Рабочая программа по литературному чтению 2 класс по системе «Эльконина-Давыдова»

Раздел учебного курса, кол-во часов

Элементы содержания

УУД

Формы контроля

Раздел 1. Каким бывает слово?

(22 часа)

Интонация литературного послания. Образ слова в поэтическом и прозаическом текстах.

Прямое и переносное значения слова. Оттенки слова. Настроение автора, героя. Творческие «секреты» автора. Тон и содержание произведения, их взаимосвязь. Пословицы о слове и языке.

Моделирование типа речи «рассуждение» на примере дидактических текстов.

Чтение произведения в жанре послания.

Наблюдение за развитием авторской позиции в лирическом стихотворении о значение слова. освоение способов анализа.

Парная и групповая работа по составлению партитуры лирического произведения.

Выразительное чтение с последующим оцениванием.

Определение критериев чтения.

Вычленение основной мысли, определение темы произведения.

Составление партитуры для чтения пословиц.

Моделирование жанра притчи. Парная. групповая работа. Связанная с прогнозированием, интерпретацией притч.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, роди­тели, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, ма­лой родине;

- - мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- представлять целостную картину мира бла­годаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками; уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

-Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- корректировать действия участни­ков коллективной творческой деятель­ности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

Текущий, тематический

Раздел 2. Волшебные превращения слов

(21 час)

Интонация как средство выражения вежливости (невежливости).Диалог героев. Настроение читателя. Портрет героя. Творческие «секреты» автора. Отношение автора и читателя к герою. Юмор. Интонирование диалога поэтического произведения. Правила хорошего тона. Раскрытие смысла названия текста. Роль языка в жизни человека.

Анализ дидактических текстов о поведении человека. Его речи, умении спорить.

Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, русской народной сказки, басни и лингвистической сказки.

Моделирование развернутого ответа на вопрос об основном смысле произведения.

Сочинение-прогнозирование шуточного стихотворения.

Чтение произведений по ролям.

Работа с орфографическим, толковым словарям и сноскам в учебнике.

Анализ дидактических текстов об умении вести себя культурно в различных жизненных ситуациях.

Создание виртуального мультфильма по тексту юмористического стихотворения.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, роди­тели, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, ма­лой родине;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

\Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

-Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- представлять целостную картину мира бла­годаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

-Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать действия участни­ков коллективной творческой деятель­ности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

Текущий, тематический

Раздел 3. Волшебники слова

(17 часов)

Совет, просьба автора. Литературная притча. Поучение в притче. Подбор заголовка к тексту. Настроение автора. Творческие «секреты» автора: сравнение, метафора. Тема добра в сказочной истории. Художественный образ времени суток. Создание художественного образа в собственном прочтении.

Анализ дидактических текстов о роли читателя.

Анализ произведений в жанрах юмористического стихотворения, притчи, рассказа, колыбельной, авторской сказки, миниатюры.

Моделирование жанра миниатюры.

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Рассказ притчи близко к тексту с последующим оцениванием.

Парная и групповая работа по выявлению авторского отношения к персонажам, из поведению.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- же­лание рассказывать о любимом литератур­ном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться в содержании учебника;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками; уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Текущий, тематический

Раздел 4. Слово в русской народной сказке

(26 часов)

Сказка. Русская народная сказка. Сказка волшебная. Сказка бытовая. Сказка о животных. Сказка-притча. Секреты автора при создании сказочного образа. Преувеличение. Композиция волшебной сказки.

Анализ дидактического текста, чтение миниатюры в соответствии с критериями выразительного чтения. Сопоставление партитуры чтения.

Наблюдение за разными сказками, различие и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Выявление трудностей во время чтения русской народной сказки и их преодоление.

Классификация признаков русской народной сказки. Определение вида сказки. Сравнительный анализ русских народных сказок: волшебных, бытовых, о животных.

Инсценирование сказок.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты, работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники.

Текущий, тематический

Раздел 5. Притчевое слово в сказке

(8 часов)

Притча, ее жанровые особенности. Иносказательность, поучительность, лаконичность притчи. Прямое и переносное значения. Притча как «поучение в примере».

Наблюдение за разными сказками-притчами, различие и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в сказке-притче. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке-притче. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки-притчи с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Сочинение- прогнозирование сказки-притчи. сопоставление бытовой сказки и сказки-притчи.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Текущий, тематический

Раздел 6. Мир природы в авторской сказке

(10 часов)

Образ времени года в сказках разных авторов. «Живой» характер необычного персонажа. Способы изображения особенностей этого персонажа.

Наблюдение за авторскими сказками о природе, различение и сходство их по разным признакам. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Наблюдение за повествованием в авторской сказке. Парная и групповая работа по составлению плана к авторской сказке. Наблюдение за сюжетом и поведением персонажей. Моделирование характеристики персонажа. Выразительное чтение отрывков сказки-притчи с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» по модели. Наблюдение за стилем автора-сказочника.

Презентация сказок (по выбору учащихся), иллюстрирование, драматизация.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты, работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники.

Текущий, тематический

Раздел 7. Герой в авторских сказках о животных

(10 часов)

Образ животного в авторских сказках. Способы изображения внешнего вида и характера героев. Речь персонажей как их основная характеристика. Сказочные приемы, используемые авторами для создания образа животного. Отличия авторских сказок от русских народных сказок о животных.

Наблюдение за авторскими сказками о животных, различие и сходство их по разным признакам (содержание и форма). Наблюдение за повествованием в сказке, подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за изображением героя-животного, поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «рассуждения и текста, приближенного к художественному. Презентация работы. Дискуссия по презентациям.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Текущий, тематический

Раздел 8. Герой в авторских волшебных сказках

(9 часов)

Изображение домовых авторами-сказочниками

Наблюдение за авторскими сказками о волшебстве. Моделирование развернутого ответа по теме «характеристика персонажа». Парная и групповая работа по составлению плана к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Рассказывание отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение – развернутый ответ на вопрос.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Текущий, тематический

Раздел 9. Поэтические сказки

(7 часов)

Содержание и построение поэтической сказки. Особенности ее языка.

Наблюдение за авторскими сказками в стихах. Парная и групповая работа по составлению чтецкой партитуры к сказке. Наблюдение за сюжетом и поступками персонажей. Выразительное чтение отрывков сказки с последующим оцениванием. Сочинение – прогнозирование финала сказки.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Текущий, тематический

Раздел 10. Когда рождается сказочник

(6 часов)

Авторское сочинение второклассницы, особенности ее сказки.

Выразительное чтение и интерпретация сказки. Написанной мамой и дочкой.

Работа с рубрикой «Проверь себя!» выбор интересных вопросов и подготовка ответов.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Текущий, тематический

№ п/п

Дата

Тема урока

Домашнее задание

Раздел 1. Каким бывает слово? (22 час)

1

1/09

Знакомство с учебником. Введение в тему. Поэтические послания А.С. Пушкина.

С.9-10

2

2/09

Знакомство с учебником. Введение в тему. Поэтические послания А.С. Пушкина.

С.10

3

4/09

Смысл и звучание слова. Определение ритмического рисунка в стихотворении.

А.А.Тарковский о слове. Дж. Родари об умении пользоваться словом.

С.13

4

5/09

Смысл и звучание слова. Определение ритмического рисунка в стихотворении.

А.А.Тарковский о слове. Дж. Родари об умении пользоваться словом.

С.14

5

8/09

Смысл и звучание слова. Определение ритмического рисунка в стихотворении.

А.А.Тарковский о слове. Дж. Родари об умении пользоваться словом.

С.15

6

9/09

Слово в пословице. Как понять смысл мудрого изречения? Как объяснить его другому человеку? Роль слова «вода» в разных высказываниях.

С.20-21

7

11/09

Слово в пословице. Как понять смысл мудрого изречения? Как объяснить его другому человеку? Роль слова «вода» в разных высказываниях.

С.20-21

8

12/09

Слово в пословице. Как понять смысл мудрого изречения? Как объяснить его другому человеку? Роль слова «вода» в разных высказываниях.

С.20-21

9

15/09

Определение темы рассказа Е.А Пермяка. Выделение слов-признаков для описания скрипки в рассказе. Настроение рассказа

С24-25,43

10

16/09

Определение темы рассказа Е.А Пермяка. Выделение слов-признаков для описания скрипки в рассказе. Настроение рассказа

С24-25,43

11

18/09

Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ В.В.Голявкина. Притча о талантах (по А. Меню)

С.27-29,44

12

19/09

Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ В.В.Голявкина. Притча о талантах (по А. Меню)

С.27-29,44

13

22/09

Талант человека. Как не погубить талант? Рассказ В.В.Голявкина. Притча о талантах (по А. Меню)

С.27-29,44

14

23/09

Слово в лирическом стихотворении. Критерии чтения поэтического произведения. А.А.Ахматова «Тайны ремесла».

С.33-34,46

15

25/09

Прямое и переносное значение слова. Диалог героев. Ф.К.Сологуб «Глаза».

С.35,47

16

26/09

Описание природы в прозе и поэзии. М.М.Пришвин «Летний дождь» . В.В.Набоков «Дождь пролетел»

С.36-37

17

29/09

Описание природы в прозе и поэзии. М.М.Пришвин «Летний дождь» . В.В.Набоков «Дождь пролетел»

С.36-37

18

30/09

Описание природы в прозе и поэзии. М.М.Пришвин «Летний дождь» . В.В.Набоков «Дождь пролетел»

С.36-37,48

19

2/10

Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

С.40,49-50

20

3/10

Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

С.40,49-50

21

6/10

Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

С.40,49-50

22

7/10

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении

Раздел 2. Волшебные превращения слова (21 часов)

23

9/10

Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом, игровом стихотворении. Способы его изображения.

С.54-56,97

24

10/10

Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом, игровом стихотворении. Способы его изображения.

С.54-56,97

25

13/10

Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом, игровом стихотворении. Способы его изображения.

С.54-56,97

26

14/10

Трудно ли быть грамотным? Зачем это нужно? Юмористические стихотворения Ю. Тимянского «рассказ школьного портфеля», Ю. Тувима «Словечки-калечки».

С.60-63,98

27

16/10

Трудно ли быть грамотным? Зачем это нужно? Юмористические стихотворения Ю. Тимянского «рассказ школьного портфеля», Ю. Тувима «Словечки-калечки».

С.60-63,98

28

17/10

Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Слово – поучение в этих жанрах. Русская народная сказка «Заяц-хвастун». Басня И.А. Крылова «Кукушка и петух».

С.66-68,99

29

20/10

Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Слово – поучение в этих жанрах. Русская народная сказка «Заяц-хвастун». Басня И.А. Крылова «Кукушка и петух».

С.66-68,99

30

21/10

Зачем люди хвастаются? Сказка и басня. Слово – поучение в этих жанрах. Русская народная сказка «Заяц-хвастун». Басня И.А. Крылова «Кукушка и петух».

С.66-68,99

31

23/10

Зачем читать лингвистические сказки? О чем в них можно узнать? И.М. Подгаецкая «Ударение»

С.71-73,103

32

24/10

Зачем читать лингвистические сказки? О чем в них можно узнать? И.М. Подгаецкая «Ударение»

С.71-73,103

33

27/10

Необычные слова. Особенности изображения героев в стихотворении С. Черного «Воробей» и в сказке В.И. Белого «Как воробья ворона обидела»

С.75-77,105

34

28/10

Необычные слова. Особенности изображения героев в стихотворении С. Черного «Воробей» и в сказке В.И. Белого «Как воробья ворона обидела»

С.75-77,105

35

30/10

Необычные герои. Неживые предметы – герои произведений. Я.Л. Аким «Что говорят двери». Н. Демыкина «Капризный день».

С.82-83,106

36

31/10

Необычные герои. Неживые предметы – герои произведений. Я.Л. Аким «Что говорят двери». Н. Демыкина «Капризный день».

С.82-83,106

37

10/11

«Вежливые» и «подарочные» стихи. О.Е. Григорьев «Гостеприимство». И Шевчук «Подарок»

С.86-87,107

38

11/11

«Вежливые» и «подарочные» стихи. О.Е. Григорьев «Гостеприимство». И Шевчук «Подарок»

С.86-87,107

39

13/11

«Вежливые» слова в произведении. О.И. Высотская «Мягкий знак». Э.Э Мошковская «сказка про Твердый и Мягкий Знаки»

С.89-91,112

40

14/11

«Вежливые» слова в произведении. О.И. Высотская «Мягкий знак». Э.Э Мошковская «сказка про Твердый и Мягкий Знаки»

С.89-91,112

41

17/11

Зачем человеку язык? Каким бывает язык? Притча о Эзопе. Ошибка в речи. Можно ли человеку ошибаться? Дж. Родари «Страна без ошибок»

С.94-95,114

42

18/11

Зачем человеку язык? Каким бывает язык? Притча о Эзопе. Ошибка в речи. Можно ли человеку ошибаться? Дж. Родари «Страна без ошибок»

С.94-95,114

43

20/11

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении

С.115-116

Раздел 3. Волшебники слова (17 часов)

44

21/11

Волшебники слова. Секрет, который лежит на дне чернильницы. Дж. Родари «Чем писать?». Л.Н. толстой «Веник»

С.121-123

45

24/11

Волшебники слова. Секрет, который лежит на дне чернильницы. Дж. Родари «Чем писать?». Л.Н. толстой «Веник»

С.121-123

46

25/11

В чем секрет интонации? И. Мазнин «Давайте дружить». Н.Н. Матвеева «Кораблик».

С. 126-127

47

27/11

В чем секрет интонации? И. Мазнин «Давайте дружить». Н.Н. Матвеева «Кораблик».

С. 126-127

48

28/11

«Житейская» история в небольшом рассказе. Е.А. Пермяк «Как Маша стала большой». Э. Шим «Жук на ниточке»

С.129-131

49

1/12

«Житейская» история в небольшом рассказе. Е.А. Пермяк «Как Маша стала большой». Э. Шим «Жук на ниточке»

С.129-131

50

2/12

«Ночные» произведения. В.С. Шефнер «Колыбельная». С.Г. Козлов «как Ежик с Медвежонком протирали звезды»

С.133-135

51

4/12

«Ночные» произведения. В.С. Шефнер «Колыбельная». С.Г. Козлов «как Ежик с Медвежонком протирали звезды»

С.133-135

52

5/12

Образ героя. Авторское воплощение. Г.М. Кружков «Утро – веселый маляр»

С.136

53

8/12

Образ героя. Авторское воплощение. Г.М. Кружков «Утро – веселый маляр»

С.136

54

9/12

Автор-художник. Автор – волшебник. М.М Пришвин «Слово – звезда»

С.138-139

55

11/12

Автор-художник. Автор – волшебник. М.М Пришвин «Слово – звезда»

С.138-139

56

12/12

В чем талант читателя? Секреты чудесного текста о радуге. Э. Шим «Цветной венок».

С.142

57

15/12

Незабываемый случай. В.И. Белов «Радуга», В.А. Бахревский «Хозяева леса».

С.145

58

16/12

Незабываемый случай. В.И. Белов «Радуга», В.А. Бахревский «Хозяева леса».

С.145

59

18/12

Проверка техники чтения

60

19/12

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении

С.148

Раздел 4. Слово в русской народной сказке (26 часов)

61

22/12

Введение в мир сказочного слова. И.С. Соколов-Микитов «Звезды». В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»

С.5-7

62

23/12

Введение в мир сказочного слова. И.С. Соколов-Микитов «Звезды». В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»

С.5-7

63

25/12

Введение в мир сказочного слова. И.С. Соколов-Микитов «Звезды». В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»

С.5-7

64

26/12

Знаешь ли ты сказку? В.А. Черченко «Как рождается сказка»

С.8-10

65

12/01

Знаешь ли ты сказку? В.А. Черченко «Как рождается сказка»

С.8-10

66

13/01

Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь»

С.13

67

15/01

Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь»

С.13

68

16/01

Слово в русской народной сказке. Бытовая сказка «Мужик и Медведь»

С.13

69

19/01

Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.

С.16

70

20/01

Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.

С.16

71

22/01

Бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.

С.16

72

23/01

Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.

С.20-26

73

26/01

Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.

С.20-26

74

27/01

Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.

С.20-26

75

29/01

Волшебная сказка «Кулик». Особенности содержания сказки.

С.20-26

76

30/01

Волшебная сказка «Несмеяна- царевна». Особенности содержания и настроения сказки.

С28,30,32

77

2/02

Волшебная сказка «Несмеяна- царевна». Особенности содержания и настроения сказки.

С28,30,32

78

3/02

Волшебная сказка «Несмеяна- царевна». Особенности содержания и настроения сказки.

С28,30,32

79

5/02

Сказка о животных «Журавль и цапля»

С.34

80

6/02

Сказка о животных «Журавль и цапля»

С.34

81

9/02

Сказка о животных «Журавль и цапля»

С.34

82

10/02

Бытовая сказка «Солдатская загадка».

С.40

83

12/02

Бытовая сказка «Солдатская загадка».

С.40

84

13/02

Бытовая сказка «Солдатская загадка».

С.40

85

16/02

Урок - рефлексия: особенности русской народной сказки, её виды

86

17/02

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении

Раздел 5. Притчевое слово в сказке ( 8 часов)

87

19/02

Притчевое слово в сказке. Сказка – притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»

С.47

88

20/02

Притчевое слово в сказке. Сказка – притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»

С.47

89

24/02

Притчевое слово в сказке. Сказка – притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»

С.47

90

26/02

Сказки-притчи К.Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце»

С.49

91

27/02

Сказки-притчи К.Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце»

С.49

92

1/03

Сказки-притчи К.Д. Ушинского «Два плуга», «Ветер и Солнце»

С.49

93

2/03

Сказка-притча Н.Г. Гарина-Михайловского «Знаем!»

С.51,78

94

4/03

Урок- рефлексия: что такое притча.

С.56

Раздел 6. Мир природы в авторских сказках (10 часов)

95

5/03

К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И.С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь».

С.60,64

96

9/03

К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И.С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь».

С.60,64

97

11/03

К. Д. Ушинский «Проказы старухи зимы». И.С. Соколов-Микитов «Зимняя ночь».

С.60,64

98

12/03

Л.А. Чарская «Зимняя сказка».

С.66,82

99

15/03

Л.А. Чарская «Зимняя сказка».

С.66,82

100

16/03

О.О. Дриз «как родилась Зима»

С.70,84

101

18/03

О.О. Дриз «как родилась Зима»

С.70,84

102

19/03

Урок-рефлексия: авторская сказка, русская народная сказка, сказка-притча.

С.76№11

103

22/03

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении

С.86

104

23/03

Проверка техники чтения.

Раздел 7. Герой в авторских сказках о животных (10 часов)

105

25/03

В.И. Даль «Ворона»

С.89

106

26/03

В.И. Даль «Ворона»

С.89

107

5/04

В.И. Даль «Ворона»

С.89

108

6/04

Н.Д. Телешов «Покровитель мышей»

С.93

109

8/04

Н.Д. Телешов «Покровитель мышей»

С.93

110

9/04

А.Н. Толстой «Картина». Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу»

С97-99

111

12/04

А.Н. Толстой «Картина». Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу»

С97-99

112

13/04

А.Н. Толстой «Картина». Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу»

С97-99

113

15/04

Урок-рефлексия: образ сказочного героя в сказках о животных.

114

16/04

Урок-рефлексия: образ сказочного героя в сказках о животных.

Раздел 8. Геро.й в авторских волшебных сказках (9 часов)

115

19/04

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»

С.105

116

20/04

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»

С.105

117

22/04

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»

С.105

118

23/04

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»

С.105

119

26/04

Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)

С.111

120

27/04

Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)

С.111

121

29/04

Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)

С.111

122

30/04

Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)

С.111

123

4/05

Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении

Раздел 9. Поэтическая сказка (7 часов)

124

6/05

С.Я. Маршак «Вчера и сегодня»

С.119,135,142

125

7/05

С.Я. Маршак «Вчера и сегодня»

С.119,135,142

126

10/05

С.Я. Маршак «Вчера и сегодня»

С.119,135,142

127

11/05

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

С.126,145

128

13/05

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

С.126,145

129

14/05

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

С.126,145

130

17/05

П.П. Ершов «Конек – Горбунок»

С.126,145

Раздел 10. Как рождается сказочник (6 часов)

131

18/05

А. Черепанова «Бесконечная сказка»

С.155,162

132

20/05

А. Черепанова «Бесконечная сказка»

С.155,162

133

21/05

А. Черепанова «Бесконечная сказка»

С.155,162

134

24/05

А. Черепанова «Бесконечная сказка»

С.155,162

135

25/05

Проверка техники чтения.

136

27/05

Итоговый урок - рефлексия

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-

чество

1 БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1

Матвеева Е. И. Литературное чтение: Детства чудная страна. Учебник, 4 класс. — М.: Вита-Пресс, 2012.

Матвеева Е. И. Литературное чтение: Все мы- родом из детства. Учебник, 4 класс. — М.: Вита-Пресс, 2012.

К

1.2

Матвеева Е. И.Рабочая тетрадь по литературному чтению. №1,2,. 4 класс – М.: Вита – Пресс, 2013.

1.3

Алексеева,М.Ю. ,Матвеева Е.И.Измерители качества обучения по литературному чтению. 4 класс

– М.: Вита – Пресс, 2012.

К

1.4

Матвеева Е. И. Обучение литературному чтению,4 класс. Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2008_.

К

2 ПЕЧАТНЫЕПОСОБИЯ

2.1

Словари . Репкин В.В Учебный словарь русского языка. Харьков - Москва - Томск: Инфолайн, 1993.

Д

3 КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

3.1

Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции http://school-collection.edu.ru

Д

4ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

4.1

Компьютер

Д

4.2

Акустическая система

Д

4.3

Источник бесперебойного питания

Д

4.4

Проектор

Д

5 ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

5.1

Доска меловая

Д

5.2

Столучительский

Д

5.3

Стул учительский

Д

5.4

Стол ученический двухместный регулируемый

Д

5.5

Стул ученический регулируемый

Д

5.6

Шкаф книжный закрытый

Д

5.7

Тумба для компьютера

Д

Класс

Дата

Количество непроведенных уроков

Причина

Коррекция

Согласование с курирующим завучем