу «так, как воспитывали меня».

Все это позволяет сделать вывод о необходимости разработки проекта культуры поведения по полоролевому принципу воспитания детей и педагогическому просвещению родителей.

Цель проекта: создание условий, способствующих овладению детьми культурой поведения в классном коллективе через полоролевой опыт, ценности и способы полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в школе и в семье.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию культуры мужского и женского поведения у детей школьного возраста.

2. Дать представление о содержании социальных ролей мужчины и женщины, развивать умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях и взаимоотношении между учениками разных полов.

3. Формировать нравственно-волевые качества и способы поведения, характерные для мальчиков и девочек.

4. Развивать интерес к культуре своего народа, формировать представление о традициях воспитания мальчиков и девочек.

5. Повысить уровень педагогической грамотности родителей в вопросах культурного поведения воспитания мальчиков и девочек.

Второй этап. Разработка и реализация проекта.

Реализация проекта осуществлялась через познавательное развитие детей, чтение художественной литературы, практическую деятельность учащихся и просвещение родителей по вопросам воспитания культуры поведения детей разного пола.

Познавательная деятельность.

1.Организация бесед на темы:

«Что я знаю о себе? »,

«Мои игрушки, игры и увлечения»,

«Моя семья и я» (почему меня так назвали, на кого я похож, как росли мои родители),

«Мои игры и игрушки и учебная деятельность»,

«Моя одежда»,

«Мои любимые сказки и литературные произведения».

2.Проведение классных часов и мероприятий на темы:

«Кто такие девочки, кто такие мальчики? »;

«Азбука вежливости девочек и мальчиков»,

«С кем бы я хотел дружить? »(качества девочек и мальчиков),

«Все работы хороши – выбирай на вкус! » (мужские и женские профессии),

«Когда семья вместе – душа на месте! » (обязанности в семье),

«Мальчики и девочки – будущие мужчины и женщины».

3.Моделирование ситуаций:

«Мои поступки»,

«Я и моя семья»,

«Конфликтные ситуации» и др.

Специально организованные проблемные ситуации, в которые ежедневно «входят» дети.

Чтение художественной литературы на уроках по данной тематике.

Заучивание стихов, отгадывание загадок.

4.Дидактические игры воспитательного характера на переменах и динамических паузах:

«Комплименты»,

«Я знаю 5 … » (имён, вещей, орудий труда, будущих профессий мальчиков и девочек),

«Угадай кто позвал? »,

«Так или не так? »,

«Это я, это я, это все мои друзья! »,

«Диалог с героем сказки»,

«Кому что? »,

«Поймай – скажи! »,

«Определи настроение»,

«Шкатулка добрых дел» и др.

Подвижные и народные игры:

«Найди свою пару», «Палочка – выручалочка», «Цветы и пчёлки», «Фанты», «Горелки», «Третий лишний», «Ручеёк» и др.

Имитационные игры (исполняется роль, передаётся эмоциональное состояние)

5.Чтение по ролям:

«Сказка наоборот» (вхождение в образ героя противоположного пола), «Рассказ без конца» (придумывание и обыгрывание сюжета), «Спящая красавица» («разбудить» спящих принца или принцессу с помощью добрых слов о них).

Знакомство и заучивание пословиц и поговорок о женских и мужских качествах, семье, труде, чтение русских народных сказок.

6. Доклады о профессиях людей.

Трудовая деятельность.

Распределение трудовых обязанностей девочек и мальчиков

Организация «Недели добрых дел в семье»

(посильная помощь родителям в домашнем бытовом труде, закрепление знаний стихов, пословиц и поговорок о труде).

Беседы о пользе домашнего труда: «Если мама устала», «Как я помогала маме», «Чем я могу помочь папе».

Оформление «Мастерской маленького мастера» для мальчиков и уголка «Мастерица» для девочек.

Творческая деятельность.

Оформление творческих работ и подарков к 23 февраля и 8 марта, и другим праздникам. Изготовление сувениров друг другу «В память о нашей дружбе»

Составление альбома «Знакомьтесь, это я! » (из нарисованных детьми своих портретов)

Организация выставки рисунков «Самая лучшая в мире семья – моя! » (ко Дню семьи)

Проведение конкурса «Руки папы, руки мамы и мои ручонки»

Вечер встреч «Мастерами славится земля! » (представление профессий родителей)

Организация выставки рисунков «Мой самый лучший друг»

(к выпускному вечеру)

Музыкально-литературная композиции к мероприятиям разной тематики .

Работа с родителями.

Проведения тестирования «Знаете ли вы своего ребёнка? » на родительском собрании.

Оформление информационных памяток для родителей «Мальчики и девочки: такие разные и похожие».

Совместный с психологом практикум для родителей «По-разному или одинаково воспитывать девочек и мальчиков? »

Индивидуальное психологическое консультирование по вопросам воспитания сына/дочери в семье.

Консультация для родителей «Воспитание культуры поведения мальчиков и девочек в общении со сверстниками»

Третий этап. Аналитико- обобщающий.

Обобщение опыта реализации проекта. МО учителей начальных классов.

Анкетирование родителей. Анализ анкет для получения информации по проекту.

Публикация педагогических обобщений в печатных и электронных изданиях.

Подведение итогов реализации проекта, анализ. Отчёт. Обобщение опыта работы над проектом.

В результате реализации проекта будут:

Созданы условия, способствующие овладению детьми культурой поведения в классном коллективе через полоролевой опыт, ценности и способы полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в школе и в семье;

Сформированы нравственно-волевые качества и способы поведения, характерные для мальчиков и девочек;

Созданы условия для развития интереса к культуре своего народа, сформировано представление о традициях воспитания мальчиков и девочек;

Организована работа для повышения уровня педагогической грамотности родителей в вопросах культурного поведения воспитания мальчиков и девочек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185188-socialnyj-innovacionnyj-proekt-vospitanie-kul